蘇金香

摘??要：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！弊x書，可以增見識長見識，拓展思路，改變思維習慣，促進個人進步，消除寂寞，凈化心靈、修身養(yǎng)性。所以引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣對他們今后的發(fā)展大有裨益。那么，怎樣才能讓孩子們愛上閱讀呢？下面談談我的幾點淺見。

關(guān)鍵詞：語文;閱讀;方法

一、營造良好的閱讀氛圍

良好的氛圍對學生閱讀習慣的養(yǎng)成起著潛移默化的作用，雖然看不見、摸不到，但卻如春雨一般“潤物細無聲”，在不經(jīng)意間幫助學生形成習慣。

良好的閱讀氛圍包括家庭閱讀氛圍和校園閱讀氛圍。培養(yǎng)孩子閱讀習慣不是孩子一個人的事，是一家人共同的事情，所以想要培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，需要全家人的共同努力，形成良好的家庭閱讀環(huán)境和氛圍，慢慢熏陶孩子。首先應該給孩子營造健康、干凈、溫暖和快樂的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍。家長可以給孩子提供一個小書架或者小書桌，擺放自己喜歡的讀物，也可以給孩子安排一個小書房，或者是一個比較安靜舒適的地方，給孩子提供良好的的閱讀場所。其次，要想孩子愛上閱讀，父母也要對孩子進行引導。比如，生在猶太人家庭的孩子，在他們剛剛懂事的時候，母親就會將蜂蜜抹在書本上，讓孩子去舔書本上的蜜。這樣做，目的只有一個，那就是讓孩子從小樹立這樣一種觀念，書本是甜的，而且書里有智慧。我們的家長也可以通過自己的方式來引導孩子。平時要以身作則，把讀書當做休閑活動之一，陪著孩子一起閱讀，經(jīng)常與孩子交流閱讀經(jīng)驗和心得，在這種環(huán)境中，孩子必然受到潛移默化的影響。

校園閱讀氛圍，最重要的是班級的閱讀氛圍?？梢栽诎嗉壚锝ㄔO(shè)圖書角，讓孩子們把自己喜歡的書放在圖書角里和其他同學分享。每天留一定時間，讓孩子們一起閱讀。老師也要做出表率，和孩子們一起讀書，交流感悟，分享收獲，還可以組織各種活動，鼓勵孩子多?讀書，營造書香班級，幫助孩子們養(yǎng)成好的閱讀習慣。

二、指導閱讀方法

要讓孩子愛閱讀，就要讓孩子們愿意讀，把閱讀變得輕松有效，這就需要行之有效的閱讀方法。在教學中，我們可以利用課堂循序漸進的給孩子們介紹一些閱讀方法，提高他們的閱讀質(zhì)量。例如在閱讀中，對一些淺顯易懂的，可以指導孩子略讀。對較難理解的或者是重點篇章可以精讀。對一些經(jīng)典名篇，要品讀感悟。指導孩子們把課堂上學到的方法運用到課外閱讀中，在閱讀實踐中增加知識，增長見識，提高語文素養(yǎng)。

三、結(jié)合語文教學，推薦閱讀材料

1.給孩子們推薦適合他們年齡階段的讀物。不同年齡階段的認知能力和知識儲備是不一樣的。學生在一、二年級時，認識的字并不多，理解能力也很有限，這時候就不能要求他們看一些深奧難懂的書籍，而是應該給他們推薦一些輕松有趣、簡單易懂的書。隨著年齡增長，知識儲備也會不斷增加，理解能力也不斷提高，這時候，簡單易懂的書籍自然無法適應他們的需要，可以給他們推薦一些富有哲理的書籍供他們思考，隨著年齡增長，還可以推薦一些名著讓他們探討。

2.結(jié)合語文教學推薦閱讀材料。例如，教了五年級下冊《自相矛盾》一課時，可向?qū)W生推薦《守株待兔》、《刻舟求劍》、《揠苗助長》等故事，鼓勵孩子們讀寓言故事。在教了《刷子李》后，推薦孩子們讀馮驥才的作品《花臉》、《神鞭》等等。學了六年級下冊《我的伯父魯迅先生》，推薦學生讀《水滸傳》、《三國演義》等;教了二年級上冊的《我是什么》，向孩子們推薦《十萬個問什么》，引導他們閱讀有關(guān)科普文章。并結(jié)合課標要求推薦閱讀材料，有計劃、有目的地把課標附錄中《古今詩文誦讀推薦篇目》、《課外閱讀推薦書目》進行篩選，把適合小學生閱讀書目或篇目分學段整理出來有計劃地推薦給孩子們和家長。由課內(nèi)向課外延伸，既掌握了知識，又拓寬了知識面，很容易引起他們的閱讀興趣。

3.根據(jù)個人興趣推薦讀物。無論做任何事，興趣都是最好的老師，讀書也一樣。如果讓孩子們讀自己感興趣的書，往往不用老是過多催促，他們就會自覺主動地閱讀。相反地，如果要求孩子讀自己不感興趣的書，他們可能會產(chǎn)生抗拒心理，從而對閱讀這件事也失去興趣。所以我們可以在了解學生興趣愛好的基礎(chǔ)上，對癥下藥，給他們推薦他們感興趣的讀物，激發(fā)他們的閱讀熱情，引導孩子們愛上閱讀。

四、鼓勵學生進行閱讀積累

孩子們從閱讀中能夠有所收獲，會大大提高特們閱讀的積極性，使他們愛上閱讀，要想從讀書有所收獲，只讀書是不夠的，還要做好閱讀積累和摘抄，把自己讀書的過程中看到的好詞好句摘錄下來，在課余時間細細品讀，并且背誦，這樣才能把書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的東西，并且在以后的閱讀和寫作中自然地運用，對自身素養(yǎng)的提高有很大幫助。我們可以引導和鼓勵學生做閱讀積累卡、好書推薦卡，鼓勵學生多在閱讀中積累，在積累中收獲，在不斷的積累與收獲中愛上閱讀。

五、分享閱讀成果

小學生的閱讀，既希望讀有所得，又想把自己在閱讀中獲得的成就向大家展示出來，得到老師、家長和同學的認可與贊許。我們可以為孩子提供自我展示的平臺，讓他們在展示中獲得成就與滿足感，更加喜歡閱讀，愛上閱讀。我們可以通過舉辦“讀書交流會”、“親子閱讀”“師生共讀一本書”“好書推薦會”等活動，以賽促讀，激勵孩子們多讀書。還可以定期評選“閱讀之星”“書香少年”，鼓勵孩子們以多讀書為榮，引導他們愛上閱讀。

愛上閱讀是一件美好的事情。生活里如果沒有書籍就好像地球上沒有了水分，樹木缺乏了營養(yǎng)。為了真正提高學生的語文素養(yǎng)，幫助學生拓展視野、增長見識，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，讓學生養(yǎng)成愛閱讀的好習慣，我們的語文教學不應再是只教教科書的封閉教學，我們的每一節(jié)語文課，都必須給學生提供閱讀的機會。還要合理利用好語文教材，抓住部編版教材的特色，結(jié)合每冊書上的快樂讀書吧，引導學生更好、更多地進行閱讀，豐富學生的語言，陶冶孩子們的情操，提高他們的語文素養(yǎng)。

參考文獻

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