黃瑞紅

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中閱讀屬于關(guān)鍵組成內(nèi)容，所以需要重點關(guān)注小學(xué)生閱讀水平的提升問題。問題教學(xué)法作為基于建構(gòu)主義教學(xué)理論的新型教學(xué)手段，將其合理運(yùn)用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，能夠以問題作為主線去引導(dǎo)學(xué)生更加深刻地展開閱讀，從而感受閱讀文本的深層價值。所以，通過合理運(yùn)用閱讀教學(xué)去加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，本文將結(jié)合筆者教學(xué)實踐對這一教學(xué)方法展開詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法;小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

引言

在小學(xué)素質(zhì)教育中，語文學(xué)科占據(jù)非常重要的地位，而閱讀教學(xué)是小學(xué)語文不可或缺的一部分，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力。因此，在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，并積極運(yùn)用問題教學(xué)法，發(fā)揮問題教學(xué)法對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的輔助作用，從而更好地提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文以問題教學(xué)法的定義與實施現(xiàn)狀分析為出發(fā)點，著重探討合理運(yùn)用問題教學(xué)法加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略。

一、問題教學(xué)法的作用和特點

（一）問題教學(xué)法的重要作用

問題是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，問題有效性很大程度上決定著課堂教學(xué)質(zhì)量。在問題教學(xué)法實踐中，問題是教學(xué)的起點，教師通過問題導(dǎo)入教學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行思考，一方面集中學(xué)生注意力，另一方面激發(fā)學(xué)生好奇心。就問題答案而言，往往是豐富多彩的，能夠使每一位學(xué)生體會答題的樂趣，提高學(xué)習(xí)自信心，便于彼此相互交流，提高探究能力和問題解決能力。

（二）問題教學(xué)法的特點

其一，問題的提出要具有情境性，該情境最好能夠與學(xué)生日常生活聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，充分調(diào)動學(xué)生已有生活經(jīng)驗和知識水平。其二，問題要有明確的目的性，突出知識重難點，促進(jìn)學(xué)生各方面能力發(fā)展，調(diào)動學(xué)生積極性。其三，問題難度要適宜，既利于學(xué)生思考，又能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。其四，問題要有啟發(fā)性和拓展性，可以啟發(fā)學(xué)生思維，提出不同層次的問題，順應(yīng)不同基礎(chǔ)水平學(xué)習(xí)者的需要，問題與問題之間是環(huán)環(huán)相扣的，答案是多姿多彩的，具有開放性和延展性。

二、合理運(yùn)用問題教學(xué)法加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

（一）強(qiáng)化課堂互動

強(qiáng)化課堂互動，有利于拉近師生間、生生間的距離，從而形成良好的課堂氛圍，讓小學(xué)生能夠快樂、輕松地進(jìn)行語文閱讀，并在語文閱讀過程中學(xué)有所獲，以提升小學(xué)生語文閱讀水平，使小學(xué)生形成扎實的知識基礎(chǔ)，為其今后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但以何種方式來強(qiáng)化課堂互動，成為許多小學(xué)語文教師感到頭疼的問題。研究發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用問題教學(xué)法有利于強(qiáng)化語文課堂中的互動，能夠以提問的方式引發(fā)小學(xué)生的思考，啟發(fā)小學(xué)生的思維，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，讓小學(xué)生帶著具體目標(biāo)進(jìn)行課堂互動，從而使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這也是提升小學(xué)生思維能力的有效方法。

小學(xué)語文教師應(yīng)提前做好課堂準(zhǔn)備工作，合理地設(shè)計問題。小學(xué)生年齡較小，其理解能力、分析能力及探究能力等尚不成熟。針對這一情況，教師若設(shè)置難度過高的閱讀問題，將打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致小學(xué)生對語文閱讀產(chǎn)生抵觸心理，長此以往，不但會影響小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，而且將難以達(dá)成小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。因此，針對上述情況，在設(shè)計課堂問題時，教師應(yīng)注重問題的互動性，把控問題的難度，設(shè)置能讓學(xué)生充分解答的問題，達(dá)到加強(qiáng)課堂互動性的目的，充分體現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用問題教學(xué)法的藝術(shù)性。另外，在設(shè)計問題時，教師還應(yīng)融入趣味性因素，唯有燃起小學(xué)生的興趣與探究問題的欲望，才能更好地實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀課堂的互動性，使小學(xué)語文閱讀課堂變得“熱鬧”起來，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)諸多語文知識的同時，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而推動小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

例如，在閱讀《田忌賽馬》一文時，教師應(yīng)善于合理運(yùn)用問題教學(xué)法來強(qiáng)化課堂互動。針對文章內(nèi)容，在開展課堂教學(xué)時，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生了解田忌的性格，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的中心思想與主旨內(nèi)容，并向?qū)W生提出問題：田忌是運(yùn)用何種方式取得比賽勝利的？學(xué)生帶著疑問深層次地閱讀本文內(nèi)容，在其了解本文的主旨之后，教師要與學(xué)生一同分析田忌使用的賽馬方法，并讓學(xué)生思考這種方法能夠解決生活中的什么問題。學(xué)生勢必會對這一問題充滿興趣，這樣一來不但能夠達(dá)到課堂互動的目的，而且有利于提升小學(xué)生的語文閱讀水平。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境

小學(xué)是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在這一時期，小學(xué)生對身邊的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，對知識的學(xué)習(xí)也多以對事物的興趣為基礎(chǔ)。因此，在開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這一心理特點，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，吸引小學(xué)生投入情境中，并引導(dǎo)學(xué)生在情境中有效地分析問題、思考問題，進(jìn)而解答問題。

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各項先進(jìn)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的運(yùn)用越發(fā)普遍，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用。運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠在最大限度上激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀過程中的感官體驗，充分滿足小學(xué)生的心理需求，同時也更加符合小學(xué)生的年齡特征，為問題教學(xué)法的實施奠定基礎(chǔ)，使小學(xué)生能夠積極投入語文閱讀課的學(xué)習(xí)中。

（三）進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)

問題教學(xué)法最主要的目標(biāo)是讓小學(xué)生在閱讀期間主動發(fā)現(xiàn)、分析，并解決問題，在此期間，小學(xué)生的自主性行為應(yīng)占據(jù)主要位置，教師應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主體作用。小學(xué)語文教師應(yīng)明確自身在課堂中的角色，作為課堂中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者及組織者，應(yīng)將課堂的主體地位交還給學(xué)生。因此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師在運(yùn)用問題教學(xué)法時，應(yīng)對小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助小學(xué)生明確正確的問題思考方向，讓小學(xué)生能夠深層次地探析與感知問題，最終順利解決問題。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)語文教師應(yīng)合理運(yùn)用問題教學(xué)法，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效果，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，讓每名小學(xué)生均能帶著興趣與欲望閱讀文章，使小學(xué)生善于解答有關(guān)文本的問題，以提升小學(xué)生的思維能力和解答問題的能力，從而推動小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。此外，實施問題教學(xué)法有利于強(qiáng)化課堂互動，拉近師生、生生之間的距離，最終取得理想的教學(xué)成效。

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