沈岷雯

【摘 ?要】隨著社會的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)下的小學數(shù)學教學越來越顯得重要，小學數(shù)學是進行基礎數(shù)學的學習。為了更好地學習小學數(shù)學，教師應培養(yǎng)小學生的核心素養(yǎng)，增強小學生的學習能力。在這個核心素養(yǎng)非常重要的時代中，傳統(tǒng)模式很難在現(xiàn)代發(fā)達的社會中生存，已經(jīng)不能再適應學生的學習。我校最近開發(fā)的在核心素養(yǎng)下進行小學數(shù)學教學模式，打破了傳統(tǒng)教學模式的思維定式，通過核心素養(yǎng)對小學數(shù)學進行深刻的解釋，讓學生更好地學習小學數(shù)學中的奧秘，讓原本枯燥無味的數(shù)學知識變得有趣起來。

【關鍵詞】小學數(shù)學;教學;核心素養(yǎng);融合分析

中圖分類號：G633.6 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）21-0018-02

【Abstract】 With the continuous development of the society， elementary mathematics teaching under core literacy is becoming more and more important. Elementary school mathematics is the study of basic mathematics. In order to better learn primary school mathematics， cultivate the core literacy of primary school students and enhance the learning ability of primary school students. In an era in which core literacy is very important， the traditional model is difficult to survive in a modern and developed society， can no longer adapt to students' learning. Our school has recently developed elementary mathematics teaching mode under core literacy， breaking the traditional thinking set of teaching mode. Through core literacy， it provides a profound explanation of elementary school mathematics so that students can learn better the mystery in mathematics，makes the original boring mathematics knowledge interesting.

【Keywords】 Primary school mathematics; Teaching; Core literacy; Fusion analysis

一、核心素養(yǎng)和小學數(shù)學在當今社會的定義

小學數(shù)學是通過小學數(shù)學課本的知識教小學生們初步認識數(shù)學的概念，通過進行四則運算、圖形和長度的計算公式、小九九等系列的知識，為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎，更好地幫助同學們提升數(shù)學學習成績。核心素養(yǎng)是指人們的科學思維，擁有核心素養(yǎng)，能夠正確認識科學的本質，對同學們的學習能夠構建理想模型的意識和能力，使用正確的思維方式對學習進行總結歸納，并通過實際問題解決同學們在學習上的問題。

學生通過不斷地提升自己的核心素養(yǎng)，讓核心素養(yǎng)與小學數(shù)學進行融合，通過核心素養(yǎng)構建理想的模型，更好地讓學生理解小學數(shù)學的知識。我們把小學數(shù)學學習的過程比作成一個正在發(fā)生動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動的一個變化過程，教師通過不斷地對小學數(shù)學教學進行優(yōu)化，更好地讓學生學習小學數(shù)學。

二、小學數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教學模式和教育觀念的落后

在當今的小學數(shù)學教學中，大部分的學校還在使用傳統(tǒng)的教學模式，使用傳統(tǒng)的教育觀念進行教學，不注重對教育模式進行改革，仍舊使用以教師為主的教育方式，嚴重影響了學生學習小學數(shù)學的學習進度，不利于同學們真正地理解小學數(shù)學的概念，難以真正地去靈活運用小學數(shù)學的公式和法則，通常造成了學生的數(shù)學成績不佳。在傳統(tǒng)的教育觀念上，以教師為主體進行講課的方式是非常普遍的，然而，這種上課方式忽略了學生對于上課的感受，極大程度上影響了同學們對于小學數(shù)學的學習進度。

（二）教師對于小學數(shù)學與核心素養(yǎng)的融合能力不夠

在現(xiàn)在這個充滿著核心素養(yǎng)的時代，世間萬物與核心素養(yǎng)進行融合，提高人們學習的效率，然而在這個學習的過程中，教師是學生們學習好小學數(shù)學必要條件之一，學生們即使想要學習好小學數(shù)學，再沒有一個好的教師的指導下，自學是無法真正理解這些數(shù)學知識，其中有一些學校，教師無法真正地將核心素養(yǎng)與小學數(shù)學進行融合，教師自身對于這個核心素養(yǎng)的理解能力弱，教師的核心素養(yǎng)能力不夠高直接或間接地影響著學生們學習這門學科的學習效率，導致了同學們無法更好地學習小學數(shù)學。

（三）學生自身缺乏對小學數(shù)學學習的興趣，學習效率低下

在小學生這個愛玩的時代中，不快樂的生活是非?？菰锏?，如果一個人沒有興趣地學習知識，是難以學會的，學習到的知識也是無法靈活運用的，而且學習的過程中也比較枯燥乏味，學生在這個過程中很難以學習到真正的知識，在我國的傳統(tǒng)教育中，難以集中學生的注意力，學生難以對小學數(shù)學達到真正的理解，這樣的學習方式是非常不利于學生學習小學數(shù)學。只有學生自己對學習小學數(shù)學的公式和知識充滿興趣感，通過不斷地提升同學們對于小學數(shù)學的興趣去提高學生對于學習小學數(shù)學的注意力，這樣才能促使他們積極地去思考數(shù)學的問題。

三、小學數(shù)學與核心素養(yǎng)的融合應用

（一）改變傳統(tǒng)落后的觀念和模式，提高學生的學習成績

在當今的發(fā)展迅速的社會中，傳統(tǒng)的教學模式顯然已經(jīng)不再適合這個社會，傳統(tǒng)的思想教學觀念也無法讓同學們去理解，這種觀念讓學生非常被動，有些因為傳統(tǒng)的教學觀念產生了反抗心理，對小學數(shù)學的學習產生了厭惡感，為了避免以上情況的發(fā)生，我校積極改變傳統(tǒng)的教學模式，不斷地對教學觀念進行改革，提倡對學生實施新的教學模式，在課堂上通過以學生為主體的教學模式對學生進行教學，教師以一個參與者的身份進入課堂，主要就是對學生進行指導，讓他們成為課堂上的主體，不斷地對小學教學進行改革，統(tǒng)一對核心素養(yǎng)進行標準化，從根本的傳統(tǒng)教育方案進行改革，實現(xiàn)新的教育方式。

（二）提高教師的教學能力，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力

若想讓小學生更好地學習小學數(shù)學，必須提高學生的核心素養(yǎng)能力，培養(yǎng)他們在核心素養(yǎng)下與小學數(shù)學進行融合，使學生深刻地理解小學數(shù)學的知識，在這個過程中必須對教師們進行專業(yè)培養(yǎng)，加強教師核心素養(yǎng)的能力，更好地提高同學們的小學數(shù)學學習成績。

（三）培養(yǎng)學生對于小學數(shù)學的學習興趣，激發(fā)學習潛力

在這個缺乏數(shù)學精神態(tài)度素養(yǎng)的情況下，學生本身就對小學數(shù)學沒有很大的興趣，然而在課堂上教師總是在課堂上自己講解，課堂上教學的形式簡單，小學生本身正處于貪玩的時候，如果沒有教師和同學們的互動，會讓同學們感到小學數(shù)學非常的枯燥無味，這種教學方式忽略了學生自身是否對于小學數(shù)學的學習興趣，為了更好地讓學生學習，應不斷地提高課堂上的樂趣。

四、結語

在新的教育模式下，具備數(shù)學核心素養(yǎng)是一個人自身的基礎，教師應提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，對小學數(shù)學進行理想化分析，讓學生更好地抓住數(shù)學的規(guī)律，更好地學習小學數(shù)學，開發(fā)自己的腦力，靈活運用這些知識和公式，使學生在快樂中更好地學習，提高學習成績。

參考文獻：

[1]林明珠.關于小學數(shù)學教學與核心素養(yǎng)的融合分析[J].學周刊，2020（5）.

[2]李青姿.核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學分析[J].數(shù)學學習與研究，2019（22）.

（責任編輯 ?李 ?芳）