蔣沁

[摘要]教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足英語教學(xué)內(nèi)容，有效地組織學(xué)生進行微日記寫作，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，促進學(xué)生書面表達能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]微日記;小學(xué)英語;寫作教學(xué)

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號] 1007-9068（ 2020 ）27-0048-02

創(chuàng)新英語寫作的訓(xùn)練形式是提高學(xué)生英語寫作質(zhì)量，促進學(xué)生英語書面表達能力發(fā)展的必然選擇。微日記的內(nèi)容簡短、形式靈活，符合學(xué)生的心理需求和認(rèn)知規(guī)律，是對傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練形式的一種突破。因此，英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的實際情況，組織學(xué)生進行微日記寫作，為學(xué)生提供表達展示的機會，促進學(xué)生英語寫作技能和書面表達能力的發(fā)展。

一、結(jié)合教材內(nèi)容進行微日記寫作，鞏固英語基礎(chǔ)知識

微日記寫作可以幫助學(xué)生及時復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的知識，促使學(xué)生牢固地掌握英語的詞匯、語法等。因此，在組織學(xué)生進行微日記寫作時，教師應(yīng)設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題，為學(xué)生提供學(xué)以致用的機會，促使學(xué)生及時鞏固強化所學(xué)的英語知識。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 3《Holiday fun》時，教師明確要求學(xué)生運用“I went to...”“visit”“great fun”等句式和詞匯描述自己的假日生活?！癐 know you all like holidays very much.Why？”教師用話題引發(fā)學(xué)生的思考?！癥es，i like holiday because i have free time to do a lot of things i want to do.”一個學(xué)生說?！癘f course.You all have great fun in holidays.”教師說，“Now please write a short diary about your holiday fun.”一個學(xué)生寫道：“For me，holidavs are happy time.I need not to get up early to go to school.l have a lot of time to go out for a walk， go shopping and do the things i like best.Last holiday，i went to the Ren Min Park.There are many beautiful flowers and trees...”這里，教師通過組織學(xué)生開展微日記寫作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表達需要，靈活恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)的英語詞匯、句型，達到及時復(fù)習(xí)的目的，使學(xué)生有效夯實英語基礎(chǔ)，奠定英語寫作的知識基礎(chǔ)，實現(xiàn)書面表達能力的穩(wěn)步提升。

二、聯(lián)系學(xué)生實際引導(dǎo)微日記寫作，訓(xùn)練英語語言技能

微日記寫作本身就是一種書面表達形式，可以鍛煉學(xué)生的英語寫作技能和英語閱讀技能。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的英語水平、認(rèn)知特點和思維方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與微日記寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生運用英語描述事物、傳情達意的意識，有效訓(xùn)練學(xué)生的英語語言技能。 例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 8《Chinese New Year》時，教師組織學(xué)生進行以“Intro-duce the Chinese New Year”為主題的微日記寫作。學(xué)生對于中國的新年非常熟悉，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，靈活運用英語進行寫作。如一個學(xué)生寫道：“Chi-nese New Year was called Spring Festival in our country.It is the most grand traditional festival.During these holi-days， the whole country is immersed in a happy atmo-sphere. We often have all kinds of activities to celebrate this important festival.On New Year' Eve， most families all get together to have big dinners.For the children， the happiest things during Spring Festival holidays is receiv-ing a lot of red packets and presents.”在學(xué)生完成微日記寫作之后，教師組織學(xué)生口頭介紹中國新年，于是學(xué)生又把書面表達語言轉(zhuǎn)化為口頭語言。這樣通過微日記寫作與課堂展示，增強學(xué)生參與微日記寫作的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生親身體驗到英語表達的樂趣，有效訓(xùn)練了學(xué)生的英語語言技能。

三、運用媒介手段評價微日記寫作，提升英語表達能力

英語表達能力的提升是寫作訓(xùn)練的最終目的，微日記寫作對于學(xué)生英語表達能力的形成與發(fā)展是極為有利的。因此，在英語教學(xué)中，教師要依托現(xiàn)在簡便易用的教學(xué)媒介和功能多樣的教學(xué)手段，展示學(xué)生的微日記，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生微日記寫作中的優(yōu)點和不足，給予學(xué)生全面客觀的評價，有效鍛煉學(xué)生的英語表達能力。

例如，教學(xué)譯林版小學(xué)英語六年級上冊Unit 6《Keep our city clean》時，教師組織學(xué)生圍繞“How do we keep our city clean？”“What should we do to keep our city clean？”等主題進行微日記寫作，提示學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺查找相關(guān)的信息。在學(xué)生完成微日記寫作后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過班級微信平臺進行展示和評價。一個學(xué)生呈現(xiàn)自己的微日記：“As we all can see，our city is dirty and messy.As the member of this city， for keeping our city clean. we have to take actions. What should we do to make our city clean？ We can start with little things just like saving a drop of water.We can save some papers and pencils...”有學(xué)生評價道：“In my opin-ion，this diary is good.There are no mistakes in this arti-cle. And also. the writer gives some useful methods to make our city clean.”通過微日記展示，學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自由交流，提升了英語表達能力，增強英語寫作的訓(xùn)練效果。

總之，教師作為微日記寫作的組織者，需要全面了解學(xué)生的實際情況，巧妙設(shè)計微日記寫作的主題和形式，為學(xué)生創(chuàng)造表達與交流的機會，讓學(xué)生體驗到英語表達的成功與快樂，從而喜歡上英語寫作，促進學(xué)生語言表達能力的發(fā)展。

（特約編輯 木清）