楊小鳳

摘? 要：小學(xué)語文教學(xué)要從根本之處培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)思考，實踐生成，提高個人的眼界。引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知對于小學(xué)生而言是十分重要的，教師要給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會，將自己真實的想法表達(dá)出來，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行分享和討論。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知時，要將教學(xué)重點集中在問題的歸納方面，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將所提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一的劃分，并以學(xué)生所能接受的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);實踐;思考;深入認(rèn)識

【中圖分類號】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0114-02

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要清楚的認(rèn)識到語文教學(xué)目的，不僅僅要讓學(xué)生通過死記硬背的方式去掌握字詞句的意思。而是，要從根本之處培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)并熱愛學(xué)習(xí)，同時也可以幫助學(xué)生在自主探索的過程中深入認(rèn)識到事物的內(nèi)涵。在此過程中，不可避免的會出現(xiàn)一定的問題，這就需要教師和學(xué)生之間的有效合作，共同將難點問題進(jìn)行解決，立足教學(xué)實踐基礎(chǔ)上提高學(xué)生的個人能力。

1.分析小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知的意義

（1）奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)過程中，各個學(xué)科之間都保持著密切的聯(lián)系，尤其是語文學(xué)科作為一項基礎(chǔ)學(xué)科?？梢哉f學(xué)好語文也就意味著在給學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同樣，通過創(chuàng)新語文教學(xué)方式立足于實踐教學(xué)基礎(chǔ)上，有效引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知。在語文教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生必須具備較高的轉(zhuǎn)化和理解能力，以及豐富的課外知識儲備量，幫助學(xué)生能夠更好地理解其他學(xué)科的知識，在短時間內(nèi)高效掌握老師所講內(nèi)容，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。由此可見，發(fā)現(xiàn)思考，實踐生成，可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提高個人的眼界，并對不同的事物可以提出更深層次的見解。

（2）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文課堂中，教師要著眼于學(xué)生未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生能有機(jī)會去觀察和發(fā)現(xiàn)，如果能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和實踐，學(xué)生便可以有更多自我展示的空間，對待各種事物也能夠自信的提出自己的見解，這對于學(xué)生綜合能力的提高發(fā)揮著顯著的作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知對于小學(xué)生而言是十分重要的，需要學(xué)校和老師能夠從基礎(chǔ)工作做起。最重要的是要給予學(xué)生自我思考和實踐的機(jī)會，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，而且在潛移默化的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會得到改善。

2.小學(xué)語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知

（1）自主探究，獨立思考

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最重要的是培養(yǎng)個人的思路和想法，這也是教師在開展教學(xué)工作時所要重視的一點。適當(dāng)?shù)慕M織實踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會親自驗證自己的想法。教師可以借助教育技術(shù)分析學(xué)生產(chǎn)生疑惑的問題，或者是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的不同進(jìn)行分層教學(xué)，讓學(xué)生在相互幫助的情況下更好的解決問題。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知時，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，給予學(xué)生更多自主思考的機(jī)會，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解到問題的答案并非只有固定的一種，以此來激發(fā)學(xué)生的無限想象力和創(chuàng)造力，并用自己獨特的角度去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識世界。

（2）求同存異，肯定教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知，教師要給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會，將自己真實的想法表達(dá)出來，并能夠與其他同學(xué)進(jìn)行分享和討論。為了能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師要提前做好調(diào)查和準(zhǔn)備工作，在設(shè)定問題環(huán)節(jié)時要有足夠的耐心，并站在學(xué)生的角度進(jìn)行問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠通過個人的思考與實踐去尋找到心中的答案。此外，在實際教學(xué)活動當(dāng)中，教師要善于應(yīng)用鼓勵和測評的方法，讓學(xué)生能夠消除心中的顧慮，勇敢的去質(zhì)疑其他人所提出的觀點，這樣能夠避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目從眾的現(xiàn)象。

例如，在學(xué)習(xí)《比尾巴》這一課時，教師應(yīng)該在正式上課之前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考，讓學(xué)生分組介紹每種動物的尾巴，并說出在他們眼中這些尾巴像什么。先由小組內(nèi)部發(fā)言，學(xué)生之間互相選出發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)最多的一組并給予獎勵。這樣既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能夠有效引導(dǎo)學(xué)生深層次的探索問題。下面這個教學(xué)設(shè)計就體現(xiàn)了上述的教學(xué)意圖。

（3）啟發(fā)引導(dǎo)，解決問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知時，要將教學(xué)重點集中在問題的歸納方面。在小學(xué)階段，學(xué)生個人的理解方面還存在一定的不足，在課堂上面對老師的提問時，經(jīng)常處于狀態(tài)之外的現(xiàn)象，為此，教師要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方式，將所提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一的劃分，并以學(xué)生所能接受的方式展現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，情況允許的條件下也可以安排學(xué)生在實踐活動中獲取答案，這樣學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解便不僅僅是停留在表面，而是進(jìn)行問題的深入思考。

在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》這篇課文時，教師要求學(xué)生在上課前能夠提出個人的問題，并將自己的疑惑點進(jìn)行記錄，隨后帶著問題去自主收集有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，從中獲取自己想要的答案，這樣不僅滿足了學(xué)生的探索欲，而且讓學(xué)生在自主思考和實踐的過程中加深認(rèn)知。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知是一項重要的教學(xué)任務(wù)。在此過程中，要求教師能夠具備足夠的耐心，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考。并通過開展相應(yīng)的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)知，讓學(xué)生在探索過程中有效掌握所學(xué)內(nèi)容。雖然，在此過程中會出現(xiàn)一定的問題，但是需要老師和學(xué)生之間相互配合，共同進(jìn)步。這樣問題便會迎刃而解，學(xué)生和教師都能夠向更高層次發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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