郭曉鵬

摘 要：時代的進步科技的發(fā)展推動我國各行業(yè)發(fā)展迅速，其中教育事業(yè)的發(fā)展尤為顯著。信息技術在教學領域的應用，所起到的改變和革新不僅僅是技術上的，更重要的是理念層面的改革。隨著信息技術與傳統(tǒng)教學模式之間彼此不斷融合，電子信息教學也正逐漸改變著傳統(tǒng)教師的教學觀念和教學方法，引導教師能夠從學生學習需求和學習方式角度出發(fā)，進行對學生的觀察和對教學課堂的重構。

關鍵詞：信息技術;小學數(shù)學網(wǎng)絡課程;運用

引言

我國教育事業(yè)最近幾年發(fā)展非常迅速，為我國基礎建設貢獻力量。網(wǎng)絡教學是科技進步的產(chǎn)物，教師足不出戶即可實現(xiàn)對學生知識的傳授。由于數(shù)學自身的特點，沒有其他學科生動、具體，相反容易使人感到枯燥乏味，這樣的固有感覺造成了學生對于數(shù)學學科的討厭和與數(shù)學間的隔閡不斷加大。

1、巧用“微”系列產(chǎn)品，打造良好的學習習慣

在實際網(wǎng)課教學過程中往往存在學生不愿意做課前預習的問題，針對這樣的情況，我們可以充分運用信息技術的優(yōu)點。教師可以利用微信、QQ等即時通訊軟件，把全班學生分成幾個小組，每個小組建一個微信群，然后再由老師布置預習內(nèi)容，讓學生課下討論。例如，在講應用題的時候，老師可以把課堂學生分為三組，一組準備應用題的相關概念，二組準備簡單的應用解法，三組準備相關應用題的解法，第二天老師把課堂分為兩個部分，第一部分由學生分組講述各自準備的預習內(nèi)容，第二部分由老師做系統(tǒng)講述并補充說明，這樣的預習方式，充分運用了信息技術的優(yōu)點，可以把不同特長的同學分成一組，同學之間相互輔導，同時這種方法也能讓同學在課下對第二天的課上內(nèi)容進行系統(tǒng)預習，有利于學生第二天聽課更有連貫性，長期下去有利于養(yǎng)成學生課下預習的習慣，促進學生數(shù)學學習能力的增長。

2、充分發(fā)揮學生主體地位，構建亦師亦友關系

小學生的數(shù)學教學應是一個生動且充滿交流的學習過程，要讓小學生成為課程的主體，要改變同學們學習策略。教師在教學中僅作為數(shù)學知識的引導者，課程的進行需要學生作為主體，雙方合作共同達到高效學習的目的。在網(wǎng)絡課程教學這個過程中，師生是亦師亦友的關系，教師要精心準備網(wǎng)絡課堂內(nèi)容，掌握每個學生的特點。學生作為主體，首先讓孩子們自由發(fā)揮對問題的看法，一個問題不同的同學可能有多個角度的想法，然后再通過多媒體課件將多個角度的分析進行展示出來。使學生運用思維可視化方式進行學習，并且教師可以讓學生通過網(wǎng)絡將自己對分子分母理解的思維過程說出來，也可以讓用其他方式形象的表現(xiàn)分子分母的形式，能夠提高學生對分子分母概念的理解。避免傳統(tǒng)教學中的古板性，營造良好的教學氛圍，能將課堂進行地更加順利，同時還能夠達到有效教學的目的。

3、加強遠程教育平臺的運用

隨著信息技術的發(fā)展，多場景連線互動的遠程教育模式，逐漸走入到一般的教學課堂當中，遠程教育能夠突破時間和空間的限制，從而達到教學資源和教學信息實時共享的目的。而在目前的遠程教學當中，遠程視頻平臺及多用戶同步教學等方式，也進一步增添了教學課堂的互動性。除了“名師一對多”的遠程講解之外，遠程教育還可以利用網(wǎng)絡資源與顯示屏幕，連接多個課堂環(huán)境，進行實時的彼此交互。對小學學生來說，練習課學習中通過遠程教育平臺，進行與其他地區(qū)學生的互動和交流，能夠增強在問題解決方面的團隊協(xié)作能力。對某一類型的具體問題來說，也能夠通過集思廣益的方式，進行問題內(nèi)容的梳理。筆者在教學實踐當中，常常運用遠程教育平臺搭建探究小組，利用小組探究的方式，增強學生在問題解答和數(shù)學知識運用方面的發(fā)散性思維。而遠程教育平臺則通過網(wǎng)絡信息技術，打破了時空疆域，為學生提供了可以相互學習、相互吸引，共同進行頭腦風暴的場景，為學生解決問題，提供了另一種思路。

4、將抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化得更具體，提高數(shù)學教學的有效性

開始上網(wǎng)課以前，教師可以利用多媒體播放兩張動畫圖片，一張圖片是轉(zhuǎn)動的鐘表，另一張圖片是一個正在步行的小朋友。經(jīng)過老師加以指導，使得學生感受每走一步需要花費大約一秒時間，很自然的引出秒的概念。而且這種理解是可以長期保留的，隨著時間的增長也會產(chǎn)生新的理解，發(fā)散思維，為進行數(shù)學實驗提供一個可靠工具，使得數(shù)學模型更加直觀，突破小學生認知的局限性，更直觀地解釋數(shù)學難題和數(shù)學重點知識，提高有效教學性。多媒體使得教學實施更加方便，可以補充一些開放性、知識面廣的教學資料。開放性知識能夠讓學生有更大的思考空間，能夠促進學生進行積極探索思考，提高學生綜合學習能力。

5、規(guī)范網(wǎng)課復習作業(yè)設置

作業(yè)的布置也是網(wǎng)課課堂教學中非常重要的一部分，也是學生鞏固課堂學習的重要環(huán)節(jié)，因此在實際網(wǎng)絡課程中作業(yè)的設置就顯得尤為重要。作為老師要篩選作業(yè)內(nèi)容，把作業(yè)量做到“少而精”，例如：老師可以將作業(yè)分成兩個方面內(nèi)容，一是基礎鞏固性作業(yè)，一是能力提高性作業(yè)，前者作業(yè)設置不宜過多，讓學生能運用相關知識即可，在后者的設置中，要注意作業(yè)的趣味性，學生的興趣可以引導其更好的思考相關內(nèi)容，這樣兩項作業(yè)相輔相成的方式更有助于學生更好的鞏固其課上學習內(nèi)容;而在作業(yè)的提交過程中，由于網(wǎng)課的特殊特點，老師應改掉曾經(jīng)收取紙質(zhì)作業(yè)的習慣，用各種軟件中的作業(yè)提交功能去讓學生交作業(yè)，這樣就能很大程度上避免“重復提交圖片”的情況，保證學生的作業(yè)提交質(zhì)量，同時提交軟件會在后臺自動統(tǒng)計學生的作業(yè)完成情況，在一定程度上減少了老師的實際工作量。

結(jié)語

現(xiàn)代信息技術應用于小學數(shù)學教學，有利于提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性，所以需要我們在以后的工作和學習中不斷實踐探索，實現(xiàn)信息技術與小學數(shù)學更加完美的融合。

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