胡曼花

摘 要：教學(xué)內(nèi)容有三部分網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫概述、多樣化實(shí)踐活動、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫評價。結(jié)合計(jì)算思維去談：為什么學(xué);學(xué)什么;怎樣學(xué)。讓教師們有啟示，學(xué)生們有感悟。其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，改善習(xí)慣思維，提高學(xué)習(xí)效率。計(jì)算思維概念化，不是程序化;是根本的，不是刻板的技能;是人的，不是計(jì)算機(jī)的思維方式;是數(shù)學(xué)和工程思維的互補(bǔ)與融合;是思想，不是人造物，而且面向所有的人，所有地方。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫 信息檢索 教學(xué) 計(jì)算思維

隨著互聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)，云計(jì)算的興起，去感受大數(shù)據(jù)的時代開始了?；ヂ?lián)網(wǎng)一開始就是年輕人的事業(yè)。20世紀(jì)60年代是網(wǎng)狀和層次型數(shù)據(jù)庫。70年代是關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，到了80年代 CAD的發(fā)展，進(jìn)入新世紀(jì)是WEB時代，2010年有了云技術(shù)。現(xiàn)在每天的數(shù)據(jù)量能產(chǎn)生1.68億張碟的容量。人，機(jī)器，軟件三者匯流缺一不可，那么融入計(jì)算思維也是必要的。計(jì)算思維是一項(xiàng)跨學(xué)科的基本素養(yǎng)，不僅限于計(jì)算機(jī)領(lǐng)域。計(jì)算思維是一種適應(yīng)于計(jì)算機(jī)科學(xué)的概念和思想，更是一種廣泛應(yīng)用工作、學(xué)習(xí)、生活， 組織和分析問題的視角。計(jì)算思維是通過計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解等涵蓋計(jì)算機(jī)科學(xué)之廣度的一系列思維活動。涉及理解問題并以一種計(jì)算機(jī)可以執(zhí)行的方式表達(dá)其解決方案使用計(jì)算機(jī)科學(xué)中的算法概念與策略來制定、分析和解決問題。

一、為什么學(xué)

隨著高中新課程改革的不斷實(shí)施，高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的持續(xù)推進(jìn)，教師對章節(jié)內(nèi)容的理解更加深刻，有了一些積累經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)認(rèn)識，全面理解，引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.首先來自時代和社會的需求，我們不能把網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索簡單地理解為教學(xué)生上上網(wǎng)查找查找資料就行了。要用發(fā)展的眼光，看待問題。今天的我們要拿出終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，身正為范，以身試教，同時也引導(dǎo)高中學(xué)生要有活到老，學(xué)到老的思想。2.其次是教材所需，本節(jié)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的高中信息技術(shù)必修科目教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章第四小節(jié)的內(nèi)容是體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的信息檢索。分為三部分內(nèi)容概述、多樣化實(shí)踐活動和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫評價。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了因特網(wǎng)信息的查找和文件的下載，是對本節(jié)內(nèi)容有了一個很好的鋪墊，要抓住要點(diǎn);限于課時，對于第一部分可以通過簡單的實(shí)例去讓學(xué)生體驗(yàn)從網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取信息的一般過程，不要鋪陳過多，點(diǎn)到為止;第二部分內(nèi)容教師一定要選擇有代表性的在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中能獲取特殊性的網(wǎng)絡(luò)資源來引導(dǎo)學(xué)生去探索，然后教師去示范讓學(xué)生觀看，也可以讓學(xué)生閱讀教科書，課后再體驗(yàn)實(shí)踐;目的是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中資源的特點(diǎn)和檢索的對策;第三部分對網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的評價是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，可以進(jìn)一步提醒教師在信息獲取的活動中，要培養(yǎng)學(xué)生及時、科學(xué)地評價信息的習(xí)慣，這是提高獲取信息資源質(zhì)量的關(guān)鍵，也是積累信息獲取經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵一環(huán)。3.作為高中學(xué)生看到本節(jié)內(nèi)容，很容易感覺不屑于學(xué)習(xí)它，認(rèn)為自己已經(jīng)會上網(wǎng)查資料了，這就夠了。對此，千萬要幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)這種思想心理，對于高中年齡段的學(xué)生，耐心不夠，學(xué)點(diǎn)皮毛，就容易驕傲。要通過計(jì)算思維加以引導(dǎo)，同時德育教育滲透始終，使同學(xué)們展現(xiàn)出新時代正確的三觀。通過“用一用”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，學(xué)會充分利用當(dāng)前的信息技術(shù)為生活服務(wù)的能力。

二、學(xué)什么

理解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的概念及其優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的豐富性，了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息檢索的一般過程，學(xué)會評價網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，選擇合適的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫提高信息獲取的針對性。通過引導(dǎo)、討論、實(shí)踐等多種方式引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的多樣性;設(shè)置相應(yīng)的檢索任務(wù)，將理論知識的學(xué)習(xí)與操作相結(jié)合，將每一個知識點(diǎn)融入實(shí)踐中，讓學(xué)生更好地理解掌握;通過行程方案的設(shè)計(jì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫信息的檢索在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫獲取信息的能力。通過小組合作探究的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生合作，探究學(xué)習(xí)的方法，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識。

三、怎樣學(xué)

教師精心準(zhǔn)備，課前應(yīng)花費(fèi)大量時間，抓典型案例，通過實(shí)例拋磚引玉，精準(zhǔn)指導(dǎo)，強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)沖擊，使其加深印象，最好有動漫或笑話視頻加以調(diào)節(jié)，讓學(xué)生通過任務(wù)，記憶深刻，豐富課堂生活。

以在線圖書館為例，這就引入了數(shù)字圖書館這個概念，學(xué)生通過教材側(cè)邊知識框內(nèi)容，了解到數(shù)字圖書館是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，提供數(shù)字化書籍等信息服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資源站點(diǎn)。他們會了解根據(jù)其學(xué)科和發(fā)展，聯(lián)合目錄，世界上有170個國家圖書館的館藏;網(wǎng)絡(luò)書店，書評，社會學(xué)期刊，數(shù)學(xué)和歷史的交叉期刊，書評專欄，國家級目錄，大學(xué)館藏，聯(lián)合目錄，電子圖書，在線查看，主題詞，關(guān)鍵詞，題名，輸入，完整題名;如張愛玲的紅玫瑰與白玫瑰，精確匹配，姓在前，名在后，包含，輸入方式的說明，ISBN，國際標(biāo)準(zhǔn)書號，通常印在書的底部。在國內(nèi)圖書館，所屬書號，分類號，按照學(xué)科屬性，同一學(xué)科集中在一起叫中圖法。有些圖書全面檢索和全部檢索;再如涉及網(wǎng)絡(luò)安全，關(guān)鍵詞，館藏目錄的使用，主頁上提供，檢索字段選擇作者是，如清華大學(xué)，有67種韓寒的作品。館藏狀態(tài)，看館藏地點(diǎn)，北館，辦理借閱手續(xù)。館藏目錄，普通檢索，提供更多檢索字段，提供關(guān)鍵詞、任務(wù)欄，檢索框中輸入關(guān)鍵詞，如點(diǎn)擊查詢，28種喬布斯的中文專集等。

教師要有計(jì)算思維理念，把計(jì)算思維概念化，不是程序化。反思教學(xué)環(huán)節(jié)，教師自己也應(yīng)該有許多感悟才是，我們不能做到完美，但也不能辜負(fù)自己前期的費(fèi)盡心機(jī)的準(zhǔn)備工作，而且更能回味無窮，讓自己以后能做得更好。讓枯燥的事，變成快樂的事，又值得玩味，身臨其境地享受其過程，讓教師融入其境界從而完成任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]喬冰琴.網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫.MBA智庫百科，2016.