石峰

摘要：家庭教育作為有效促進(jìn)兒童健康發(fā)展的重要內(nèi)容，受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。單親家庭兒童作為獨(dú)特的群體，受到家庭環(huán)境影響，容易產(chǎn)生心理方面的問(wèn)題，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，把握好初中單親家庭兒童心理特征，做好家庭與學(xué)校教育工作，是保障學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵字：初中單親家庭;兒童心理;學(xué)校與家庭的影響

引言：初中學(xué)生正處于性格養(yǎng)成的關(guān)鍵期，單親家庭兒童受到家庭環(huán)境影響，容易出現(xiàn)孤僻、暴力等性格缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。因此，單親家庭兒童的教育逐漸成為教育發(fā)展的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容。本文將圍繞著初中單親家庭兒童心理，對(duì)家庭與學(xué)校的教育影響進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、增加學(xué)生交流，深入了解單親家庭兒童的成長(zhǎng)環(huán)境

對(duì)于初中單親家庭兒童而言，造成兒童單親的原因不同，成長(zhǎng)的家庭環(huán)境不同，則對(duì)兒童心理所產(chǎn)生的影響也會(huì)不同。因此，為了更加深入準(zhǔn)確地把握初中單親家庭兒童的心理特點(diǎn)，需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，增加與學(xué)生的深入交流，有效掌握單親家庭兒童的成長(zhǎng)特征，有針對(duì)性地采取指導(dǎo)策略，幫助初中單親兒童健康成長(zhǎng)。

例如，教師可以采用家訪(fǎng)的形式，深入學(xué)生的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，了解學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)背景、父母的感情狀況以及家庭成員基本情況等?；蛘呃谜n余時(shí)間，與初中學(xué)生進(jìn)行深入交流，營(yíng)造輕松的聊天氛圍，通過(guò)分享童年趣事，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界以及成長(zhǎng)經(jīng)歷，采取有針對(duì)性措施，增加學(xué)生的教育有效性，幫助學(xué)生建立自信心，學(xué)會(huì)正確看待社會(huì)生活。在交流過(guò)程中，教師可以盡可能多使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀(guān)積極心態(tài)。除此之外，在生活與學(xué)習(xí)中，給予學(xué)生充足的關(guān)懷與幫助，使其能夠在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

二、增加情感投入，拉近與單親家庭兒童之間的距離

和正常成長(zhǎng)環(huán)境下的學(xué)生相比較，初中單親家庭兒童往往存在人際關(guān)系的缺失。因此，將會(huì)表現(xiàn)出各類(lèi)心理問(wèn)題，如內(nèi)心十分脆弱，渴望得到關(guān)懷與愛(ài)等。所以教師需要基于學(xué)生的家庭情感狀況，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的耐心與關(guān)懷，盡可能增加情感投入，拉近與學(xué)生之間的距離，找準(zhǔn)學(xué)生的情感需求，及時(shí)反饋給學(xué)生家長(zhǎng)，加強(qiáng)家庭教育中的情感投入。

比如在教學(xué)過(guò)程中，教師可以基于對(duì)初中單親家庭兒童真實(shí)狀況的了解，通過(guò)觀(guān)察初中單親家庭兒童的日常行為表現(xiàn)，充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，以平等或者長(zhǎng)輩的態(tài)度，及時(shí)給予學(xué)生肯定與關(guān)懷。同時(shí)，可以將學(xué)生在情感中的真實(shí)需求及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生家長(zhǎng)，并指導(dǎo)初中單親家庭兒童的家長(zhǎng)能夠以正確的方式，增加與學(xué)生之間的情感交流，給學(xué)生更多的關(guān)注與關(guān)懷，盡可能營(yíng)造良好的家庭成長(zhǎng)氛圍。

三、加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，彌補(bǔ)單親家庭兒童的情感缺憾

家庭教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的作用不容忽視。因此，教師需要加強(qiáng)與初中單親家庭兒童家長(zhǎng)之間的交流與溝通，達(dá)成一致的教育理念。采用科學(xué)有效的指導(dǎo)方法，使家長(zhǎng)與學(xué)生能夠進(jìn)行正確、有效地交流與溝通，減少對(duì)學(xué)生的情感刺激，并積極改善家庭教育行為，營(yíng)造和諧良好的家庭教育氛圍，彌補(bǔ)學(xué)生內(nèi)心的情感缺失，使其建立良好的性格，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

例如，教師可以全面掌握初中單親家庭兒童信息，與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，采取定期家訪(fǎng)和集中分批召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流。另外，可以基于信息化技術(shù)與設(shè)備建立家長(zhǎng)微信群，并在群里定期發(fā)布正確的家庭教育行為指導(dǎo)相關(guān)信息，幫助家長(zhǎng)提升正確的教育能力，優(yōu)化家庭教育氛圍。除此之外，教師可以向家長(zhǎng)公布自己的聯(lián)系方式，采用一對(duì)一交流的方式，定期反饋學(xué)生在校的行為表現(xiàn)，以鼓勵(lì)為主，建議為輔，使家長(zhǎng)能夠全面了解學(xué)生在校情況，并在家庭教育過(guò)程中，及時(shí)給予學(xué)生肯定與支持，使家庭教育發(fā)揮出最佳的教育效果。

四、積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化單親家庭兒童的情感教育

良好的家庭教育依托于有效、和諧的交流與互動(dòng)。因此，教師需要注重教育是實(shí)踐活動(dòng)的組織，盡可能邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)充分參與。在活動(dòng)過(guò)程中，強(qiáng)化單親家庭兒童的情感教育。

例如，教師可以以校園開(kāi)放日為契機(jī)，邀請(qǐng)初中單親家庭兒童的家長(zhǎng)充分參與，開(kāi)展“我有話(huà)對(duì)你說(shuō)”等主題性活動(dòng)，使學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生之間能夠開(kāi)誠(chéng)布公，暢所欲言，表達(dá)內(nèi)心的情感，增加彼此之間的深入了解。在集體實(shí)踐的過(guò)程中，有效彌補(bǔ)家庭環(huán)境對(duì)單親家庭兒童心理所造成的負(fù)面影響，幫助其建立和諧、融洽的家庭教育氛圍，進(jìn)而使初中單親家庭兒童逐漸建立向上、樂(lè)觀(guān)的積極心態(tài)。除此之外，可以組織單親家庭兒童深入其家長(zhǎng)工作崗位，開(kāi)展“我代你工作”等一日活動(dòng)，使學(xué)生充分了解家長(zhǎng)所擔(dān)負(fù)的壓力，學(xué)會(huì)理解家長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化家庭教育的關(guān)系等。

總結(jié)：初中單親家庭兒童的健康成長(zhǎng)需要家庭與學(xué)校的共同努力，形成教育合力，給予學(xué)生充足的關(guān)注與關(guān)懷，增加情感投入，有針對(duì)性進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)彼此的交流與理解，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

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