孫吉芳

教育永恒不變的意義就在于學生，每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。在小學低段對學生進行教育的主要任務是培養(yǎng)學生對學習的興趣，教會學生如何學習各門課程。

教育永恒不變的意義就在于學生，每個學生的潛能就像取之不盡的寶藏。興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，才能主動開發(fā)潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。小學低段對學生進行教育的主要任務是培養(yǎng)學生對學習的興趣，教會學生如何學習各門課程。要想取得課堂教學的成功，學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是至關(guān)重要的，是課堂教學的第一著力點，教學實踐要從以下幾個方面來進行研究與思考，快速有效的提高學生對學習的興趣，培養(yǎng)低段學生良好的學習習慣。

1 巧妙設計導課，促進學生主動學習

1.1多媒體運用走進課堂

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)在課堂教學中被廣泛運用，在教學中，我經(jīng)常運用幻燈片、白版、自制教具、教學光碟等手段，把生硬的文字轉(zhuǎn)化成靈活多變的圖像、音樂、動畫等。來滿足低段學生好奇、好玩、好動的心理特點，激發(fā)他們的好奇心和求知欲望，增強課堂的趣味性。

1.2談話導入，拉近距離

在平時看來極普通的話語，用在課前交流中卻能拉近老師與學生之間的距離，使課堂氣氛輕松、親切。或在接觸課題時，運用啟發(fā)性的談話來引起學生的興趣。德國教育學家第多斯惠曾說過“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵、鼓舞和喚醒?！边@種師生互動的方式能充分調(diào)動學生的積極性，使其滿懷熱情，更加主動地投入到課堂學習中去。

1.3抓住契機，運用意境

恰當?shù)那榫衬芤龑W生自己開動腦筋自主學習。語文教材中有許多優(yōu)美的文學作品，且各具文學特點，因此，只要我們抓住學生愛聽故事這一特點，用一段生動有趣的故事，將學生帶入到優(yōu)美的情境之中，就能使孩子們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而更好地感悟課文、探究內(nèi)涵。

2 精心創(chuàng)設課堂氛圍，激起學生學習的興趣

2.1用教具激起興趣

即運用直觀教具進行教學。用那些兒童喜愛的小動物、玩具和色彩鮮艷的圖片來吸引學生，點燃學生的好奇之火，培養(yǎng)他們的觀察力，從而使學生的認識從直觀到抽象、從簡單到復雜、從特殊到一般，逐層深化。

2.2用設疑激起興趣

從現(xiàn)代教學論的觀點看，教學過程即是學生的認知過程，又是學生思維發(fā)展的過程，在教學過程中，教師采取不同的設疑方式，能使課堂氣氛跌宕起伏，幫助學生對所學知識的理解更加深刻。

2.3用游戲激起興趣

把游戲引入課堂，設計新穎的練習形式，創(chuàng)設輕松活潑的學習情境，讓兒童充分參與到課堂活動中來，使他們感受到學習的樂趣，也是減輕學生學習負擔，增強學生學習動機，提高教學質(zhì)量的有效方法。

2.4用肢體動作、語言激起興趣

美國心理學家艾帕爾·梅拉別思獲得過這樣一個公式：信息的效果=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。因此，恰當?shù)厥褂弥w動作，有利于拉近師生之間的心理距離 ，融洽師生關(guān)系。比如，一些有難度的提問，教師對學生的回答，有時候用肢體動作來代替，以點頭、微笑表示贊同，則不再是簡單的肯定，而是對學生的一種鼓勵;用搖頭、沉默表示不贊同，則可以使學生不因受到批評而挫傷學習積極性。

3 課內(nèi)外相結(jié)合，建立穩(wěn)定持久的興趣

3.1增加閱讀，培養(yǎng)興趣

教材是教學的根本。但僅靠課堂教學是不夠的，還應廣泛開展課外閱讀。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展，取決于良好的閱讀能力?！遍喿x不僅對課文內(nèi)容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬了知識面，發(fā)展了學習能力，也是認識世界的基本形式。濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣將對學生的學習產(chǎn)生持久而強勁的促進作用。通過課內(nèi)課外相結(jié)合，能更有效地提高學生學習的興趣。

3.2重視表達，提高興趣

在聽說教學中根據(jù)學生的實際水平，布置難易適度的練習，利用一些學習活動使學生在現(xiàn)有的基礎上有所進步，產(chǎn)生一定的成功感，從而提高學生的興趣。此外，了解學科知識在實際生活中的意義，引起學生進一步探討的認知需要，使他們在解決實際問題的過程中，確立穩(wěn)定的興趣。用學得的知識解決實際問題，既能鞏固知識，又能修正知識，尤為重要的是能產(chǎn)生自我成功的喜悅情緒，這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。

4 采取多種評價機制，激發(fā)學生的學習興趣

4.1賞識教育，激發(fā)興趣

心理學研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識。學生都有成就感和榮譽感。當他們的行為得到肯定、表揚時，他們就會有一種成就感和榮譽感，進而對所做的事產(chǎn)生興趣。在教學中，老師對學生要多表揚鼓勵，少批評。我們可以用一個成語贊美他，用一句名言鼓勵他，有條件的話送一本書激勵他……這既是對學生的評價，也是一個促使學生努力進取的過程。

4.2目標管理，激發(fā)興趣

評價以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)為主要依據(jù)，教師要把積極有效的評價貫穿于教學的全過程，以發(fā)揮評價激勵和促進學生學習的作用，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。讓評價目標化，使學生在共同的目標下，從行為、認識上保持一致，相互之間形成一定的依存性。目標管理體系包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學習態(tài)度、綜合運用能力、行為表現(xiàn)、思維能力和自主學習等方面。學生通過各目標的評比了解自身情況，互相之間尋找差距，形成相互依存、相互競爭的關(guān)系，從而激起興趣，不斷超越自我，讓學生嘗到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學習獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學習興趣?！碑攲W生通過自己的努力并取得成績時，他們就會對成功的表現(xiàn)產(chǎn)生積極的情感體驗并對此更加感興趣。因此，在各科教學中，就要使他們獲得成功。

在獲得成功的同時，要讓他們積極愉快的去主動學習，這樣才能使其真正成為學習的主人。我將二十五年來的教學經(jīng)驗進行總結(jié)，貫徹音樂教育與培養(yǎng)學生學習興趣的研究目標中，總結(jié)出簡單易行的“音樂課堂快樂三步教學法”，并著力在低年級教學工作中開展、實施，起到了很好的教學效果。

第一步“情景導入法”。針對小學低年級學生對事物充滿好奇、求知欲強，喜愛動手動腦，她在每堂課的開始階段，以情景法導入新課，創(chuàng)設問題，激發(fā)學生興趣，并時常讓學生親自體驗活動的樂趣。

第二步“大量影像資料展示階段”。為了讓學生開拓思維，所謂見多識廣，在教學中，她積極運用多媒體教學，通過自己多年收集的大量的對教學有用的音像資料展示給學生，從而開拓學生思維，發(fā)揮學生創(chuàng)造力。

第三步“快樂展示”。堅持讓學生進行作業(yè)快樂展示。根據(jù)具體情況，對作業(yè)展示精心設計，如讓學生進行獨唱表演，合唱表演，或者是歌伴舞的形式。如果有時候時間不容許，我也會利用課間讓學生展示自己的才能。通過快樂展示，對于孩子個性發(fā)展，培養(yǎng)自信樂觀的個性非常有好處。這一教學方法，得到了校領(lǐng)導的賞識和同仁們的贊同，并在我校低段教學中被廣泛應用。

“興趣”是學生學習活動中重要的心理因素，它可以使學生對學習知識產(chǎn)生頑強的追求和積極的探索。因此，在小學低段教學中培養(yǎng)學生的學習興趣是重要的教學任務之一。低段學生年齡尚小，對學習目標、任務尚未樹立起明確的認識，全憑好奇心和新鮮感，他們樂于在輕松愉快的氣氛中學習。因此，作為一名常年從事小學低段教學的教師，我們更應該激發(fā)學生學習興趣，通過興趣的引導來提高學習的效果。

甘肅省教育科學‘十三五規(guī)劃2019年度一般課題“如何培養(yǎng)小學低段學生學習興趣的思考與研究”課題立項號：GS【2019】GHB1767。

（作者單位：酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心東風小學）