董雅青

摘 要：音樂是素質(zhì)教育改革中的重要學(xué)科，對于初中音樂教學(xué)來說，為了吸引學(xué)生參與的興趣，教師一定要充分了解他們的興趣愛好，通過將流行音樂引入到教學(xué)中，一定可以受到學(xué)生們的歡迎，提高他們學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性，從而推動(dòng)音樂教學(xué)的改革發(fā)展。在初中音樂教學(xué)中，流行音樂的引入有助激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂素養(yǎng)水平的提升，教師要科學(xué)選擇引入流行音樂，可以組織開展流行音樂主題，實(shí)施情感思想教育，從而確保實(shí)現(xiàn)良好的音樂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中音樂;流行音樂;引入;必要性;措施

引言

眾所周知，隨著自媒體時(shí)代的到來，當(dāng)前流行音樂的傳播渠道和傳播形式得到了較大程度發(fā)展，也使得流行音樂成為當(dāng)前社會音樂市場中的主流所在。由于流行音樂所具有的朗朗上口、內(nèi)容平易近人等特點(diǎn)，在社會各個(gè)群體中都能夠找到審美對象。特別是對于初中生而言，日新月異的流行音樂正滿足了初中生的審美需求，其在演唱表達(dá)形式上的多樣化發(fā)展也為不同個(gè)性發(fā)展的初中生提供了直接對象，所以初中音樂教師要注重將流行音樂合理引入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

1 初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的必要性

1.1激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材都具有一定的年代感，即要求對于一些古典樂曲的學(xué)習(xí)，展開對一些音樂基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)。對于21世紀(jì)的初中生而言，其日常接收到最新的信息資訊，音樂課堂教學(xué)中的素材內(nèi)容明顯不再符合初中生的學(xué)習(xí)興趣，因此在整個(gè)初中音樂教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)等問題。而流行音樂之所以叫做流行，主要是指這些音樂在社會中擁有一定的流傳的群體，借助流行音樂展開初中生的音樂教學(xué)活動(dòng)，更容易在學(xué)生群體中帶來共鳴，而學(xué)生也會對流行音樂的專業(yè)性知識、技能等的培養(yǎng)充滿興趣。

1.2提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平

傳統(tǒng)的初中音樂教材中，所包含著的是古今中外的經(jīng)典作品，不可否認(rèn)的是具有很重大的音樂教學(xué)價(jià)值。但是在21世紀(jì)，流行音樂已經(jīng)成為音樂界的一種文化代表，其中所具有的音樂素養(yǎng)和音樂內(nèi)涵不容小覷。因此在初中音樂教學(xué)中導(dǎo)入流行音樂能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)音樂教材中的音樂發(fā)展史的短板，為初中生提供一個(gè)完整的系統(tǒng)的音樂史學(xué)習(xí)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升和培育奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

2 初中音樂教學(xué)的流行音樂引入的策略

2.1科學(xué)選擇引入流行音樂，激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂是眾望所歸也是大勢所趨，但是對于初中生而言，其正處于身心轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要階段，面對內(nèi)容豐富、形式多樣地流行音樂而言，只有提取對于初中生有利的流行音樂素材，才能夠達(dá)到積極教育的目的。引入流行音樂必須是有方向、有規(guī)劃的，教師應(yīng)遵循以學(xué)生的興趣發(fā)展為基礎(chǔ)，引入一些積極向上的具有教育導(dǎo)向的流行音樂曲目，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，并且培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力[2]。例如在湘教版初中音樂“光榮少年”這一單元的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)會了演唱《年少的味道》歌曲，然后可以流行音樂，但由于《相信自己》、《龍的傳人》等都是早幾年在社會中流行的，對于00后的初中生而言所能夠起到的共鳴效果是有限的。因此必須尋找與這些流行音樂素材相當(dāng)?shù)?、?dāng)下流行的音樂作為導(dǎo)入性教材，如通過調(diào)查得知超過一半的學(xué)生平時(shí)會聽張杰的歌曲如《年輕的戰(zhàn)場》，是學(xué)生都較為喜歡的歌曲，因此教師可將張杰最新的具有教育導(dǎo)向性的歌曲引用到初中音樂課堂中。新的流行音樂應(yīng)用在課堂中，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的音樂演唱的興趣，并且引起產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.2開展流行音樂主題，引導(dǎo)形成正確認(rèn)識

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的興趣愛好，通過滿足他們的興趣，可以促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。初中生普遍喜愛流行音樂，課外在這方面有很大的關(guān)注度，所以初中音樂教師可以適時(shí)地開展流行音樂主題，這樣一定會調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在教學(xué)中還可以引導(dǎo)他們對流行音樂產(chǎn)生一個(gè)正確的認(rèn)識，不要盲目追星，把更多的精力放到學(xué)習(xí)上，從而更好地體現(xiàn)音樂藝術(shù)的魅力和價(jià)值[3]。在流行音樂主題開展的過程中，應(yīng)該營造一個(gè)民主活躍的氛圍，學(xué)生可以自由發(fā)言，說一說自己喜愛的流行音樂，并且與其他同學(xué)分享交流，或者還可以鼓勵(lì)學(xué)生在講臺上演唱，這對鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)和表演能力，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)音樂才能有著重要意義。教師要關(guān)注學(xué)生們對流行音樂的討論結(jié)果，讓他們明確什么是好的流行音樂，避免產(chǎn)生誤解，這也培養(yǎng)了學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.3實(shí)施情感思想教育，引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀念

與傳統(tǒng)音樂類型相比，流行音樂具有簡單易懂的特征，情感內(nèi)涵豐富，學(xué)生在傾聽的時(shí)候更有興趣，理解接受起來更為容易，并且更能受到心靈深處的震撼。初中生正處于身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是人生價(jià)值觀形成的重要階段，所以初中音樂教師應(yīng)該注重發(fā)揮音樂藝術(shù)的特殊優(yōu)勢，借助于流行音樂實(shí)施情感思想教育，對學(xué)生的內(nèi)心情感進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，引導(dǎo)初中生樹立正確的價(jià)值觀念，成為為對社會有用的人才[4]。愛國歌曲在流行音樂中是一個(gè)重要的類型，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育是一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。例如在“華夏樂章”學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了《紅旗頌》歌曲，之后教師可以引入愛國主題的流行音樂，比如《我和我的祖國》就是當(dāng)下最流行的、傳唱度最高的愛國歌曲，將其引入到教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，獲得良好的教育效果。

結(jié)語

綜上所述，音樂具有陶冶情操，減壓解負(fù)等作用，對于青春期的學(xué)生的身心發(fā)展都具有積極的導(dǎo)向作用。在初中音樂教學(xué)中導(dǎo)入流行音樂，必須遵循積極向上的原則，運(yùn)用多樣化渠道導(dǎo)入的方式，如此才能夠借助流行音樂展開教育導(dǎo)向，通過流行音樂在學(xué)生之間達(dá)到共鳴，培養(yǎng)和提高音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊海英.流行音樂對初中音樂教育的影響及策略研究[J].學(xué)周刊，2019（05）：135-136.

[2]周飛.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].北方音樂，2018，38（22）：155+247.

[3]涂海花.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].現(xiàn)代交際，2017（17）：150-151.

[4]童敏娟.初中音樂教學(xué)流行音樂引入探討[J].當(dāng)代音樂，2016（07）：37-38.