苑娟 李愷昊 楊歡歡

摘? 要 研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低對(duì)于衡量高校教學(xué)水準(zhǔn)有重要意義。研究生創(chuàng)新能力直接影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提升研究生創(chuàng)新能力是提高其培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。分別從學(xué)校、導(dǎo)師、學(xué)生層面，淺談研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和有效措施。

關(guān)鍵詞 研究生;創(chuàng)新能力;人才培養(yǎng);實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）22-0106-03

Cultivation and Exploration of Postgraduates Innovation Ability//

YUAN Juan， LI Kaihao， YANG Huanhuan

Abstract The quality of postgraduate training is of great significance?for measuring the teaching level of colleges and universities. The innovation ability of postgraduates has a direct impact on the quality of postgraduates training. It is an important mean to cultivate the innovation ability for improving the quality of postgraduates. The effective means for improving innovation ability of postgraduates were discussed from the perspectives of schools， tutors and students in this paper.

Key words postgraduates; innovation ability; talent cultivation; lab

1 前言

研究生是科研工作的重要后備力量，是學(xué)校和國(guó)家發(fā)展及科技創(chuàng)新的主力軍和生力軍，其創(chuàng)新能力高低對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新水平發(fā)展具有重要影響。近些年來，隨著全面深化改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)把科技創(chuàng)新擺到極為重要的位置，因此，提高研究生創(chuàng)新能力的重要性和緊迫性日益凸顯。響應(yīng)國(guó)家政策、順應(yīng)時(shí)代浪潮，各高校積極推行改革，探索提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新舉措。一系列措施對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到一定的推動(dòng)作用，但尚有很大的改革空間。如何解決潛存問題，顯著提升研究生的創(chuàng)新能力，是學(xué)校、導(dǎo)師和學(xué)生共同面對(duì)的問題，三者要形成合力、共同努力，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，增強(qiáng)創(chuàng)新的意識(shí)，提升創(chuàng)新的能力。

2 研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

創(chuàng)新是國(guó)家進(jìn)步的靈魂[1]。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有重要的推動(dòng)作用。在新時(shí)代科學(xué)日益發(fā)展的今天，創(chuàng)新能力培養(yǎng)在研究生培養(yǎng)過程中顯得極為重要。創(chuàng)新既是思維，又是方法，也是整個(gè)研究生教育的靈魂。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是衡量研究生培養(yǎng)水平高低的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也是衡量高校教學(xué)水平的重要準(zhǔn)則。隨著國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求不斷提高，研究生創(chuàng)新能力的高低對(duì)其將來發(fā)展至關(guān)重要，不論工作、科研還是進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，創(chuàng)新能力的高低決定了其未來的高度和遠(yuǎn)度。

3 培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的舉措

學(xué)校決策引導(dǎo)? 學(xué)校是承擔(dān)研究生教育的主體，學(xué)校的管理、教學(xué)政策以及營(yíng)造的氛圍等直接影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生創(chuàng)新能力的高低是衡量一所大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，故各高校都把研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在重要的位置，然而在實(shí)踐中或多或少都存在一些不足之處，如注重專業(yè)知識(shí)傳授，對(duì)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)不系統(tǒng)、不突出[2]。這樣的結(jié)果是研究生收獲了大量可激發(fā)創(chuàng)新的知識(shí)，但不知該怎么付諸實(shí)踐，缺少創(chuàng)新的思路。思維領(lǐng)域的創(chuàng)新與知識(shí)方面的積累是宏觀與微觀、方法與基礎(chǔ)的關(guān)系，兩者相輔相成。沒有思維創(chuàng)新，知識(shí)創(chuàng)新就會(huì)缺乏方向，難以進(jìn)行;沒有知識(shí)創(chuàng)新，思維創(chuàng)新則成空中樓閣。因此，必須端正創(chuàng)新思維的培養(yǎng)在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的地位，重視研究生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念的培養(yǎng)，讓研究生知道該怎么去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新之處，明白如何做才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

首先，開設(shè)創(chuàng)新課程體系，舉辦前沿研究學(xué)術(shù)論壇或?qū)W術(shù)講座是提高研究生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。具體措施如下。

1）開設(shè)大量交叉性課程和選修課，開拓學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，課程設(shè)置中重視創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的新技術(shù)、工藝、方法、思想及理論開拓[3]。

2）新生入學(xué)教育及整個(gè)研究生期間，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域著名專家、學(xué)者開展學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座，豐富學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生接觸到最前沿的研究成果[4]。并且要把參加學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座次數(shù)作為研究生評(píng)優(yōu)評(píng)先和學(xué)業(yè)考核的重要環(huán)節(jié)，讓研究生從主觀上認(rèn)識(shí)到學(xué)術(shù)交流的重要性，并愿意積極主動(dòng)地參與，從而熱愛科研、奉獻(xiàn)科研。

其次，研究生一年級(jí)期間進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，深入了解不同課題組的研究方向和研究?jī)?nèi)容，是豐富其交叉學(xué)科知識(shí)、激發(fā)靈感的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室輪轉(zhuǎn)不僅可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，而且可以激發(fā)學(xué)科交叉和創(chuàng)新的火花。在此期間，研究生學(xué)習(xí)到的不同實(shí)驗(yàn)方法，有利于其在課題開展過程中觸類旁通，產(chǎn)生創(chuàng)新靈感。

目前，許多領(lǐng)域的研究歐美國(guó)家都走在前面，是前沿研究成果和創(chuàng)新思想的發(fā)源地，因此，促進(jìn)交流與合作顯得尤為重要。交流與合作是研究生創(chuàng)新教育的重要組成，高校應(yīng)創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)研究生參與國(guó)外高校的合作交流項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到不同的學(xué)術(shù)思想和流派觀念，拓寬學(xué)術(shù)視野，了解學(xué)術(shù)前沿，激發(fā)創(chuàng)新活力。出國(guó)參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或與國(guó)外高校交換培養(yǎng)，都是開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑。當(dāng)然，邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者來校進(jìn)行訪問交流也是很好的措施。

國(guó)家、學(xué)校層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)新項(xiàng)目實(shí)施也是拓寬研究生創(chuàng)新思維的重要舉措。學(xué)校通過創(chuàng)新活動(dòng)的舉辦，發(fā)現(xiàn)一批特別有創(chuàng)新性又有實(shí)踐性的項(xiàng)目，并提供各種支持，鼓勵(lì)參與者將其應(yīng)用于實(shí)踐。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)制定一些寬松、靈活的政策，允許研究生進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，允許研究生在創(chuàng)新性嘗試中有犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，給予空間去自由發(fā)揮。學(xué)校也要建立科研成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。形成良好的創(chuàng)新氛圍需要營(yíng)造與激勵(lì)，通過適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制保障氛圍的延續(xù)性和長(zhǎng)期性。如SCI論文培育項(xiàng)目、專利培育項(xiàng)目等，對(duì)已見刊的SCI論文或已授權(quán)的專利作者和合作導(dǎo)師給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高研究生和導(dǎo)師雙方積極性;并進(jìn)行精神激勵(lì)，對(duì)于有突出表現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)及個(gè)人進(jìn)行宣傳并給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以將其塑造成榜樣，通過榜樣的力量激發(fā)研究生的創(chuàng)新動(dòng)力。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)? 在研究生教育中，導(dǎo)師對(duì)研究生進(jìn)行全程、全方位的指導(dǎo)，對(duì)于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用[5]。如何使導(dǎo)師在研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用，是當(dāng)前必須面對(duì)的問題?，F(xiàn)階段，研究生培養(yǎng)方面通常采用單一導(dǎo)師制，培養(yǎng)模式較為單一，課題組間缺乏有效的交流與合作，限制了導(dǎo)師和研究生在科研思路上的創(chuàng)新[6]。在科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的今天，學(xué)科間的交叉融合顯得尤其重要，很多創(chuàng)新的靈感來自不同學(xué)科間的碰撞。然而單一導(dǎo)師制模式使研究生的思維空間與學(xué)術(shù)視野受到限制，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究不了解，創(chuàng)新的火花自然難以產(chǎn)生，創(chuàng)新思維更是難以培養(yǎng)。沒有創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，研究生的創(chuàng)新能力必然難以得到提升。

創(chuàng)建研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在一定程度上可以活躍學(xué)術(shù)思想，開闊研究生的眼界，并使研究生及時(shí)得到相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜业募皶r(shí)指導(dǎo)，同時(shí)可以促進(jìn)不同課題研究生之間的交流和合作。研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是為培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生而設(shè)立的，是由數(shù)位擁有不同學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的導(dǎo)師組成的團(tuán)隊(duì)。該導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是一個(gè)互補(bǔ)、互助的小組，每位導(dǎo)師同屬于同一學(xué)科或同一領(lǐng)域，但有自己獨(dú)特的研究方向，有著不同的知識(shí)背景、學(xué)術(shù)視野、思維模式。同一導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究生要定期開展工作匯報(bào)和學(xué)術(shù)交流，研究生通過工作匯報(bào)可以了解相關(guān)領(lǐng)域不同的研究方法、研究思路，獲得不同角度思考問題、解決問題的能力。經(jīng)過此過程，研究生可以掌握更寬泛的知識(shí)，擺脫思維僵化、知識(shí)面過窄的局限，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維提供氛圍、支持和空間。

這一舉措的難點(diǎn)在于如何建立起可以滿足培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生需要的完善導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，并使導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)真正發(fā)揮作用。優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)需要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)領(lǐng)域、教育背景等多方面進(jìn)行考慮。在組建時(shí)應(yīng)以本專業(yè)學(xué)科導(dǎo)師為主，相近或相關(guān)專業(yè)導(dǎo)師為輔，并從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合各個(gè)導(dǎo)師具體研究方向，吸引相關(guān)交叉方向?qū)熥鳛檠a(bǔ)充;應(yīng)包含不同年齡導(dǎo)師，有年長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)豐富、長(zhǎng)于理論的導(dǎo)師，也有年輕、思維活躍、動(dòng)手能力強(qiáng)的導(dǎo)師。導(dǎo)師來源應(yīng)不局限于本學(xué)校，可以來自其他學(xué)校、科研院所、政府、企業(yè)[7]。如何使知識(shí)背景不同、學(xué)術(shù)風(fēng)格不同、研究方法不同、工作經(jīng)驗(yàn)不同的導(dǎo)師組成一個(gè)科學(xué)高效的團(tuán)隊(duì)，并使各個(gè)導(dǎo)師有機(jī)地結(jié)合起來，是一個(gè)不可忽視的問題，也是真正實(shí)施這項(xiàng)舉措時(shí)必須面對(duì)的問題。應(yīng)建立切合實(shí)際、行之有效的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理制度。在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)模式下，導(dǎo)師來源復(fù)雜，必須明確各導(dǎo)師的職責(zé)和分工明確每位導(dǎo)師的任務(wù)。

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師按不同方向組建研究小組，小組中通過一系列措施形成良好的科研氛圍。如實(shí)行小組組會(huì)常態(tài)化管理，通過組會(huì)中對(duì)各自課題的討論，激發(fā)研究生創(chuàng)新思維。又如導(dǎo)師常去實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)，常與研究生進(jìn)行討論，逐漸形成好學(xué)勤問的氣氛。這些措施在前幾屆學(xué)生的培養(yǎng)過程中就必須開始實(shí)行，只有打好基礎(chǔ)，后續(xù)入學(xué)的研究生才會(huì)自然而然地融入組內(nèi)的科研氛圍，進(jìn)而對(duì)科研產(chǎn)生興趣，提高科研的主動(dòng)性。

團(tuán)隊(duì)師生可以定期舉行團(tuán)建活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力和學(xué)術(shù)碰撞。團(tuán)隊(duì)內(nèi)師生之間由于性格、年齡、社會(huì)閱歷等各方面的差異，難免會(huì)產(chǎn)生隔閡?？梢酝ㄟ^團(tuán)建活動(dòng)，在考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的游戲中使師生放下各自的心理負(fù)擔(dān)，緊密合作，從而增進(jìn)師生感情，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。在新學(xué)期開學(xué)及期末，可以組內(nèi)舉行聚餐以聯(lián)絡(luò)感情、促進(jìn)交流。每逢節(jié)假日，可以師生共度節(jié)日，開展一些特色活動(dòng)，如端午節(jié)一起包粽子、中秋共賞月等，讓師生對(duì)科研小組產(chǎn)生歸屬感，在實(shí)驗(yàn)室如在家中一樣。

研究生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力的提升? 研究生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力指推動(dòng)研究生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，指研究生從內(nèi)心深處進(jìn)行創(chuàng)新的欲望，包含研究生進(jìn)行主動(dòng)創(chuàng)新思維的主觀能動(dòng)性、研究熱情以及積極的自學(xué)能力[8]。提高研究生創(chuàng)新能力需要解決的首要問題即是提高研究生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力。創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力是影響研究生創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的重要因素。與外部激勵(lì)相比，創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力能從根本上改變研究生的思想，促進(jìn)研究生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)新科學(xué)，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)，提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。

提高研究生創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力需要各高校及研究院所對(duì)研究生進(jìn)行理想教育，從而在思想層面上提高研究生創(chuàng)新的主動(dòng)性，提高他們的創(chuàng)新能力。要使研究生明白，創(chuàng)新能力是未來無論在職場(chǎng)上還是在科研上取得成就的關(guān)鍵;要使研究生從內(nèi)心深處認(rèn)同自己的創(chuàng)新性工作，認(rèn)識(shí)到自己的工作意義所在，這樣才能從根本上提升研究生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而更好地提高研究生的創(chuàng)新能力。

注重興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生從本科開始就進(jìn)入教師的實(shí)驗(yàn)室參與課題研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)本領(lǐng)域的科研興趣。導(dǎo)師可以了解研究生的研究興趣，與研究生協(xié)商，在選題時(shí)選擇既符合研究生興趣又契合導(dǎo)師研究領(lǐng)域的方向，促進(jìn)研究生的創(chuàng)新內(nèi)驅(qū)力得到提升。導(dǎo)師也應(yīng)注重溝通，與學(xué)生進(jìn)行深入交流，針對(duì)研究生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，因材施教，滿足研究生需求，進(jìn)一步激發(fā)其研究興趣。

4 結(jié)語

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于個(gè)人、學(xué)校和國(guó)家都是極為重要的，但真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高是復(fù)雜而又漫長(zhǎng)的過程，需要政策的保證、導(dǎo)師的引導(dǎo)和學(xué)生的自我認(rèn)知。現(xiàn)階段提出的各種方法可能存在各種不足，在實(shí)際運(yùn)用中絕不能生搬硬套，要結(jié)合實(shí)情，合理把握。■

參考文獻(xiàn)

[1]牟雪雁，楊亞楠，趙靜.基于創(chuàng)新性培養(yǎng)的研究生教育與實(shí)踐研究[J].高教學(xué)刊，2019（3）：33-35.

[2]張鐵志，費(fèi)愛萍，張晏.研究生創(chuàng)新教育解析與創(chuàng)新課程體系設(shè)計(jì)[J].教育現(xiàn)代化，2019（33）：25-28.

[3]袁樂樂，任福民.美國(guó)大學(xué)圖書館支持研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].傳播力研究，2019（21）：290-291.

[4]韓貴金，周有.地方高校研究生創(chuàng)新和實(shí)踐能力協(xié)同培養(yǎng)體系探索[J].教育教學(xué)論壇，2019（30）：125-126.

[5]李培源，盧汝梅，霍麗妮，等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].山東化工，2019（11）：

123.

[6]高榮禮，王振華，陳剛，等.以研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為視域的優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制研究與實(shí)踐[J].才智，2019（21）：

112.