任艷

摘? 要：在素質(zhì)教育改革深入推進(jìn)的過(guò)程中，越來(lái)越多的教育工作者開(kāi)始認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，這是幼兒教師的重要職責(zé)，直接關(guān)系到幼兒教學(xué)質(zhì)量的提高，這對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響。幼兒良好的行為習(xí)慣包括多個(gè)方面，主要表現(xiàn)在個(gè)人行為品德習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等多個(gè)方面，教師在平時(shí)教學(xué)中要注重構(gòu)建和諧共生的人際環(huán)境，完善教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，在日常生活和教育中進(jìn)行潛移默化的滲透和培養(yǎng)，從而獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng);教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G610? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0048-02

在幼兒教育當(dāng)中，掌握多少知識(shí)不是最重要的，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣更為重要，一個(gè)好的行為習(xí)慣會(huì)受益終生，反之，如果幼兒在人生成長(zhǎng)的初級(jí)階段養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，那么對(duì)于以后的成長(zhǎng)進(jìn)步也會(huì)帶來(lái)很多負(fù)面的影響。幼兒的年齡幼小，具有很強(qiáng)的可塑性，此時(shí)幼兒教師一定要注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，關(guān)注對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這樣才能真正體現(xiàn)啟蒙教育的重要意義，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化和提高。

1.幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性分析

幼兒時(shí)期正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品行養(yǎng)成的黃金時(shí)期，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將會(huì)讓幼兒受益終生。幼兒教育是整個(gè)教育事業(yè)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，在這一時(shí)期要想讓幼兒的行為習(xí)慣得到良好的培養(yǎng)，就應(yīng)該從多個(gè)角度去培養(yǎng)，并遵循循序漸進(jìn)的原則，為以后步入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，不僅是新課程改革對(duì)幼兒教學(xué)的一大重要任務(wù)，同時(shí)也是踐行素質(zhì)教育的有效手段。總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分關(guān)鍵的，首先，行為習(xí)慣包含很多的內(nèi)容，通過(guò)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠保證幼兒有效的進(jìn)行文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為幼兒的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ);其次，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，幼兒時(shí)期正是學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的黃金時(shí)期，行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展也有重要的促進(jìn)作用，比如，可以養(yǎng)成獨(dú)立、自主的個(gè)性品質(zhì)，這對(duì)幼兒的綜合素養(yǎng)有重要的提升作用;最后，可以為幼兒的身心和大腦的發(fā)育奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效的促進(jìn)幼兒的全面學(xué)習(xí)，能夠讓幼兒從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣和品質(zhì)，能夠?yàn)楦咚刭|(zhì)人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.幼兒良好行為習(xí)慣的具體表現(xiàn)形式

對(duì)于幼兒這個(gè)年齡段的孩子而言，此時(shí)應(yīng)該逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具體主要包括以下幾個(gè)方面的表現(xiàn)形式：一是良好的行為品德習(xí)慣。如果一個(gè)人具有良好的個(gè)人行為品德習(xí)慣，那么也直接反映出具備很好的道德情操和認(rèn)知道德底線，幼兒應(yīng)該在人生成長(zhǎng)初級(jí)階段就對(duì)品德的概念有個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，平時(shí)做到講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、要誠(chéng)信;二是良好的個(gè)人生活習(xí)慣。幼兒的人生價(jià)值觀還沒(méi)有形成，此時(shí)幼兒教師應(yīng)該注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，關(guān)注對(duì)幼兒的良好個(gè)人生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，比如，吃飯、睡覺(jué)、言行舉止等方面的生活習(xí)慣，引導(dǎo)他們提高生活自理能力，從而健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng);三是良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如果幼兒在個(gè)人衛(wèi)生方面有著良好的習(xí)慣，就會(huì)給他人留下干凈整潔的良好印象，在儀容儀表方面進(jìn)行了顯著提升，充分展現(xiàn)了個(gè)人魅力。幼兒愛(ài)玩好動(dòng)，很容易弄臟自己的身體和衣服，所以應(yīng)該引導(dǎo)他們養(yǎng)成洗漱、勤洗手、注意個(gè)人物品整潔等方面的衛(wèi)生習(xí)慣，改變錯(cuò)誤的不衛(wèi)生習(xí)慣方式。

3.幼兒教育中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的策略方法

（1）構(gòu)建和諧共生的人際環(huán)境

周?chē)膶W(xué)習(xí)生活環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒行為習(xí)慣產(chǎn)生潛移默化的影響，所以為了有效培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣，幼兒教師應(yīng)該注重構(gòu)建和諧共生的人際環(huán)境，正確處理好園長(zhǎng)、幼兒教師和幼兒之間的關(guān)系，在理順這樣復(fù)雜人際關(guān)系的作用下，并將會(huì)促使幼兒更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。首先，幼兒具有非常特殊的年齡特征，他們的模仿力很強(qiáng)，在平時(shí)經(jīng)常會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)、老師的行為，嘗試模仿他們的一言一行，所以應(yīng)該注重營(yíng)造一種和諧友愛(ài)的交際氛圍，幼兒在這樣環(huán)境氛圍的影響下，也會(huì)在人際交往中自覺(jué)地運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，有意識(shí)地改變自己的不良言行習(xí)慣，規(guī)范自身的言行;其次，教師與幼兒之間相處的時(shí)間很多，師幼人際環(huán)境必須要是融洽的，教師更多的關(guān)愛(ài)幼兒，向看待自己的孩子一樣愛(ài)護(hù)他們，呵護(hù)他們的成長(zhǎng)，要讓幼兒感受到濃濃的愛(ài)意，這樣幼兒也會(huì)學(xué)習(xí)老師這種行為，把愛(ài)心傳遞給其他的小朋友，牢固記憶這種良好的友愛(ài)情感，從而成長(zhǎng)為一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的熱心之人，讓每個(gè)幼兒都能相互傳遞愛(ài)心，感受愛(ài)的偉大力量;最后，幼兒之間的同伴交往環(huán)境也是極為重要的，教師要引導(dǎo)幼兒之間應(yīng)該做到互助互愛(ài)，引導(dǎo)他們相互了解、相互贊賞，發(fā)現(xiàn)彼此的長(zhǎng)處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，改變幼兒自身的不良行為習(xí)慣。例如，幼兒之間在發(fā)生矛盾沖突的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)向老師“告狀”，此時(shí)幼兒教師應(yīng)當(dāng)注意準(zhǔn)確的分辨，運(yùn)用迂回處理的方式方法，這樣更能夠消除幼兒之間的糾紛，引導(dǎo)他們建立深厚的友誼，從而在幼兒教育教學(xué)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（2）完善教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式

教學(xué)活動(dòng)是幼兒教育的最主要形式，在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)該注重完善教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式，在知識(shí)傳授的過(guò)程中，同時(shí)也能對(duì)幼兒的良好的行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。幼兒教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以更多地開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)，合理把握教學(xué)活動(dòng)中的相關(guān)環(huán)節(jié)，這對(duì)引導(dǎo)幼兒良好行為習(xí)慣的形成具有十分重要的促進(jìn)作用。例如，在引導(dǎo)幼兒們學(xué)習(xí)“問(wèn)候”這一內(nèi)容的時(shí)候，就可以向幼兒們進(jìn)行這樣的提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在什么時(shí)候應(yīng)該向別人問(wèn)好啊，要向誰(shuí)問(wèn)好？一般會(huì)在問(wèn)候的時(shí)候說(shuō)什么話才合適？”這樣幼兒就會(huì)對(duì)良好行為品德產(chǎn)生全面深入的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為了促使幼兒將良好的行為習(xí)慣能夠保持下去，可以引導(dǎo)他們定期向父母和親友問(wèn)好，在生活中經(jīng)常性的運(yùn)用。

（3）家園配合，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

對(duì)于幼兒而言，幼兒園和家庭是幼兒學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)地，在這兩個(gè)場(chǎng)所的時(shí)間也是比較多的，所以對(duì)于幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除了幼兒園要發(fā)揮出作用外，家庭也應(yīng)該積極和幼兒園進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)家園之間的有效配合，從而不斷的強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的效果。當(dāng)下多數(shù)的幼兒都是獨(dú)生的子女，被家中父母和長(zhǎng)輩過(guò)度溺愛(ài)，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣，針對(duì)這些情況，就更加有必要加強(qiáng)家庭和幼兒園之間的合作和配合，共同來(lái)強(qiáng)化幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)效果。幼兒園教師可以定期的開(kāi)展家訪活動(dòng)，與幼兒的父母進(jìn)行互動(dòng)和溝通，來(lái)交流其孩子在家中以及園中的具體表現(xiàn)情況，還可以定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要性，為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

（4）結(jié)合社會(huì)環(huán)境，踐行良好行為習(xí)慣

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，與社會(huì)環(huán)境的發(fā)展也有重要聯(lián)系，所以教師可以組織幼兒參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)更好的踐行和落實(shí)行為習(xí)慣，值得注意的是，需要保證幼兒的人身安全，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和行為予以正確的指導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)幼兒更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，幼兒教師要付出更多的耐心和愛(ài)心，再加上家庭方面和社會(huì)環(huán)境的共同合作和努力，一定會(huì)促使幼兒健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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