譚璐

大學(xué)生是國家和社會重要的建設(shè)者和后備軍，他們的素質(zhì)關(guān)系著社會和國家的未來發(fā)展。但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越迅速，“線上”已經(jīng)成為當代大學(xué)生的生活常態(tài)，作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、娛樂等各方面都產(chǎn)生了新變化。傳統(tǒng)的閱讀主要為紙質(zhì)閱讀，閱讀場所主要集中于課堂和圖書館。隨著新媒體時代的發(fā)展，手機和計算機在大學(xué)生的生活里占著舉足輕重的地位，各種網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺噴涌，培養(yǎng)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的習(xí)慣，因此數(shù)字閱讀成為首選。但由于互聯(lián)網(wǎng)的沉迷特質(zhì)，加上互聯(lián)網(wǎng)充斥著各類信息，極易分散注意力。同時網(wǎng)絡(luò)作品的質(zhì)量良莠不齊，大學(xué)生的思想體系尚未完全成熟，難以進行判斷，因此產(chǎn)生閱讀花費時間長、閱讀質(zhì)量卻下降的悖論現(xiàn)象。閱讀是人類獲得信息和知識的重要手段，是提高人口素質(zhì)和國家實力的引擎，高校必須重視這一現(xiàn)象，采取手段提高閱讀質(zhì)量，完善高校的閱讀教育。國家方面也要通過政策、措施來促進社會上優(yōu)質(zhì)作品的高產(chǎn)、培養(yǎng)社會上閱讀經(jīng)典、閱讀優(yōu)質(zhì)作品的氛圍。本文就大學(xué)生有好書讀、愿意讀好書、學(xué)會讀好書，做出以下研究。

大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

閱讀方式。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，手機已經(jīng)成為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是他們進行閱讀的重要載體。我國目前網(wǎng)絡(luò)文學(xué)發(fā)展繁榮，其中很大一部分的閱讀者是學(xué)生群體，除了閱讀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，在網(wǎng)上瀏覽資訊、熱門話題也成為大學(xué)生的閱讀聚焦點。通過手機進行閱讀，不僅滿足隨時隨地的閱讀需要，而且成本低，選擇性多樣化，更能滿足他們追求新鮮感的需求，因此通過電子設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)閱讀是當代大學(xué)生主要的閱讀方式。

閱讀動機。當代大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)閱讀的目的除了應(yīng)對課業(yè)需要及查詢學(xué)習(xí)資料外，主要是進行娛樂休閑。大學(xué)階段和以往的教育階段不同，主要體現(xiàn)的是大學(xué)生的自我約束和自我學(xué)習(xí)能力，學(xué)校管理方面相對來說趨于寬松。作為成年人，大學(xué)生也更加追求自我的能動性，以自我的需求進行各類活動。他們是通過網(wǎng)絡(luò)閱讀來了解社會，獲取社交談資，以此與同學(xué)進行溝通交流。此外由于就業(yè)壓力的增大，關(guān)于就業(yè)、職業(yè)方面的閱讀也成了大學(xué)生的偏好，他們渴望獲得更多的知識來增加自己未來就業(yè)的競爭力。因此大學(xué)生的閱讀動機主要偏向娛樂消遣、完成作業(yè)和為就業(yè)做準備。

閱讀時間。通過研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀時間大幅度增加，紙質(zhì)閱讀減少。隨著越來越多電子平臺的出現(xiàn)和各種紙質(zhì)書籍的電子化，當代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀時間迅速增加。輕便的電子設(shè)備和便利的入網(wǎng)，有效地增加了大學(xué)生的閱讀時間。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀中，由于紙質(zhì)書價格昂貴和攜帶性不強等原因，會使得部分學(xué)生進行閱讀的成本過大，況且圖書館資源在品類、數(shù)量上也存在限制，紙質(zhì)閱讀的總量相對來說偏小。身為“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)生活、網(wǎng)絡(luò)文化，自然也習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)閱讀，閱讀成為娛樂的方式之一，書籍閱讀背后的壓力被隱藏了，閱讀時間因此得到大量增加。

大學(xué)生閱讀存在的問題

熱衷網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀。雖然大學(xué)生的閱讀時間得到大幅度增長，但主要集中于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、小說、漫畫等閱讀，產(chǎn)生泛娛樂化現(xiàn)象。面對互聯(lián)網(wǎng)海量的信息，多元化的文化思潮和各種非主流現(xiàn)象，處于思想跳躍、未完全形成理性思維的大學(xué)生非常容易被錯誤的價值觀誤導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)質(zhì)量參差不齊，其中混雜著大量低劣、低俗甚至色情、暴力的作品，很容易滲透大學(xué)生的思想，對政治態(tài)度、價值理念、知識體系帶來負面沖擊。在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，更傾向于追求個性化、自我化，唾手可得的網(wǎng)絡(luò)信息容易使大學(xué)生陷入“信息繭房”，沉迷于自己的閱讀喜好中，自動忽略其他主流信息，更有甚者沉迷網(wǎng)絡(luò)小說而無法自拔。

淺層閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成?；ヂ?lián)網(wǎng)時代在豐富閱讀選擇和增加閱讀時間的同時，也養(yǎng)成了大學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣，即“碎片化”閱讀。指數(shù)式增加的信息量和相對有限的時間，使得大學(xué)生在閱讀時不自覺加快速度，傾向于完成閱讀長度，閱讀質(zhì)量受到忽視和降低。網(wǎng)絡(luò)上形態(tài)各異的信息也不斷分散著他們的注意力，使得他們在不同的碎片化信息中穿梭，對信息進行淺嘗輒止的獲取。在碎片化閱讀趨勢下，難于進入深度閱讀。

閱讀非經(jīng)典化。傳統(tǒng)閱讀大多集中于國內(nèi)外的經(jīng)典文學(xué)，有利于增加學(xué)生的文化素養(yǎng)。而互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學(xué)生的閱讀卻傾向于網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，存在非經(jīng)典化擴散跡象。在我國教育中，經(jīng)典閱讀常常作為一種強制性要求，會給學(xué)生帶來潛在的壓力和抵抗心理。進入大學(xué)階段后，閱讀不再劃入成績考核，加上經(jīng)典作品的閱讀往往需要更多的精力和時間，也需要更多的文化素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，因此經(jīng)典的閱讀似乎費時又費力，導(dǎo)致很多大學(xué)生不再閱讀經(jīng)典書籍，而選擇情節(jié)跌宕起伏、戲劇性強的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)。

學(xué)校加強大學(xué)生閱讀教育的策略

面對新媒體時代大學(xué)生閱讀存在的這些問題，學(xué)校要加強正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的經(jīng)典閱讀的意識和端正閱讀的理念。

豐富圖書館資源。發(fā)揮高校圖書館資源優(yōu)勢，引導(dǎo)紙質(zhì)閱讀的回歸，讓傳統(tǒng)閱讀形式出新篇。學(xué)校要更有效地把圖書館原資源進行整理、分類，針對不同專業(yè)的學(xué)生列出不同的閱讀書目指導(dǎo)以及圖書館借閱指示，引導(dǎo)學(xué)生去圖書館進行閱讀。此外完善圖書館閱讀環(huán)境，對閱讀場所和閱讀設(shè)施進行更加人性化的設(shè)置，如可在椅子上增加坐墊，在桌子上張貼激勵小標語、表情貼，增加學(xué)生的好感度和舒適度。再有根據(jù)時代變化和學(xué)生自我發(fā)展需求，適當采購新書，可通過圖書館公眾號平臺向全校師生征集意見，確定新書購買清單，豐富圖書館的資源，更符合學(xué)生閱讀需求。

設(shè)立閱讀獎勵機制。適當?shù)募顧C制是鼓勵學(xué)生進行閱讀的有效舉措。學(xué)校可在全校開展學(xué)生閱讀獎勵活動，借助學(xué)生會在全校范圍內(nèi)尋找“最美閱讀者”“最愛閱讀者”等學(xué)生，可通過下寢視察、校園內(nèi)巡邏和圖書館借閱登記等渠道，記錄下一個月內(nèi)發(fā)現(xiàn)的閱讀者，通過統(tǒng)計、分析閱讀者的閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量、閱讀選擇、閱讀態(tài)度等要素選出“最佳閱讀者”進行物質(zhì)獎勵，然后全校范圍內(nèi)進行表揚，通過樹立典型，鼓勵學(xué)生進行閱讀，在全校內(nèi)形成積極的閱讀氛圍。

舉辦閱讀講座、論壇。正確的閱讀理念是進行閱讀的前提，是實現(xiàn)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。學(xué)校通過調(diào)動校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資和學(xué)界人才等通過舉辦講座、論壇的形式，促進大學(xué)生的閱讀教育，讓學(xué)生在聽、表達、討論的過程中，重識閱讀之美。通過老師或權(quán)威人士的閱讀分享，更能激起學(xué)生的情感共鳴，在狹窄的分享空間里更能體會來自群體閱讀的感染，產(chǎn)生積極的心理暗示，接受深層次閱讀、經(jīng)典閱讀等正確閱讀觀念。例如可以舉辦“我是如何閱讀的”講座，通過老師主導(dǎo)分享，使學(xué)生掌握閱讀技巧，然后學(xué)生進行分享老師進行指正的過程，實現(xiàn)閱讀方式和閱讀技巧的教育。

有效利用新媒體平臺。學(xué)校還應(yīng)積極使用新媒體平臺，發(fā)揮“兩微一端”平臺的效用，在微信公眾號和微博等平臺上發(fā)布有吸引力且優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，既符合當代大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀習(xí)慣，也用好內(nèi)容獲得學(xué)生的注意力。在互聯(lián)網(wǎng)時代，視頻等視覺閱讀因其感官刺激、情節(jié)化、戲劇化等特點是目前大學(xué)生喜愛的信息接收方式。因此學(xué)校可以制作一些正向的視頻內(nèi)容，如拍攝某位學(xué)生的閱讀時刻或?qū)⒐湃碎喿x故事制成動畫小短片在新媒體平臺上進行發(fā)布，宣揚熱愛閱讀的好習(xí)慣;還可以實行閱讀打卡制度，要求學(xué)生在學(xué)校自制閱讀平臺或慕課等線上學(xué)習(xí)平臺進行打卡，從而對學(xué)生的閱讀進行監(jiān)督。

結(jié)語

當今社會高速發(fā)展，社會處于改革的深水期，社會風險和壓力急劇增加。作為大學(xué)生，不僅應(yīng)該具備文化素養(yǎng)，養(yǎng)成高尚的品德，而且需要掌握獲取知識的能力。閱讀是最好學(xué)習(xí)知識的方式，是每個人都可以獲得的有效途徑。完善和提高大學(xué)生閱讀教育，不僅是培養(yǎng)較強綜合素質(zhì)的大學(xué)生的需要，也是促進我國社會主義核心價值觀發(fā)揚的需求，更是進行文化傳承、社會發(fā)展的需要。新媒體時代使得閱讀更為方便、資源也更為豐富，大學(xué)生更應(yīng)該樹立正確的閱讀觀，有效利用時代發(fā)展的優(yōu)勢，讓閱讀成為完善自身素質(zhì)的有效途徑。

作者單位：渤海大學(xué)新聞與傳播學(xué)院