黨美容

摘要：英語聽力理解是領(lǐng)會(huì)語言語義的一項(xiàng)重要能力，聽者要對(duì)聽到的語音信號(hào)進(jìn)行復(fù)雜加工，聽力能力的強(qiáng)弱直接影響英語的學(xué)習(xí)效果，選擇合適的材料，從細(xì)處入手，培養(yǎng)興趣，由淺入深，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。

關(guān)鍵詞：英語聽力 技巧訓(xùn)練 探究

聽力理解是領(lǐng)會(huì)語言語義的一項(xiàng)重要能力，聽者要對(duì)聽到的語音信號(hào)進(jìn)行復(fù)雜加工，整個(gè)過程是一個(gè)非常積極活躍的動(dòng)態(tài)過程，是背景知識(shí)、語境和語言知識(shí)相互撞擊、相互作用，對(duì)聽力材料不斷進(jìn)行吸收，最終形成理解的過程。

一、聽力理解存在的問題

1.語音的辨別能力差。由于學(xué)生對(duì)英語標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音掌握不好，錯(cuò)誤的語音對(duì)聽力產(chǎn)生誤導(dǎo)作用。有時(shí)即使聽到了已經(jīng)學(xué)過的詞，也會(huì)誤聽為其它詞而作出錯(cuò)誤判斷。對(duì)詞在句中朗讀時(shí)的一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移和語氣的變化、語調(diào)的升降等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，更是無所適從。

2.語言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱從根本上影響了學(xué)生聽力水平的提高。詞匯量貧乏是關(guān)鍵詞組，無法組織起完整的意思，從而影響了聽力理解。

3.漢語思維導(dǎo)致障礙。許多學(xué)生在聽到一段語音信息后受母語干擾，習(xí)慣用中文逐句逐詞翻譯出來，不能直接用英語進(jìn)行思維。長(zhǎng)此以往，從而導(dǎo)致聽力水平低下。

4.文化背景的差異阻礙了學(xué)生的理解。語言是文化的載體，而聽力教學(xué)忽視了文化的導(dǎo)入。學(xué)生在聽到了句子后，不明白里面的內(nèi)涵，從而導(dǎo)致聽力的出入。

二、聽力訓(xùn)練方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是依靠一本教材和錄音磁帶，讓學(xué)生反復(fù)地聽練、然后做題。這樣的訓(xùn)練方法枯燥無味訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果事倍功半。我在英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出了如下幾種方法以幫助學(xué)生提高聽力能力。

1.精心選材。聽力具有口語特征，諸如猶豫、停頓、重復(fù)、思考、重音、略音、拖長(zhǎng)音、被打斷、語序顛倒等。材料涵蓋衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)等話題，可分為校園、公共場(chǎng)所、家庭等方面。材料應(yīng)真實(shí)、自然，有實(shí)際意義。聽力材料以學(xué)生能聽懂基本摘要求的范圍內(nèi)。這樣能減少聽力訓(xùn)練中的盲目性，提高學(xué)生的成功感。

2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語言情境，激發(fā)聽力學(xué)習(xí)興趣。借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)集圖像、聲音、動(dòng)畫和文字于一體的語言情景，展示課堂語言實(shí)踐材料;補(bǔ)充相關(guān)的背景語料，將聽力內(nèi)容所涉及的事物、場(chǎng)景等真實(shí)地再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生體會(huì)真實(shí)而生氣勃勃的生活場(chǎng)面，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生參與，正音正調(diào)?？勺屨Z音語調(diào)較好的學(xué)生朗讀聽力材料，大聲朗讀可以使學(xué)生糾正自己的發(fā)音。要能正確辨別一些發(fā)音相近的詞如sheep-ship，house-horse。教會(huì)學(xué)生掌握相應(yīng)的辨音法，有意識(shí)地注意類似音的詞形，準(zhǔn)確區(qū)別不同涵義畢業(yè)論文范文。引導(dǎo)學(xué)生注意詞的不同形式及其重讀的差別。使學(xué)生熟悉英語的發(fā)音規(guī)律，克服來自母語的干擾，從而有效地提高聽力。

4.了解文化背景，熟悉日常交際。應(yīng)適當(dāng)增加有英美國家的政治經(jīng)濟(jì)、文學(xué)歷史、風(fēng)土人情、人文地理和宗教風(fēng)俗等方面的內(nèi)容。以多種形式生動(dòng)地進(jìn)行大量的文化背景知識(shí)的滲透，努力培養(yǎng)學(xué)生的文化習(xí)得意識(shí)，有助于克服母語遷移心理，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。通過大量的語言整體輸入，不斷豐富的英語語言材料的積累，讓正確的英語表達(dá)占領(lǐng)大腦，才能在英語聽力的理解中達(dá)減少乃至擺脫母語的負(fù)面影響。

5.泛聽、精聽結(jié)合。泛聽是培養(yǎng)學(xué)生抓住主要大意的本領(lǐng);精聽是讓學(xué)生反復(fù)聽，直到聽懂為止。泛聽必須與精聽相結(jié)合。泛聽時(shí)注意力集中在整個(gè)內(nèi)容的大意，精聽時(shí)注意力集中在語言材料的細(xì)節(jié);泛聽時(shí)重在回答中心主旨題，精聽時(shí)重在回答有關(guān)細(xì)節(jié)或細(xì)節(jié)加工題。兩者并舉，才能提高聽力質(zhì)量。

三、聽力技巧訓(xùn)練

1.放松心情。聽力正式開始之前，有很短的幾分鐘的聽力試音階段，這一階段學(xué)生應(yīng)使自己先適應(yīng)講話者的語音語調(diào)?？朔膽B(tài)不良或語速快、背景噪音干擾的聽力材料等因素時(shí)表現(xiàn)出的焦慮和緊張。

2.瀏覽題目，記錄細(xì)節(jié)。聽力內(nèi)容播放前，你會(huì)有幾秒鐘的時(shí)間閱讀以下小題，這時(shí)要快速瀏覽題目和答案訓(xùn)練，而且通過對(duì)答案的瀏覽預(yù)測(cè)將要播放的聽力內(nèi)容，以致在聽的時(shí)候能做到有針對(duì)性地捕捉所需信息。對(duì)細(xì)節(jié)方面題如時(shí)間、數(shù)字、價(jià)格、人物、地點(diǎn)等，要作一些適當(dāng)記錄。

3.聽好第一句和最后一句。注意聽通篇大意，不要試圖聽懂每個(gè)詞每句話。不要把注意力集中在無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)上，而要集中捕捉主要信息，經(jīng)過分析、篩選、歸納、綜合，最后概括出主題思想。

4.培養(yǎng)聯(lián)想和預(yù)測(cè)能力。平時(shí)在聽力訓(xùn)練中，盡可能教會(huì)學(xué)生邊聽邊記下關(guān)鍵詞。根據(jù)上下文關(guān)系，詞的含義及語調(diào)等變化，進(jìn)行合乎情理的聯(lián)想和猜測(cè)。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生記筆記的能力，養(yǎng)成隨手記筆記的習(xí)慣才得以幫助記憶新的信息，避免前聽后忘。

5.利用排除法答題。有無法確定正確答案之題，排除法則更顯功效，挑選含有錯(cuò)誤的選擇項(xiàng)比直接尋找正確答案容易些。特別是在辯音、數(shù)字記憶等細(xì)節(jié)性試題中效果更為明顯。

總之，英語聽力是一種積極活躍的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，首先要注重英語基礎(chǔ)的訓(xùn)練，掌握書上基本知識(shí)，盡量把聽、說、讀、寫等方面有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)相互作用、相互促進(jìn)的教學(xué)體系，以使語言能力得到全面發(fā)展;聽力能力的提高非一朝一夕的事，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要由易到難、由淺入深，由少而多，由點(diǎn)到面的反復(fù)循環(huán)過程，并注重各種技能的綜合運(yùn)用，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，做到層層突破，逐步提高聽力理解能力。