丁正亮

中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟的建設(shè)，有利于緩解中小學(xué)圖書資源配置不足、利用率不高、藏書量不多等問題，對于提高中小學(xué)圖書館發(fā)展水平有重要作用。本研究首先通過國內(nèi)外文獻(xiàn)的梳理，對于中小學(xué)月圖書館區(qū)域聯(lián)盟資源共享的理論問題進(jìn)行探索。同時著重分析了中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的實踐策略，一是爭取中小學(xué)圖書館建設(shè)的外部支持資源，二是加強(qiáng)區(qū)域圖書館聯(lián)盟內(nèi)部管理制度建設(shè)，三是統(tǒng)一整合共享平臺，推進(jìn)圖書館聯(lián)盟發(fā)展。

1 中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟的理論基礎(chǔ)

庫柏（Kopp）于1998年發(fā)表了《圖書館聯(lián)盟與信息技術(shù)：過去、現(xiàn)狀和將來》，正式將“圖書館聯(lián)盟”這一表述引入學(xué)界，他在論文中詳述了圖書館的發(fā)展現(xiàn)狀，并強(qiáng)調(diào)圖書館的基本精神：合作、協(xié)作、協(xié)調(diào)。美國東北圖書館聯(lián)盟執(zhí)行主席阿諾德哈森是圖書館聯(lián)盟的積極倡導(dǎo)者，著有《國際圖書館聯(lián)盟：積極的開始，希望的未來》、《圖書館聯(lián)盟時代的到來》等論文。他依照組織結(jié)構(gòu)將圖書館聯(lián)盟的劃分為松散型、跨類/跨州型、緊密型和資金集中的州內(nèi)型，已為大多數(shù)業(yè)界人士所接受。同時，他極力推崇信息技術(shù)對圖書館聯(lián)盟的推動作用，并認(rèn)為圖書館聯(lián)盟的盛行完全依托于信息技術(shù)的發(fā)展。

此外，根據(jù)美國圖書館協(xié)會的概念界定，圖書館聯(lián)盟是指關(guān)于某一區(qū)域、某一類型機(jī)構(gòu)、某一學(xué)科領(lǐng)域的圖書館資源共享形式，目的是進(jìn)行圖書館資源輻射、資源共享與提升圖書館服務(wù)等定位。從目前的圖書館聯(lián)盟建設(shè)情況看，有多種聯(lián)盟實踐的形式，比如資源共享型、專業(yè)指導(dǎo)型和資源采購型等等，也可以按照縱向模式和橫向模式進(jìn)行聯(lián)盟類型區(qū)分。中小學(xué)校的圖書館聯(lián)盟，通常屬于橫向的區(qū)域合作模式，即在同一地理區(qū)域內(nèi)不同學(xué)校的圖書館資源進(jìn)行聯(lián)盟共享，提升資源的利用水平，擴(kuò)大各個學(xué)校的資源占有量，也是為提高資源的利用效率，為中小學(xué)圖書館服務(wù)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然，在信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展拓寬了圖書館聯(lián)盟的邊界，從線下圖書資源的共享，也逐步拓展到線上圖書館資源的有效鏈接，構(gòu)成了以無線網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)支撐的移動圖書館資源共享平臺，即虛擬圖書館服務(wù)聯(lián)盟的建設(shè)。

我國在圖書館聯(lián)盟的研究起步較晚，早期研究主要是對國外圖書館聯(lián)盟研究的引入介紹為主，2000年戴龍基和張紅揚(yáng)發(fā)表的《圖書館聯(lián)盟——實現(xiàn)資源共享和互利互惠的組織形式》對圖書館聯(lián)盟的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述——圖書館聯(lián)盟是指為了實現(xiàn)資源共享、利益互惠的目的，而組織起來的、受共同認(rèn)可的協(xié)議和合同制約的圖書館聯(lián)合體。該文是我國第一篇從定義、歷史任務(wù)、聯(lián)盟文化、聯(lián)盟模式和管理要素等方面全方位論述圖書館聯(lián)盟的文章，作者還指出“圖書館聯(lián)盟是圖書館在現(xiàn)代社會中的生存模式和組織模式，在現(xiàn)代信息技術(shù)的促進(jìn)下有著廣闊的發(fā)展前景”。胡立耘概述了圖書館聯(lián)盟的內(nèi)涵、類型、功能、特點等問題，指出圖書館聯(lián)盟可以“提高用戶需求的滿足能力、提高文獻(xiàn)傳遞的速度與廣度、提高圖書館的工作效率和質(zhì)量、提高社會化程度，實現(xiàn)真正意義上的資源共享”。

對于中小學(xué)月圖書館教育資源共享的理論問題進(jìn)行探索，如中小學(xué)圖書館資源共享的相關(guān)概念、構(gòu)成要素、內(nèi)涵分類等基本理論問題重新進(jìn)行了厘清，對前人研究中存在的分歧與問題等進(jìn)行了修正，這將有助于深刻理解中小學(xué)圖書館資源共享。對中小學(xué)圖書館資源共享的可行性問題、主客體及環(huán)境分析等問題進(jìn)行分析，并對中小學(xué)圖書館資源共享的動力問題以及中小學(xué)圖書館資源共享應(yīng)遵循的原則問題等進(jìn)行了深入研究，為不同層次之間的共享實現(xiàn)掃清理論障礙，有助于深化中小學(xué)圖書館資源共享的理論研究。

2 中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的實踐策略

2.1 爭取中小學(xué)圖書館建設(shè)的外部支持資源

中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟建設(shè)的推進(jìn)，首先需要爭取外部的支持資源，尤其是得到政府、企業(yè)的支持，在建好區(qū)域性共享圖書館的工作上下功夫，為區(qū)域中小學(xué)聯(lián)盟發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。圖書館作為整個社會文化服務(wù)體系的重要組成部分，不僅在長時間的自我發(fā)展和完善過程中形成了自身的規(guī)律，而且在整個發(fā)展進(jìn)程中，總是動態(tài)化的與社會其他生產(chǎn)體系有效聯(lián)系，并在一定程度上受到其他社會生產(chǎn)體系的影響。在這一狀態(tài)下就需要圖書館資源共建共享，強(qiáng)化服務(wù)聯(lián)盟建設(shè)，實現(xiàn)圖書館體系內(nèi)部的和諧發(fā)展，與圖書館體系外部相得益彰、相互促進(jìn)、互利共贏。對于區(qū)域性中小學(xué)圖書館聯(lián)盟的建設(shè)，緊靠學(xué)校的力量進(jìn)行推動是不足的，不僅需要教育行政部門的經(jīng)費資源支持，更需要提供一定的政策支持。因為在推進(jìn)學(xué)校與學(xué)校之間的圖書館資源共享過程中，需要教育行政部門的相關(guān)支持性文件，確保圖書館資源共享的體制機(jī)制順暢，才能調(diào)動學(xué)校參與的積極性。外部資源支持的模式有多種，一是通過外部資源支持進(jìn)行圖書資源的采購、編目、傳遞、檢索等，更加規(guī)?；赝七M(jìn)各個學(xué)校圖書館資源的建設(shè)和共享;二是推進(jìn)數(shù)字圖書館資源的網(wǎng)絡(luò)共享，通常是由政府出面進(jìn)行建設(shè)，實現(xiàn)更大區(qū)域的中小學(xué)圖書館資源共建、共享，從而逐步建成一個資源共享、讀者共享、服務(wù)共享等多種共享模式為一體的服務(wù)格局，為區(qū)域內(nèi)中小學(xué)生的圖書閱讀提供便利，并豐富閱讀書目。

2.2 加強(qiáng)區(qū)域圖書館聯(lián)盟內(nèi)部管理制度建設(shè)

為保障中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的有序推進(jìn)，需要加強(qiáng)聯(lián)盟內(nèi)容的制度建設(shè)，建立完善的管理流程，制定可以操作化的借閱方式，便于提高圖書的使用效率，提高參與者的使用效果。在中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟共享的推進(jìn)過程中，首先是理順不同學(xué)校間的利益關(guān)系，合理確定不同中小學(xué)的資源擁有比例，明確不同的資源歸屬方，避免產(chǎn)生不必要的利益沖突，尊重每一個學(xué)校的不同情況，通過協(xié)商有序解決資源不足、利益共享的問題。其次是確定區(qū)域內(nèi)圖書館資源聯(lián)盟共享的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，明確相對一致、規(guī)范有序的圖書流程程序，甚至包括圖書的編碼方式、分類方法等等。第三，對于不同學(xué)校自身的圖書館建設(shè)，也需要加強(qiáng)相應(yīng)的管理制度建設(shè)，提高教師和學(xué)生參與建設(shè)、參與閱讀的積極性，組織多種形式的區(qū)域聯(lián)盟活動，整體上增強(qiáng)學(xué)生們對于圖書館聯(lián)盟的認(rèn)識，增強(qiáng)閱讀圖書的成功體驗。最后，需要建立圖書館資源共享的有效約束機(jī)制，因為圖書館資源跨學(xué)校合作中涉及諸多利益群體，包括學(xué)校、教育行政部門、企業(yè)、社會人員等，需要通過有效的制度保障進(jìn)行資源優(yōu)化，提升合作的順暢度，減少部門間溝通的阻力和成本，從而全面助力圖書館服務(wù)質(zhì)量的有效提升。此外，還需要重視內(nèi)部管理制度與外部管理制度的有效配合，進(jìn)行制度間的協(xié)同創(chuàng)新整合，更好的與學(xué)校師生的圖書需求相結(jié)合，發(fā)揮更加高效的資源保障作用。

2.3 統(tǒng)一整合共享平臺，推進(jìn)圖書館聯(lián)盟發(fā)展

為有效推進(jìn)中小學(xué)圖書館區(qū)域聯(lián)盟的共建共享工作，需要建立一個圖書館聯(lián)盟的職能管理平臺，依托平臺的建設(shè)推進(jìn)不同學(xué)校圖書館資源的有序共享，提高不同學(xué)校利用聯(lián)盟共享資源的效果。平臺建設(shè)的功能重點體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源的有效整合，比如優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典讀物，通過數(shù)字化方式呈現(xiàn)在共享平臺中;以及學(xué)校已有圖書館書目的電子化名單等。除統(tǒng)一電子化平臺建設(shè)之外，還需要積極爭取圖書館建設(shè)的經(jīng)費資源，統(tǒng)一制定不同學(xué)校圖書經(jīng)費資源的共享機(jī)制，提高經(jīng)費的利用效率，避免重復(fù)浪費等。此外，還需要加強(qiáng)、完善聯(lián)盟內(nèi)中小學(xué)成員館之間的信息交流機(jī)制，營造順暢的溝通渠道，增進(jìn)成員館與責(zé)任館間以及成員館間的相互了解、相互信任、相互促進(jìn)、相互提高。最后，推進(jìn)高校圖書館與中小學(xué)及教育管理部門形成為中小學(xué)生提供文獻(xiàn)服務(wù)的服務(wù)聯(lián)盟，組織讀書活動、主題班會，推薦資源利用、組織培訓(xùn)，組成由家長、老師、學(xué)生及圖書館工作人員共同組成的文獻(xiàn)服務(wù)聯(lián)盟，為區(qū)域中小學(xué)師生及留守兒童開展大學(xué)圖書館服務(wù)體驗活動。與政府教育主管部門及中小學(xué)校的跨界合作嘗試為中小學(xué)生的教育帶來了積極而深遠(yuǎn)的影響。

總而言之，推進(jìn)中小學(xué)圖書館聯(lián)盟的建設(shè)，是區(qū)域內(nèi)教育資源共享的重要內(nèi)容，對于促進(jìn)區(qū)域?qū)W校間的交流合作、師生互動及資源共享具有重要的實踐價值。尤其是在大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)時代，借助人工智能技術(shù)的大幅度應(yīng)用，將有效推進(jìn)線上資源和線下資源的融合，建立網(wǎng)絡(luò)的虛擬圖書館資源共享平臺，甚至是打破了區(qū)域的界限，形成了更大范圍、更多學(xué)校參與的圖書館資源共享聯(lián)盟。

本文系青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題《區(qū)域內(nèi)學(xué)校圖書館館際聯(lián)盟的理論與實踐研究》（課題批準(zhǔn)號：QJK135C946）的階段性研究成果。

（作者單位：青島市教育科學(xué)研究院）