摘 要：把多媒體技術有效地整合到小學數(shù)學教學活動中，能增強小學生學習的主動性，降低小學生數(shù)學學習的難度。多媒體技術作為一種重要的輔助手段，近年來給基礎教學改革提供了更多創(chuàng)新的思路和新的方法?？偨Y以往的多媒體教學整合的經(jīng)驗，并考慮教學活動的新需求，特別是針對素質教育改革對培養(yǎng)學生主動性及發(fā)揮學生學習主體作用的要求，小學數(shù)學教師要將多媒體教學的作用充分考慮到工作實際中。

關鍵詞：小學數(shù)學;多媒體教學;數(shù)學教學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.017

多年以來，小學數(shù)學的教學活動在多媒體技術的支持下，獲得了更多新的創(chuàng)新成果，根據(jù)以往的教學情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術的有效應用很好地激發(fā)了課堂教學的氛圍。課堂上，學生的參與性，師生的互動性，情感的流動性，積極的氛圍等都得到了提高。而且在因材施教，開展個別化的教學輔導和轉化學困生等方面，信息網(wǎng)絡多媒體技術也發(fā)揮了越來越重要的作用，給了這些學生更多學習資源方面的支持，特別是在幫助個別學生制訂學習計劃，并監(jiān)督他們完成等方面效果顯著。所以，在信息多媒體技術的整合應用過程中，不僅逐步提高了學生的學習成績，還使教師幫助學生的能力得到增強，工作效率進一步提高。所以，從小學數(shù)學教師以及學生的角度分別進行分析，信息多媒體技術的作用都得到了充分的肯定。不過，在教學實踐中要注意避免一些問題，要注意加強工作中的創(chuàng)新，讓多媒體技術的整合價值進一步突顯出來，使小學數(shù)學的教學創(chuàng)新改革發(fā)揮越來越重要的作用。

一、整合多媒體技術，打造數(shù)學學習情境，提高學生的學習效果

小學數(shù)學學習活動中，多媒體教學能夠幫助教師打造相對生動、直觀的教學環(huán)境，特別是豐富的圖片、音樂、視頻、聲音等元素的整合運用，讓小學生在多感官的調動下理解所學的知識，掌握和應用這些內(nèi)容。教學情境只有更貼近小學生的理解能力，讓他們感到熟悉有趣，才能發(fā)揮充分調動學生注意力的作用。小學生的抽象思維能力不足，他們的數(shù)學學習活動還應以直觀生動的表象學習為主。這就要求情境教學需在教學活動中頻繁運用，給多媒體技術更多的用武之地。所以，在數(shù)學學科教學的開展過程中，打造直觀生動的情境，促進師生的互動，能給小學生數(shù)學學習更多的新鮮感，并讓學生學到數(shù)學知識以外的更多本領。特別是在培養(yǎng)學生思考習慣方面，更有促進作用。

多媒體是一種工具，教師在構建情境的過程中，可以把多媒體的特點考慮進去，但是課程怎么設計，一堂課具體由哪幾個模塊組成，每一個環(huán)節(jié)需要多少問題，以及學生需要達到什么樣的水平才能繼續(xù)進行……只有弄清楚這些基礎性的關鍵環(huán)節(jié)后，再考慮如何運用多媒體等工具實現(xiàn)這些效果。所以，讓學生在多媒體輔助工具的幫助下增強學習的主動性，與教師和同學的活動更加頻繁。情境的構建以教材上的基本教學內(nèi)容作為依據(jù)進行適當?shù)耐卣购娃D換，拓展重點要從生活中選擇適當?shù)脑?，且轉換也要考慮當?shù)氐囊恍┚唧w習俗。情境與現(xiàn)實生活類似，又是簡化版、模擬化的現(xiàn)實生活的具體情境，多媒體教學能夠幫助我們實現(xiàn)這種效果。教師要融入這些具體的元素以及數(shù)學的基礎概念、原理等，有效地提高小學生數(shù)學學習的動力，讓他們從中有更多的獲得感和親切感。巧妙、創(chuàng)新地使用多媒體技術，真正做到為數(shù)學教學活動服務，讓小學數(shù)學的教學活動能夠在多媒體技術的環(huán)境下與學生產(chǎn)生更多的互動聯(lián)系，引發(fā)學生更多的探究興趣。

二、借助多媒體技術培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

小學生的數(shù)學思維是在學習小學數(shù)學這門課程，學習和運用這些知識進行分析和解決問題的過程中不斷培養(yǎng)起來的。所以小學生數(shù)學學習的過程，也伴隨著他們思維水平的提高，是一個主動進行思考、整理、歸納總結的過程。將新的認知心理學的研究成果運用到小學數(shù)學的課堂教學中，教師要認識到在小學這一階段中，小學生的形象思維水平正處于高速發(fā)展的過程中，因此借助信息多媒體技術的有效運用，幫助學生用直觀的手段和中介去理解抽象的數(shù)學問題，要幫助他們養(yǎng)成通過畫圖以及想象等方式進行問題分析和理解的習慣。小學生的生理發(fā)展階段會影響他們的心理發(fā)展速度，他們的認知策略、思維習慣、思維特點等，也會影響他們在數(shù)學學習中的表現(xiàn)。教師的思維水平已經(jīng)發(fā)展到抽象階段，在與學生進行講解和溝通的過程中，要注意怎樣給學生進行講解和呈現(xiàn)這些內(nèi)容，學生才可以理解。我們經(jīng)常會考慮到應用信息多媒體技術，特別是教師要熟練地運用一些圖像制作軟件，即便是用PPT等基礎性的課件工具，也可以做出非常形象、生動的畫面，甚至是動態(tài)的演示過程。教師熟練地掌握這些工具并主動加以運用，能讓學生在思維水平方面逐漸適應越來越復雜的學習內(nèi)容。如果學生無法充分地想象這些圖形轉換的內(nèi)容，教師可以用多媒體課件制作動畫，幫助學生在頭腦中形成一定的表象，并進行心理旋轉，使學生對這些問題的學習有更多的經(jīng)驗，在以后遇到類似問題時，能夠激活經(jīng)驗，順利分析，用數(shù)學加以解決。所以根據(jù)已有的研究和相關的經(jīng)驗可知，多媒體課件在提高學生的數(shù)學思維水平方面效果突出，這也給教師提出了相對較高的要求，特別是在了解學生的具體認知特點，以及熟練地運用多媒體軟件等方面更加清晰具體，便于教師在工作中有針對性地開展相關的工作，提高自己的能力。

三、借助多媒體教學有效解決教學中的重點、難點任務

對于小學數(shù)學的學科學習，很多學生在開始接觸一些基本概念原理時，會遇到一些困難。雖然小學數(shù)學教材的內(nèi)容安排方面已經(jīng)做到充分尊重小學生的認知發(fā)展的規(guī)律性特點，但是小學數(shù)學教師也可以從自己的工作經(jīng)驗中認識到，學生在學習活動中還是遇到了一些集體性的難點內(nèi)容。這就需要教師真正了解這些知識，明白其為什么會成為難點，學生為什么會不理解，學生理解的主要的阻礙在什么地方。把這些問題真正理順后，教師在突破這些難點時才能有更加明確的方向。小學生在學習中遇到的一些重點和難點內(nèi)容，常常超出他們的認知發(fā)展規(guī)律。也就是說，對他們形成了一定的挑戰(zhàn)性，達到了一種似懂非懂似會不會的狀態(tài)。如果沒有教師采用更加直觀的方式，對學生進行引導和啟發(fā)，只通過學生自己的學習，是很難突破這些阻礙的。所以多媒體教學作為工具，會幫助教師在抽象的數(shù)學知識和學生相對比較直觀的思維方式之間建立起來一種聯(lián)系。運用一些比較直觀的、慢節(jié)奏的、分步驟的多媒體圖片或視頻呈現(xiàn)的方式，能讓學生理解起來會更加容易。

比如，對于“鐘表”的教學，學生理解起來會有一定的難度。教師可以采用軟件制作動畫，讓學生能夠根據(jù)動畫的演示理解表盤的布局，很好地區(qū)分時針、分針和秒針，并讓學生學會認識一個表盤共分成幾個格，一個格代表了多長時間，掌握不同指針之間的換算關系。這樣的教學方式能夠吸引小學生的注意力，而且比較直觀，所以效果非常顯著。當然，教師也可以把一個真正的鐘表拿到教室里，讓學生動手觀察和學習。可以通過旋轉這些指針，讓學生感受指針之間的相互關系，從而能夠更加直觀地理解鐘表的問題。

四、運用網(wǎng)絡多媒體技術輔助小學生的課后學習

要想學好數(shù)學，小學生還需要在課后積極地完成一些作業(yè)，所以小學數(shù)學教師可以借助網(wǎng)絡多媒體技術給學生提供便捷的輔導。特別是某些題目，對于有的同學來說難度較大，教師可以提前制作成微課，幫助學生解決這些難度較大的問題。通過教師在微課中的講解，并配合每一個微課設置相關的練習題，使學生能夠在課下很好地解決這些問題。便于教師在課堂上能夠正常地按照教學進度開展教學工作，進而提高教學效率。所以在小學數(shù)學教學中，教師要注意把課堂和課下的時間充分利用起來，通過合理運用網(wǎng)絡資源，讓小學生的學習自主性進一步增強，讓小學生合理地安排自己的時間進行數(shù)學練習。

小學階段正是學生打基礎的階段，對于很多運算法則的基礎性概念，只有經(jīng)過不斷練習和運用，學生才能理解得更加透徹，也才能在需要用到的時候快速地想起來。所以需要多學多練，多反復多重復這些看似機械的過程，這在實際學習過程中是非常必要的。這就要求小學數(shù)學教師要善于收集資源制作資源，給學生的數(shù)學學習提供更多有價值的幫助。特別是對于一些理解能力稍差的學生，他們可能比其他的學生多付出一些時間，才能趕上正常的學習的進度。所以可提供網(wǎng)絡渠道讓他們根據(jù)自己的情況靈活地進行學習，也可以借助家長的督促，完成這些任務。

總之，當前小學數(shù)學的教學改革活動越來越離不開信息多媒體技術，小學數(shù)學教師要根據(jù)教學中的實際需求，有選擇性地創(chuàng)新整合多媒體技術，將更多有價值的多媒體教學資源用到自己的課堂上，并且?guī)椭嗟膶W生跟上正常的教學進度，提高他們數(shù)學學習的自信心。多媒體技術作為一種與時俱進，不斷更新?lián)Q代的工具，給了教師教學改革創(chuàng)新的更多新的選擇，所以要做一名終身學習型的教師，創(chuàng)造性地應用多媒體教學的工具，讓小學數(shù)學教學因為多媒體技術的應用，變得越來越高效，越來越受小學生的歡迎。

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作者簡介：王培培（1987.8— ），女，漢族，山東膠州人，二級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。