李義玲

摘 要：隨著國(guó)家高考制度的改革，在落實(shí)“逐步取消高校招生錄取批次”的新形勢(shì)下，許多地區(qū)已經(jīng)將原民辦三本院校與二本院校逐步合并。筆者在實(shí)際觀察中發(fā)現(xiàn)，民辦三本院校在“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”任務(wù)中取得的成效不佳。然而在民辦三本院校實(shí)施“青馬工程”具有十分重要的意義，既是中華民族偉大復(fù)興的需要，也是三本院校提升競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的需要，更是學(xué)生成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展的需要。本文就三本院校在青年馬克思主義工程培訓(xùn)的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的有效策略，以促進(jìn)民辦三本院校青年馬克思主義工程培訓(xùn)班質(zhì)量，使之所培養(yǎng)的大學(xué)生更加符合新時(shí)期社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)對(duì)高校人才的需要。

關(guān)鍵詞：民辦三本高校;青年馬克思主義工程;質(zhì)量提升;策略

自2007年5月團(tuán)中央“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”提出并著重在高校實(shí)施以來(lái)，各個(gè)高校都迅速落實(shí)文件精神，成立了青年馬克思主義培訓(xùn)班（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“青馬班”），并取得了非常顯著的成績(jī)。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是共產(chǎn)黨思想政治教育的一部分，是關(guān)系到我黨執(zhí)政基礎(chǔ)的重大工程。

一、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程簡(jiǎn)述

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，是為了培養(yǎng)具有堅(jiān)定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義信念的青年馬克思主義者。就是要堅(jiān)持不懈地用馬克思主義中國(guó)化的最新成果武裝青年，不斷提高大學(xué)生骨干、團(tuán)干部等青年群體的思想政治素質(zhì)、政策理論水平、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力使他們進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）培養(yǎng)對(duì)象

在高等院校，“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是大學(xué)生骨干、共青團(tuán)干部和青年知識(shí)分子。主要包括各學(xué)院各系學(xué)生干部、學(xué)生社團(tuán)干部、學(xué)生黨員和入黨積極分子，在學(xué)業(yè)、文化體育等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生，以及各級(jí)共青團(tuán)組織的專(zhuān)職干部等學(xué)生。

二、民辦三本院校提升“青馬班”培訓(xùn)質(zhì)量的必要性

（一）國(guó)際、國(guó)內(nèi)多元化思潮對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的影響

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高，我國(guó)在國(guó)際上的重要地位日益突顯。在這種情況下，一些國(guó)家不愿意看到在社會(huì)主義制度下的中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，于是利用經(jīng)濟(jì)、政治、文化、網(wǎng)絡(luò)等各種手段滲透和傳播資本主義思想，來(lái)影響和破壞中國(guó)青年的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，以達(dá)到他們“西化”我國(guó)的目的。

國(guó)內(nèi)，在全面開(kāi)放的今天，許多人在各種社會(huì)思潮的影響下，逐漸迷失了方向，淡化了馬克思主義信仰。特別是青年大學(xué)生，在世界觀、價(jià)值觀和人生觀尚未發(fā)展成熟的階段，當(dāng)受到各種負(fù)面思想的蠱惑時(shí)，很容易動(dòng)搖。在這種情況下要求必須加強(qiáng)青年馬克思主義理想信念學(xué)習(xí)，深刻理解中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的偉大意義，毫不動(dòng)搖地堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做好黨的可靠接班人。

（二）社會(huì)主義建設(shè)偉大事業(yè)對(duì)新時(shí)期大學(xué)生提出要求

團(tuán)中央青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培養(yǎng)的是新一代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這就要求通過(guò)馬克思主義理論和實(shí)踐教育，使青年一代必須是堅(jiān)定的馬克思主義者，必須熱愛(ài)共產(chǎn)黨、自覺(jué)捍衛(wèi)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，并能夠在黨的帶領(lǐng)下把中國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家。

（三）民辦三本院校自身特點(diǎn)發(fā)展的要求

堅(jiān)持“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人”是高校教育的根本任務(wù)?！扒囫R工程”是高校思想政治教育的主要內(nèi)容和有效載體，特別是在民辦三本院校，思想政治教育的重要性尤為突出。這主要是由三本院校自身的特點(diǎn)決定的：首先大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，加上大部分學(xué)生來(lái)自家庭環(huán)境相對(duì)比較優(yōu)越的家庭，學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)較多，因此思想更為活躍和開(kāi)放，容易接受外界信息，也更容易被各種非主流思想所侵蝕;再次，民辦院校辦學(xué)歷史較短，學(xué)校思想文化知識(shí)資源有限，校園學(xué)術(shù)氣氛和求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍不濃。因此，要完成培養(yǎng)青年馬克思主義者的歷史重任，就必須加強(qiáng)民辦三本院校學(xué)生的思想政治教育，這也是學(xué)校發(fā)展重要舉措和必然要求。

三、民辦三本院?！扒囫R班”實(shí)施的現(xiàn)狀

（一）重視培訓(xùn)形式，輕視學(xué)習(xí)過(guò)程

學(xué)校在“青馬班”培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，存在“龍頭蛇尾”現(xiàn)象。學(xué)?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)作青馬班的宣傳和選拔，然而給學(xué)生投射的訊息是，只有通過(guò)“青馬班”學(xué)習(xí)的同學(xué)才有機(jī)會(huì)入黨、申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金或者擔(dān)任學(xué)生社團(tuán)重要職務(wù)等。這些信息雖然提高了學(xué)生參與的積極性，但同時(shí)也透露出部分學(xué)生參與的不純動(dòng)機(jī)和功利性目的。其結(jié)果是學(xué)生大都抱著以獲得培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)而應(yīng)付完成培訓(xùn)任務(wù)的態(tài)度。這與青馬班培訓(xùn)的初衷大相徑庭。

（二）理論學(xué)習(xí)為主，社會(huì)實(shí)踐不足

青年馬克思主義者培養(yǎng)中兩個(gè)最重要的培訓(xùn)內(nèi)容就是理論課程和社會(huì)實(shí)踐。但在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上更偏重于理論的培訓(xùn)，而且基本上與學(xué)生思想政治課程中馬克思主義基本理論重復(fù)，內(nèi)容枯燥，造成學(xué)生不感興趣甚至排斥;所涉及的實(shí)踐部分也只是流于形式。例如，高校經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)就近教育基地進(jìn)行參觀，或者就近組織簡(jiǎn)單的志愿服務(wù)活動(dòng)，參與人數(shù)也很有限，沒(méi)有真正在對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)上有深刻的獲得，更無(wú)法達(dá)到真正的學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)使大學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解停在表面，無(wú)法成為真正的馬克思主義者。

（三）學(xué)生認(rèn)知能力有待提高

“青馬班”雖然選拔的都是學(xué)生中的佼佼者，但由于“90后”大部分大學(xué)生的特點(diǎn)是比較關(guān)心個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，大部分同學(xué)政治敏銳性不強(qiáng)，對(duì)世界形勢(shì)的風(fēng)云變幻不敏感，對(duì)時(shí)事政治不夠關(guān)心，加上三本院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，習(xí)慣于被“灌輸”教育。在“青馬班”學(xué)習(xí)過(guò)程中存在敷衍現(xiàn)象，缺乏查找資料的主動(dòng)性，不能很好的加深對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)悟和把握，把實(shí)踐課當(dāng)成自由休息時(shí)間，并沒(méi)有真正投入到社會(huì)實(shí)踐中去，當(dāng)然也就不可能激發(fā)學(xué)生自覺(jué)去踐行青年馬克思主義者的行為。

（四）缺乏學(xué)習(xí)效果反饋環(huán)節(jié)

在三本院校，“青馬班”實(shí)行定期舉行，每一期結(jié)束后雖然都有結(jié)業(yè)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)員是否合格，似乎是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，但是由于培訓(xùn)的內(nèi)容幾乎每期重復(fù)，授課教師也很少變換，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生課堂開(kāi)小差，幾乎很少有人認(rèn)真聽(tīng)講和思考，結(jié)業(yè)考試也都是以理論知識(shí)筆試為主，而忽略了社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，導(dǎo)致學(xué)生提前已經(jīng)為“結(jié)業(yè)”搜集答案做準(zhǔn)備，這樣的考核并不能客觀反映出課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的真實(shí)性。使得“青馬班”培訓(xùn)在三本院校中更多的表現(xiàn)為“表面工程”，很難真正實(shí)現(xiàn)青年馬克思主義者培養(yǎng)的目標(biāo)。

四、提升民辦三本院?！扒囫R班”質(zhì)量策略

（一）加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)

青馬工程”培訓(xùn)的主要方式是進(jìn)行馬克思主義科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。只有進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，才能進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)馬克思主義的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，才能領(lǐng)會(huì)到馬克思主義是人類(lèi)科學(xué)文化的精髓，從而在心底里真正接受馬克思主義。

在三本院校，由于辦學(xué)歷史較短，加上師資力量比較薄弱，校園文化和學(xué)術(shù)氣息根基淺，在青馬班培訓(xùn)過(guò)程中，需要多邀請(qǐng)一些名校名人或者社會(huì)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行專(zhuān)題講座，以充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容和加強(qiáng)培訓(xùn)效果。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：一是加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典解讀和毛澤東、鄧小平同志等的著作，使學(xué)員能夠從原著中感悟出青年馬克思主義者職責(zé)的真正含義;二是加強(qiáng)我國(guó)的國(guó)史、黨史以及國(guó)情教育，當(dāng)代大學(xué)生是生長(zhǎng)在社會(huì)主義的小康時(shí)代，只看到國(guó)家的“興”，不曾體會(huì)國(guó)家“衰”，通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)史和黨史，要讓學(xué)生樹(shù)立起居安思危意識(shí)和“勿忘國(guó)恥，振興中華”的信念;此外，還應(yīng)舉行勵(lì)志榜樣學(xué)習(xí)等活動(dòng)，榜樣示范教育是思想政治教育的一個(gè)重要方法，優(yōu)秀的榜樣對(duì)學(xué)生的“三觀”有著積極的引導(dǎo)作用，同時(shí)也是激起學(xué)生奮發(fā)向上的重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）形成長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我教育

青年馬克思主義者的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，絕不只是停留在一期“青馬班”結(jié)束。要改變學(xué)校按期舉行培訓(xùn)，結(jié)束進(jìn)行考核后就“不用繼續(xù)學(xué)習(xí)”的狀態(tài)，就需要學(xué)員在“青馬班”培訓(xùn)后培養(yǎng)自我教育、自我學(xué)習(xí)的能力，這也是青年馬克思主義者的必備素養(yǎng)之一。在日常學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成習(xí)慣，通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的專(zhuān)題講座、書(shū)籍閱讀、鍛煉調(diào)研等不同方式，使自己主動(dòng)形成自我教育的能力，不斷充實(shí)自己的大腦，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)，才能在成為真正的青年馬克思主義者的道路上繼續(xù)堅(jiān)定自己的信仰。

（三）重視實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓展實(shí)踐能力

“社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！蓖ㄟ^(guò)社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生得到磨煉，逐步成長(zhǎng)為堅(jiān)定的青年馬克思主義者，是“青馬工程”的培養(yǎng)目標(biāo)。三本院校由于師資力量薄弱，經(jīng)費(fèi)不足等因素，在學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面做的比較欠缺。要加強(qiáng)青年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就不能僅停留在以理論學(xué)習(xí)的層面，必須加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合的原則。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，可以更好地幫助青年學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的歷史使命感和價(jià)值認(rèn)同感。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，優(yōu)化信息渠道

新媒體時(shí)代，可以說(shuō)人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，特別是青年大學(xué)生對(duì)媒體的依賴(lài)已經(jīng)不可改變。在這種情況下，應(yīng)該順應(yīng)自然，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是十分有必要的。

首先，學(xué)?？梢岳枚嗝襟w建立內(nèi)容豐富的網(wǎng)上“青馬班”，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行視頻、閱讀等課程學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況可以進(jìn)行總結(jié)、討論和評(píng)論等;其次，要注意的是由于網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性的特點(diǎn)，其在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的同時(shí)也會(huì)帶來(lái)許多非主流意識(shí)形態(tài)的、消極的，甚至負(fù)面、低俗的各類(lèi)信息，這就要求學(xué)校要做好網(wǎng)絡(luò)“青馬班”平臺(tái)的監(jiān)督和引導(dǎo)，多為學(xué)生開(kāi)發(fā)和提供正能量的信息和信息源。此外，要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)“青馬班”的魅力，吸引更多有興趣、有理想的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)自主學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)馬克思主義的大眾化傳播和學(xué)習(xí)。

（五）加強(qiáng)師資建設(shè)，提升“青馬班”教學(xué)水平

高校作為青年大學(xué)生思想政治教育的主要培養(yǎng)陣地，要努力營(yíng)造青年馬克思主義者培養(yǎng)工程實(shí)施的良好氛圍。首先要制定相應(yīng)的、切合實(shí)際的教育教學(xué)制度，做到對(duì)“青馬班”實(shí)施過(guò)程的全程監(jiān)督和效果反饋，以確保培訓(xùn)質(zhì)量;其次，要配備足夠的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提升教學(xué)水平，使教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高，形成重視馬克思主義的良好學(xué)風(fēng);最后，對(duì)培訓(xùn)學(xué)員提出相應(yīng)的考核要求，考核不能只停留在理論學(xué)習(xí)層面，應(yīng)該更加著重考核學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，以突出社會(huì)實(shí)踐在青年馬克思主義者培養(yǎng)中的地位，更好地調(diào)動(dòng)青年大學(xué)生積極參與，激勵(lì)青年學(xué)生的成長(zhǎng)成才。讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合中自主形成馬克思主義辯證思維，形成科學(xué)理性的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

民辦三本院校提升“青馬工程”培養(yǎng)質(zhì)量，不僅是學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的重要保障，更是作為為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)真正合格優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人的責(zé)任和使命?！扒嗄昱d則國(guó)興，青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青年是國(guó)家的未來(lái)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉光，張耀燦.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]高麗倩.青年馬克思主義者培養(yǎng)與高校思想政治教育研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2012.