摘要：思政教育作為我國高等教育中的一項重要任務(wù)，目前高等院校中思政教育其中心在于培育大學生的核心價值觀。公共必修課中的職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于培育大學生的核心價值觀具有著一定的推進效用?；诖?，本文通過剖析當前我國高職院校中職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)現(xiàn)況以及存有的相關(guān)問題，進而探討基于課程思政理念的改革思路，通過把職業(yè)理想、道德以及精神教育等方面融入其中，從而充分施展課程思政理念所具有的功效。

關(guān)鍵詞：大學生教育;課程思政;職業(yè)生涯規(guī)劃;探討

中圖分類號：JG647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）17-0235-01

一、前言

所謂的課程思政理念主要是指，通過構(gòu)建全員、全程以及全課程的育人格局形式，把各類課程跟思政理論課做到同向同行，進而形成相應(yīng)的協(xié)同效應(yīng)。也就是把‘立德樹人性臺終作為教育的一項根本任務(wù)的綜合教育理念。職業(yè)生涯規(guī)劃宗旨在于協(xié)助大學生全面化認知自我，對職業(yè)領(lǐng)域進行探索，對職業(yè)目標進行定位。通過提升自身的職業(yè)技能、塑造自身職業(yè)精神，最終協(xié)助學生對今后的職業(yè)生涯進行最優(yōu)規(guī)劃。若要基于課程思政理念對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行有效的改革與探索，首先就應(yīng)當將思政教育跟職業(yè)教育進行充分結(jié)合，然后引導(dǎo)大學生基于了解、認知自身個性特點的同時，結(jié)合國家、社會發(fā)展的切實狀況來更加恰當?shù)膭澛殬I(yè)目標。

二、剖析大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的切實開設(shè)狀況

由于職業(yè)生涯課程有助于引導(dǎo)大學生在職業(yè)發(fā)展進程中提升自我意識，于就業(yè)方面樹立正確的觀念，掌握應(yīng)有技能①。因此，我國目前絕大部分高等院校皆已經(jīng)開設(shè)跟職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的各類教育課程，同時還把其歸入通識教育課程體系之中。盡管大多數(shù)學生在此課程的開設(shè)進程中，職業(yè)理想意識方面擁有了顯著性的提高，但是于職業(yè)生涯規(guī)劃階段理解以及方法等方面依舊存有不少的問題。比如課程教學進程眾所運用到的各種理論、觀點以及價值觀念多源自西方學派，例如人本主義、生涯發(fā)展理論以及社會認知、后現(xiàn)代建構(gòu)主義理論等。嚴重欠缺本土化理論作為基礎(chǔ)。這不僅會致使學生不能在貼近自身生活實際來做出相應(yīng)的選擇跟判別，還會致使學生在職業(yè)選、規(guī)劃時過于片面的只考慮自身的需要，欠缺個人的長遠發(fā)展以及家鄉(xiāng)、社會乃至國家的發(fā)展需要。

三、實踐職業(yè)生涯規(guī)劃中思政理念的教育功能

1.將職業(yè)理想教育貫穿始終。思政教育的工作核心在于培育理想信念，于大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃進程中擁有著非常重要的基礎(chǔ)前提意義。職業(yè)理想高度于個人，會對個人一生的職業(yè)發(fā)展構(gòu)成影響;于國家，會影響國家的長遠發(fā)展。基于此，筆者認為，在對此課程實教育施教學的進程中，應(yīng)當更為注重指導(dǎo)學生增強對如今世界形勢、國家社會切實狀況的認知，關(guān)注國家發(fā)展需要，進而將所學內(nèi)容充分的融入至社會、國家的發(fā)展進程中來。對此，在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，可以通過運用案例分析、分組討論以及運用多媒體教學等方式激發(fā)學生思想覺悟，指導(dǎo)學生構(gòu)建崇高的職業(yè)理想，同時將個人理想充分的融入至共產(chǎn)主義遠大理想以及中國特色社會主義事業(yè)這一偉大實踐之中②。

2.將職業(yè)道德教育貫穿始終。道德品質(zhì)作為當前大學生實現(xiàn)綜合發(fā)展的一項重要構(gòu)成部分，若是缺乏沒良好的道德，即便有再為深后的學問跟技能也就就是猶如空谷，空無生機。對于我國今后各項偉大事業(yè)的發(fā)展、建設(shè)、穩(wěn)定跟繁榮，皆是與代青年大學生所具有的優(yōu)良品德所相互呼應(yīng)、緊密相聯(lián)的。對此，應(yīng)當堅守“德為先”之一前提，這對于各位教師來講，應(yīng)當在日常的授課進程中將中華民族所具有的優(yōu)秀文化、思想以及傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德等優(yōu)秀內(nèi)容融入其中。

3.將職業(yè)精神教育貫穿始終。除卻以上兩點之外，在職業(yè)生涯規(guī)劃的課程之中，還應(yīng)當將實現(xiàn)民族偉大復(fù)興，作為學生今后發(fā)展的時代奮斗主題③。唯有將民族精神以及時代精神作為立足點，方能夠最大限度的充分施展職業(yè)生涯規(guī)劃課程所具有的優(yōu)勢跟效用。其一，可以通過邀請本專業(yè)中已經(jīng)畢業(yè)發(fā)展良好的往屆校友，比如來自知名企業(yè)、先進領(lǐng)域的往屆從業(yè)者或是專家來跟在校學生分享構(gòu)建職業(yè)目標、規(guī)劃以及實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展進程中的心得感悟，從而潛移默化、貼合切實生活的培育大學生勤奮、立業(yè)、敬業(yè)等方面的職業(yè)精神。其二，引進一批真正具有代表性意義的人物進入課堂跟教材，從而真正意義上把職業(yè)理想、道德、精神教育等內(nèi)容跟西方理論、我國的切實狀況相結(jié)合，進而構(gòu)成擁有協(xié)同教育效用的職業(yè)規(guī)劃課程。鼓勵、支持學生投身基層，于服務(wù)奉獻或是自主創(chuàng)業(yè)中扎根關(guān)鍵領(lǐng)域、重要行業(yè)，真正全面發(fā)展、成長為新時期祖國建設(shè)的棟梁之材。

四、結(jié)語

綜上所述，基于課程思政理念中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅更加的具有全面性，也更加合乎國家發(fā)展以及個人長遠發(fā)展的需要，有助于學生成為真正意義上的棟梁之才，有助于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。因此，我們有必要將兩者充分的結(jié)合起來。

注釋：

①張繼偉，胡兵.課程思政在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教學中的有效融合[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（03）：82-85.

②張麗娟.課程思政在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的推進路徑研究[J].新教育時代電子雜志（學生版），2018（36）：220.

③李秋紅，杜冰，王麗曉.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍“課程思政”理念問題及對策研究[J].數(shù)碼世界，2020（04）：157.

作者簡介：木合塔帕爾·木合塔爾（1986-），女，助教，研究方向：工商企業(yè)管理。