陳又鮮 張華斌 盧晶琦 陳卉 劉艷

摘? 要 結(jié)合泛雅平臺(tái)進(jìn)行高頻電子線路教學(xué)改革，在泛雅平臺(tái)上建立題庫(kù)、布置作業(yè)、進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)視頻講解與難題視頻講解等活動(dòng)，在一定程度上更新了高頻電子線路教學(xué)手段和教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，且該應(yīng)用可以對(duì)線上教學(xué)結(jié)合線下教學(xué)提供一定的幫助，便于學(xué)生隨時(shí)隨地消化知識(shí)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 高頻電子線路;泛雅平臺(tái);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);學(xué)習(xí)通

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）22-0032-04

Research on Application of High Frequency Electronic Circuit Teaching based on FANYA Platform//CHEN Youxian， ZHANG Huabin， LU Jingqi， CHEN Hui， LIU Yan

Abstract This topic combines with the FANYA platform to carry out?the teaching reform of high-frequency electronic circuit， on the FAN-YA platform to establish a question bank， give homework assign-ments and chapter tests， video explanation of knowledge points， videoexplanation of problems and hold other activities. To some extent， the high-frequency electronic line teaching tools and methods have been updated， and students awareness and interest in independent learning have been cultivated. Moreover， this application provides certain help for online teaching and offline teaching， so as to facili-tate students to digest knowledge difficulties anytime and anywhere.

Key words high frequency electronic circuit; FANYA platform; net-work teaching platform; chaoxing app

1 前言

高頻電子線路是電子信息類專業(yè)的專業(yè)課程，主要是研究通信功能電路的基本原理及其實(shí)現(xiàn)方法。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解通信功能電路的基本原理，掌握重要電路的分析和計(jì)算。同時(shí)，高頻電子線路也是電子信息、通信工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，研究高頻電子線路的基本概念、基本原理和基本分析方法，以單元電路分析和設(shè)計(jì)為主，并介紹實(shí)際電路構(gòu)成。高頻電子線路課程集理論性、工程性和實(shí)踐性于一體， 具有內(nèi)容多、概念抽象、數(shù)學(xué)推導(dǎo)煩瑣等特點(diǎn)，一直以來都是電信類專業(yè)“難學(xué)”的課程，學(xué)生普遍反映難以掌握， 教學(xué)效果比較差。如何在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解并掌握高頻電子線路的基本理論和基本概念，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、設(shè)計(jì)能力，是該課程教學(xué)改革需要解決的主要問題。

目前，電子科技大學(xué)中山學(xué)院采用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)輔助，通過教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)校管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)功能、資源共享功能、移動(dòng)學(xué)習(xí)功能、教學(xué)門戶的建設(shè)，達(dá)到教師能夠進(jìn)行課程建設(shè)、教學(xué)監(jiān)控、資源共享與學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的，并實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)的整合，方便所有師生資源共享、學(xué)術(shù)交流、共同促進(jìn)[1]。所以，基于泛雅教學(xué)平臺(tái)的高頻電子線路題庫(kù)建設(shè)勢(shì)在必行。而以往的理論考試以傳統(tǒng)的期末閉卷筆試為主，針對(duì)泛雅平臺(tái)的課程考試應(yīng)用也有待探究。本教改旨在強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際理解、消化課程理論知識(shí)部分的能力，豐富高頻電子線路教學(xué)形式，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用使學(xué)生隨時(shí)隨地能翻閱課程知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和掌握效率。

2 教學(xué)內(nèi)容安排

高頻電子線路理論教學(xué)總學(xué)時(shí)原為48學(xué)時(shí)，現(xiàn)培養(yǎng)方案修改為32學(xué)時(shí)。本門課程教學(xué)內(nèi)容一共分為七章，安排如表1所示。由于學(xué)生的前期基礎(chǔ)薄弱，高數(shù)、模電、信號(hào)與系統(tǒng)等課程知識(shí)不扎實(shí)，在教學(xué)中可略講理論推導(dǎo)過程，重點(diǎn)講清原理和結(jié)論，加強(qiáng)對(duì)具有實(shí)用價(jià)值的單元電路進(jìn)行分析，讓學(xué)生從復(fù)雜的推導(dǎo)過程中解脫出來[2]。由于課時(shí)的縮減，本門課程在課堂教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)略枯燥無味的理論公式推導(dǎo)，針對(duì)重點(diǎn)講解。這樣一方面可提高課堂學(xué)時(shí)的有效利用率，另一方面也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。對(duì)于學(xué)生來說，注重的不是教師灌輸多少知識(shí)，而是本身掌握了多少知識(shí)。在每章新內(nèi)容學(xué)完時(shí)可安排習(xí)題練習(xí)并講解，幫助學(xué)生消化知識(shí)難點(diǎn)并復(fù)習(xí)，溫故而知新。

3 泛雅平臺(tái)應(yīng)用

學(xué)時(shí)的刪減使原本具有一定難度的課程變得更加難掌握，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)的過程。既然課堂上的學(xué)時(shí)有刪減，那么可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課后幫助學(xué)生進(jìn)一步理解、消化課堂上的內(nèi)容，做到融會(huì)貫通，也是線上教學(xué)與線下教學(xué)混合的一次演練。本課題在泛雅平臺(tái)上除了建立教案等必備資源外，還建立題庫(kù)、進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)、創(chuàng)建知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)視頻講解等。

泛雅平臺(tái)題庫(kù)建設(shè)? 在泛雅平臺(tái)上建立題庫(kù)，建立作業(yè)和試卷時(shí)就可以從題庫(kù)內(nèi)抽取，分隨機(jī)和自定義兩種方式;建立好的作業(yè)和試卷又組成作業(yè)庫(kù)和試卷庫(kù)，非常方

便。高頻電子線路第二章到第七章是本門課程的主要內(nèi)容，如圖1所示，在泛雅平臺(tái)上分章節(jié)建立好習(xí)題庫(kù)，可以分章節(jié)進(jìn)行章節(jié)測(cè)驗(yàn)。每一章題目題型多樣、難度不一，主要是選擇、填空、判斷等客觀題，因?yàn)槠脚_(tái)輸入的某些局限性，填空題在學(xué)生輸入答案時(shí)存在答案表示的不唯一性，所以選擇題和判斷題相對(duì)居多。而對(duì)于理工類課程的計(jì)算大題、分析題、簡(jiǎn)答題、畫圖題等非客觀題，可讓學(xué)生自行練習(xí)后再對(duì)照參考答案。如果是作業(yè)布置，則可采取讓學(xué)生用紙質(zhì)寫好后拍照上傳平臺(tái)提交，也可直接就交紙質(zhì)檔給教師。而且，在每次上課之前教師將對(duì)應(yīng)本次課堂的練習(xí)題預(yù)先建立，在課堂上可通過泛雅平臺(tái)手機(jī)APP學(xué)習(xí)通采取問題搶答、限時(shí)練習(xí)等形式，將理論知識(shí)通過習(xí)題練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行理解、消化。

題庫(kù)建立好后，為了活躍課堂氣氛，避免枯燥無味并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，可以在學(xué)習(xí)通上進(jìn)行隨堂練習(xí)。如圖2所示，這是其中一次的課堂提問，要求所有學(xué)生必須作答，間接性的也算一次考勤。從圖中可以看出，80人作答，其中有54.9%選擇了正確答案。該題選項(xiàng)之間只差一個(gè)字，學(xué)生做此題時(shí)，概念混淆的就容易做錯(cuò)，做錯(cuò)的學(xué)生會(huì)加深對(duì)此題的印象，可有效避免第二次做錯(cuò)。

泛雅平臺(tái)作業(yè)建設(shè)? 如圖3所示，兩個(gè)班級(jí)的作業(yè)提交率最低是93%，最該為100%。泛雅平臺(tái)內(nèi)布置作業(yè)時(shí)可由教師直接在相應(yīng)班級(jí)發(fā)布，設(shè)置好作業(yè)提交時(shí)間，在作業(yè)提交截止時(shí)間前，泛雅平臺(tái)會(huì)給還沒交作業(yè)的學(xué)生發(fā)送提醒，當(dāng)然也可由教師手動(dòng)提醒?？陀^題可由系統(tǒng)自動(dòng)修改，學(xué)生提交后便可查看作業(yè)成績(jī)，及時(shí)反饋，了解學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)在學(xué)生平時(shí)都是手機(jī)不離身，題庫(kù)的建立有利于學(xué)生隨時(shí)隨地做練習(xí)，高效率地利用碎片化時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

因?yàn)榉貉牌脚_(tái)手機(jī)APP學(xué)習(xí)通做作業(yè)、提交的方便性，未按時(shí)提交作業(yè)的學(xué)生主動(dòng)找教師補(bǔ)交作業(yè)的情況也多了起來，甚至有部分學(xué)生做了一遍覺得作業(yè)做得不理想，也請(qǐng)教師將作業(yè)打回重做，提高了做習(xí)題的興趣，加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

泛雅平臺(tái)考試應(yīng)用——章節(jié)測(cè)驗(yàn)? 考核環(huán)節(jié)是驗(yàn)證學(xué)生是否掌握基本概念、理解基本原理一個(gè)最終環(huán)節(jié)。合理科學(xué)的考核制度，對(duì)于保證教學(xué)的質(zhì)量具有重要作用[3-4]。 高頻電子線路期末考試題型涉及計(jì)算題、簡(jiǎn)答題、畫圖題等非客觀題，且占大部分成績(jī)比例。作為系核心專業(yè)基礎(chǔ)課，高頻電子線路不宜在期末考試使用學(xué)習(xí)通，因?yàn)樾枰褂镁W(wǎng)絡(luò)通信登錄平臺(tái)，學(xué)習(xí)通考試監(jiān)考不好掌控，而且不可避免會(huì)出現(xiàn)手機(jī)死機(jī)或電腦死機(jī)等不好掌控的問題。針對(duì)此類問題，將泛雅平臺(tái)的考試放在平時(shí)章節(jié)測(cè)驗(yàn)內(nèi)，算入平時(shí)成績(jī)。

如圖4所示，挑選兩個(gè)班的最后兩次章節(jié)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)內(nèi)容可由系統(tǒng)從題庫(kù)隨機(jī)抽取或教師手動(dòng)抽取，題型為選擇、填空、判斷等客觀題。對(duì)于這種小題目測(cè)驗(yàn)，考試時(shí)間設(shè)置不宜過長(zhǎng)，一方面是題量不大，另一方面是時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難情緒或降低興趣。

其他? 教師可采用錄屏軟件或Flash動(dòng)畫制作難點(diǎn)、重點(diǎn)和題目講解等視頻[5-6]，將其上傳于泛雅平臺(tái)。在課后，引導(dǎo)學(xué)生通過電腦上泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或手機(jī)學(xué)習(xí)通進(jìn)行課余充電，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)不理解或不足的地方可通過網(wǎng)絡(luò)交流，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)上不能說清楚的如公式推導(dǎo)、等效電路簡(jiǎn)化、繪畫調(diào)幅調(diào)頻波形等重點(diǎn)、難點(diǎn)及時(shí)在課堂上說明，達(dá)到線上、線下混合式教學(xué)，及時(shí)解惑、知識(shí)連貫學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極采用泛雅手機(jī)APP學(xué)習(xí)通，將學(xué)習(xí)心得和知識(shí)點(diǎn)理解方法跟大家分享，教師加以引導(dǎo)和指正。

4 結(jié)束語(yǔ)

本次結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)應(yīng)用，使大部分學(xué)生對(duì)高頻電子線路這門課程有了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)高頻電子線路的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們進(jìn)一步去了解的想法。構(gòu)建的題庫(kù)方便學(xué)生加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，更好地運(yùn)用理論知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)輔助學(xué)習(xí)下，學(xué)生可更多地獲得無線電通信系統(tǒng)基本構(gòu)成與原理、各通信單元模塊性能與工作原理等方面理性與感性的認(rèn)識(shí)，有效合理地將課堂和課后兩個(gè)不同教學(xué)環(huán)境相結(jié)合?！?/p>

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