宋繼斌

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是中職學(xué)校中重要的專(zhuān)業(yè)，也是就業(yè)面比較廣的專(zhuān)業(yè)類(lèi)型。筆者通過(guò)論述中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，指出在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生會(huì)計(jì)技能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)思維意識(shí)，提高課堂的互動(dòng)探究性;優(yōu)化課程設(shè)置，理論授課與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相融合，增加學(xué)生的動(dòng)手能力;深化校企合作，將一些企業(yè)中的會(huì)計(jì)項(xiàng)目案例引入教學(xué)中，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化綜合素質(zhì);同時(shí)要培養(yǎng)雙師型教師，讓他們懂得企業(yè)管理方式，能讓學(xué)生在接近企業(yè)的模式下學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育在發(fā)展中受到的重視度越來(lái)越高，職業(yè)教育模式為各行各業(yè)輸送了大量的技能型人才。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)比較大眾化的專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)應(yīng)用技能型人才，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)總分類(lèi)核算主要賬戶的用途及作用，能夠自主的編制企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)基本會(huì)計(jì)目錄等。同時(shí)中職培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員還要具備基本的珠算、點(diǎn)鈔、票據(jù)填制等，對(duì)財(cái)務(wù)管理相關(guān)內(nèi)容也要了解?？梢钥闯鲋新殨?huì)計(jì)教學(xué)責(zé)任非常重大，需要教師掌握好教學(xué)方法。

1 中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.1教學(xué)模式傳統(tǒng)、學(xué)生會(huì)計(jì)技能提升慢

中職生一般都是在初中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，他們的理解能力不強(qiáng)，一些抽象知識(shí)需要教師良好的引導(dǎo)才能學(xué)會(huì)。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式比較應(yīng)試化，一般過(guò)程為教師講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，比如審計(jì)和稅收的理論、財(cái)務(wù)管理中注意事項(xiàng)等，學(xué)生根據(jù)教師講解記錄筆記、教師對(duì)某些理論問(wèn)題提出提問(wèn)、學(xué)生回答的傳統(tǒng)模式。教學(xué)中教師為主、學(xué)生為輔，教師按照自己的教學(xué)任務(wù)和思路授課，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果很差，會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)聯(lián)系少，缺乏實(shí)際全盤(pán)賬務(wù)稅務(wù)操作訓(xùn)練。同時(shí)課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)很少，學(xué)生不能表達(dá)自己的額觀點(diǎn)，課堂效率不高。

1.2課程設(shè)計(jì)不能突出學(xué)生特點(diǎn)

中職會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有誠(chéng)信、敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì)，熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)，系統(tǒng)掌握會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才。教師通過(guò)會(huì)計(jì)教學(xué)要讓學(xué)生能夠熟悉會(huì)計(jì)操作技能，財(cái)務(wù)管理、審計(jì)的各種方法，對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作能力要強(qiáng)于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生。我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，不能突出中職生的特點(diǎn)，課程中帶有大量的難點(diǎn)內(nèi)容，比如很多學(xué)校將商業(yè)會(huì)計(jì)模擬作為第一學(xué)年的課程，由于學(xué)生還沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)困難性太大，不利于他們學(xué)習(xí)興趣的提高。

1.3理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫離

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)和技術(shù)性，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)很多。基于上述會(huì)計(jì)學(xué)特點(diǎn)，很多教師更加注重了會(huì)計(jì)的理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐性教學(xué)，理論教育不能與實(shí)訓(xùn)教學(xué)同步進(jìn)行，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)很容易遺忘，也不能轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。比如在教學(xué)電算會(huì)計(jì)中，教師在講完理論后，下一節(jié)課并不是讓學(xué)生到電算會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行上機(jī)操作，更喜歡將所有基礎(chǔ)理論講完后再統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)，不符合學(xué)科特點(diǎn)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)中職會(huì)計(jì)學(xué)生缺少企業(yè)的定崗實(shí)習(xí)鍛煉，會(huì)計(jì)校企合作開(kāi)展緩慢，“產(chǎn)學(xué)研三位一體”教學(xué)模式并沒(méi)有很好的執(zhí)行，造成學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操能力弱。

2 中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)有效性的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生課堂互動(dòng)性

針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)綜合性和專(zhuān)業(yè)化強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中教師必須要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)模式，將自己的角色由教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和解惑者，活躍課堂氣氛，以學(xué)生技能提升為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，采用豐富的課堂自學(xué)、互學(xué)和展學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)的接受學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)《會(huì)計(jì)科目與賬目》中，教師首先要明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生從基本的科目及賬戶的概念學(xué)起，理解會(huì)計(jì)科目與賬戶間的區(qū)別與聯(lián)系，通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確地識(shí)別賬戶的基本結(jié)構(gòu)，會(huì)計(jì)算賬戶期末余額，最終培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)思維方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。那么在教學(xué)模式創(chuàng)新中，教師可以采用比較法、歸納法和講授法結(jié)合的方式進(jìn)行新課的導(dǎo)入教學(xué)，采用多媒體的形式引出案例《包子鋪之家當(dāng)分類(lèi)》，讓學(xué)生理解六大會(huì)計(jì)要素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡n堂上互動(dòng)探究學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置，針對(duì)性教學(xué)

針對(duì)中職學(xué)生特點(diǎn)和以后的就業(yè)方向，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，教育者要按照會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革內(nèi)容，優(yōu)化課程，增加基礎(chǔ)性課堂，課程中盡量多一些企業(yè)案例教學(xué)，同時(shí)理論課程中融入實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)教學(xué)貫穿在課程中的每一個(gè)章節(jié)中。在課程教學(xué)中，內(nèi)容要由淺入深，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和實(shí)際思考動(dòng)手能力，讓他們能夠具備基本的為小企業(yè)做賬、登賬和出具報(bào)表的能力，可以多采用情境教學(xué)的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們分別扮演企業(yè)主、銀行人員、銷(xiāo)售人員人員等，讓他們之間產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，提高會(huì)計(jì)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中也要將課程多與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，比如社會(huì)中與經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系的一些

問(wèn)題，像達(dá)芬奇事件、上市公司年報(bào)、中美貿(mào)易戰(zhàn)中涉及到的一些企業(yè)會(huì)計(jì)問(wèn)題等，讓學(xué)生具備會(huì)計(jì)創(chuàng)新理念，能夠?qū)W到一些課程中不具備的素質(zhì)，提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力。

2.3會(huì)計(jì)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行

會(huì)計(jì)學(xué)注重學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合能力，中職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，爭(zhēng)取將企業(yè)中的項(xiàng)目案例直接應(yīng)用到會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，教師合理安排項(xiàng)目的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生跟進(jìn)項(xiàng)目，慢慢的形成一定的工作能力，這樣有利于他們今后的就業(yè)。同時(shí)也要建立一定的校外實(shí)踐基地，讓學(xué)生定期到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉，將課堂上的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式發(fā)揮出來(lái)，真正提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。學(xué)生在實(shí)踐中得到了知識(shí)的強(qiáng)化，反過(guò)來(lái)也將有利于教師根據(jù)學(xué)生實(shí)踐情況有針對(duì)性的加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)一些與社會(huì)生產(chǎn)緊密聯(lián)系的內(nèi)容加強(qiáng)教學(xué)，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的時(shí)效性，滿足企業(yè)用工需要。

2.4強(qiáng)化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師識(shí)師資力量

職業(yè)院校教師不同于一般大學(xué)教師，教師不僅要理論知識(shí)過(guò)硬，本身也要具備足夠強(qiáng)的會(huì)計(jì)技能，能引導(dǎo)學(xué)生在校進(jìn)行積極的實(shí)訓(xùn)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題能夠找到解決方法。因此，中職院校要定期對(duì)教師組織培訓(xùn)，強(qiáng)化他們的教學(xué)能力，熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)和國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)中職學(xué)校也要加強(qiáng)雙師型教學(xué)的培養(yǎng)，讓教師除了在校教學(xué)外，也要到企業(yè)中進(jìn)行定崗學(xué)習(xí)，掌握企業(yè)的先進(jìn)會(huì)計(jì)管理理念，強(qiáng)化自己的實(shí)踐教學(xué)能力，具備相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)溝通、交往、組織和協(xié)調(diào)能力，滿足班級(jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更要具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)和行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力，體現(xiàn)當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題還是很多的，主要與教師的教學(xué)模過(guò)于傳統(tǒng)、課程設(shè)計(jì)不能突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)想脫離有關(guān)。下一步，中職會(huì)計(jì)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂的互動(dòng)探究性，多采用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的形式，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程內(nèi)容，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)開(kāi)始，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生接受新知識(shí)。同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重，教學(xué)中爭(zhēng)取引入會(huì)計(jì)案例，分模塊推進(jìn)，這樣能夠提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

（作者單位：靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）