陳志清

摘? 要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的進(jìn)步很大一部分的原因是創(chuàng)新帶來的，創(chuàng)新是企業(yè)和國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，沒有創(chuàng)新就會(huì)墨守成規(guī)，很難以前進(jìn)。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來，所以說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的，在初中的課程里，化學(xué)是初中的啟蒙教育，所以教師要從頭開始鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)創(chuàng)新性人才 。本文主要提出了一些能夠促進(jìn)初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);培養(yǎng)策略;創(chuàng)新意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G 633.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0099-02

21世界充滿了挑戰(zhàn)，充滿了競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)新時(shí)代中學(xué)校的教育方面已經(jīng)肩負(fù)了培育新型人才的歷史重任，因此在學(xué)校的教育過程中必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放在首位。但是學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)過程中，需要教師必須轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念以及對(duì)于自身的教學(xué)方式進(jìn)行革新，同時(shí)還需要培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.改變課堂結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)課堂的教育教學(xué)過程中，需要教師可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而可以讓他們具有獨(dú)立解決疑難問題的準(zhǔn)備，而并不是僅僅通過死記硬背的方式來獲取化學(xué)的知識(shí)。在化學(xué)的復(fù)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生可以了解化學(xué)的魅力是化學(xué)教育過程中的重要基石，同時(shí)也是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的棟梁人才的重要條件?；瘜W(xué)在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生生活的影響是非常大的，因此教師在進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的教授過程中，可以通過激發(fā)學(xué)生的興趣來引發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

只有對(duì)事物表現(xiàn)出興趣了才會(huì)有欲望去了解和學(xué)習(xí)它，思維才能更好的運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣就能夠更加投入的去做一件事情和思考問題，也能夠很好的提高效率。在學(xué)習(xí)中也是如此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。下面就對(duì)如何更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作出一些解析。在傳統(tǒng)的課堂上多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得化學(xué)是比較枯燥乏味的，教師可以改變一下課堂氛圍，用新的方法進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，這樣比較容易吸引到學(xué)生的注意力，更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢赃m當(dāng)?shù)脑黾佑螒虻沫h(huán)節(jié)或者實(shí)驗(yàn)過程，還可以在室外開展課堂等等。例如，關(guān)于“珍惜水資源”這一節(jié)課中，老師要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)水資源的基礎(chǔ)上，還需讓學(xué)生了解當(dāng)今世界上可用的淡水資源占比，再間接性讓學(xué)生接觸一些水資源污染的知識(shí)。然后老師就需要去給予學(xué)生一節(jié)室外課，讓學(xué)生去河邊，水庫(kù)等各種淡水的地方進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查回來的問題進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)于水污染的知識(shí)。之后教師還需要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)對(duì)水資源進(jìn)行保護(hù)的知識(shí)，可以直接性的讓學(xué)生在生活中懂得保護(hù)水資源的重要性。而且學(xué)生經(jīng)過了戶外的導(dǎo)學(xué)方式，能夠提升自身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛，同時(shí)也為新型的創(chuàng)意培育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是需要手腦結(jié)合的過程，教師在教學(xué)完相關(guān)的課程后可以給學(xué)生自己設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樵O(shè)置實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生要獨(dú)立思考很多問題，從中提高學(xué)生的自我思考能力。在實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)生還需要獨(dú)自動(dòng)手去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這樣就可以很好的提高學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并且驗(yàn)證最終獨(dú)立解決。教師可引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備和收集資料等等，在查找資料的過程中學(xué)生的視野得到了拓寬。除了依照資料來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)了硫酸的課程后，教師可讓學(xué)生依據(jù)濃硫酸和稀硫酸的性質(zhì)，讓學(xué)生們動(dòng)手設(shè)置實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證怎么辨別硫酸。這時(shí)候?qū)W生會(huì)回顧濃硫酸和稀硫酸的性質(zhì)，設(shè)置出多種來驗(yàn)證不同硫酸的辨別的實(shí)驗(yàn)。最后再讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這個(gè)過程激發(fā)了學(xué)生的思考，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，得到了比較好的學(xué)習(xí)效果。

3.創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)由于受到氣候和溫度光線的影響等，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的現(xiàn)象。有些實(shí)驗(yàn)過程比較繁雜，比較難成功。這時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，提出新的實(shí)驗(yàn)方案并對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)證。這樣學(xué)生就可以參與到實(shí)驗(yàn)中來，還可以很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。雖然實(shí)驗(yàn)方案不一定能夠成功，但是這樣也能夠教會(huì)學(xué)生勇于嘗試，不怕失敗，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神。對(duì)于學(xué)生來說積累更多的化學(xué)知識(shí)才可以產(chǎn)生更好的靈感，其思維也就更加發(fā)散和活躍。也就是說學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)就是知識(shí)的積累，豐富的知識(shí)積累可以促進(jìn)創(chuàng)新思維的升華，除此之外化學(xué)主要的特點(diǎn)就是其是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而生活中的一些經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象都可以運(yùn)用化學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行解釋，也就要求學(xué)生在生活過程中可以積累大量的化學(xué)知識(shí)，并且獲取自己的思維源泉。在課本知識(shí)學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生來進(jìn)行自己知識(shí)要點(diǎn)的整理，進(jìn)而形成適合自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，完成自己化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。通過這種方法可以讓學(xué)生形成自覺積累知識(shí)的好習(xí)慣，并且在知識(shí)的積累上來進(jìn)行自己創(chuàng)新思維的拓展和開發(fā)。

4.結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)在給學(xué)生開始創(chuàng)新思維的培育，不可以只表現(xiàn)在化學(xué)課上，學(xué)生還要會(huì)作用它到生活之中，在其他課程也是一樣實(shí)行，所以化學(xué)老師要從生活中尋找案例來帶領(lǐng)學(xué)生把創(chuàng)新思維帶進(jìn)生活中，讓學(xué)生在化學(xué)課上更能深層次地理解化學(xué)中所附帶的韻味，進(jìn)而讓學(xué)生能從課外時(shí)間里一直保持著創(chuàng)新思維的靈活性。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“堿和酸”這門課程時(shí)，老師一般都會(huì)介紹化學(xué)中常用的次氯酸溶液HCI，還有硫酸溶液H2SO4，自己生活中常見的醋類調(diào)味劑，醋酸C2H5OOH。老師可以拿常見的酸堿調(diào)味劑來進(jìn)行詳細(xì)解釋，讓學(xué)生懂得化學(xué)和生活之間的密切關(guān)系。實(shí)驗(yàn)“酸堿的反應(yīng)作用時(shí)”，老師可以給學(xué)生布置食醋和各種物品進(jìn)行反應(yīng)，記錄下結(jié)論后回來班里進(jìn)行討論，讓學(xué)生更能懂得酸堿的反應(yīng)過程和結(jié)果，實(shí)驗(yàn)的熟練度也會(huì)隨之提升。而且還可以讓學(xué)生從生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)持續(xù)擁有比較濃烈的學(xué)習(xí)樂趣，并且在自身使用生活中常見的酸堿試劑實(shí)驗(yàn)時(shí)，培育學(xué)生持久的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以在生活中也有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

5.創(chuàng)設(shè)課堂情境，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在化學(xué)的教授過程中，興趣的產(chǎn)生以及寬松的創(chuàng)新氛圍的營(yíng)造，可以讓學(xué)生的心理上得到放松，同時(shí)有利于創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行。在化學(xué)課堂上教師并不是課堂的主體，也同樣作為課堂的主體存在，并且在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生向教師提問。教師在學(xué)生提出問題之后，可以一起對(duì)于學(xué)生的問題進(jìn)行提倡和進(jìn)一步解答。教師在課堂中要允許學(xué)生的提問，如果不允許學(xué)生的提問，就是將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力扼殺在搖籃中，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成也有一定的阻礙作用。在化學(xué)課堂的教學(xué)過程中，還需要用贊賞的眼光去看待學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生教師的贊賞可以讓其自然而然地進(jìn)行進(jìn)一步的思考，而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師可以做到一視同仁，用贊賞的眼光去對(duì)待他，激勵(lì)他的學(xué)習(xí)，并且對(duì)其學(xué)習(xí)程度進(jìn)行關(guān)注，引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

6.結(jié)語

這個(gè)社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)的未來，也是我們國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。我國(guó)在努力的培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。教師在教學(xué)中要多角度、全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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