胡瓊仙

近年來，隨著我國“科教興國戰(zhàn)略”與“人才強(qiáng)國戰(zhàn)略”的不斷推進(jìn)與落實(shí)，越來越多的人逐漸開始認(rèn)識到教育的重要意義，經(jīng)過一系列的改革與創(chuàng)新，教師的教育理念和教學(xué)模式都在不斷改革完善中。作文作為小學(xué)語文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和語言表達(dá)能力至關(guān)重要。而微寫作由于篇幅短且操作簡單，可以更好地幫助小學(xué)生提高寫作能力，基于此，本文將圍繞小學(xué)“微作文”指導(dǎo)展開更深層次的研究與分析。

1.在小學(xué)教學(xué)中滲透“微作文”的意義

所謂“微作文”，是指在有限的字?jǐn)?shù)內(nèi)，用簡單明了的話語，寫一篇短小的作文，篇幅雖然不長，但是該有的內(nèi)容還是要全部具備的。小學(xué)生剛剛進(jìn)入校園不久，語言表達(dá)能力與寫作能力相對薄弱，教師在指導(dǎo)寫作的時候，如果要求的篇幅較長，他們就會因?yàn)樽陨淼哪芰τ邢薅プ孕?，這會嚴(yán)重挫傷小學(xué)生寫作的積極性。

微作文篇幅較短，既符合當(dāng)下小學(xué)生的寫作能力，也可以幫助學(xué)生更好地提升寫作水平。它在小學(xué)作文教學(xué)課堂上發(fā)揮著不可估量的作用。

2.“微作文”的寫作指導(dǎo)研究

2.1結(jié)合教材布置寫作任務(wù)

對小學(xué)生而言，閱讀量的增加不僅可以增加見聞，還可以使他們的閱讀能力得到大幅地提升，促進(jìn)其寫作能力的提高。小學(xué)生天真可愛，想象力比較豐富，教師可以根據(jù)這一性格特點(diǎn)，在講解課文后，布置與課文主題相關(guān)的微寫作小練筆。除此之外，在作文講解與訓(xùn)練的課堂上，教師還可以將作文訓(xùn)練與教材內(nèi)容結(jié)合，提升微作文訓(xùn)練水平。

例如，教師為了使學(xué)生對人物描寫產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，掌握更多人物描寫的方法以及相關(guān)的詞語，就可以在學(xué)習(xí)五年級第五單元人物描寫的課文之前，提醒學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中多積累一些關(guān)于人物描寫的詞語，教師在講解相關(guān)內(nèi)容的時候，可以重點(diǎn)關(guān)注一下這方面的詞語積累和寫作方法的講解。學(xué)完本單元，教師可以組織一次以“自己最熟悉的人”為主題的隨堂微作文小練筆。教師可以先請學(xué)生舉手發(fā)言，將自己在平時的學(xué)習(xí)過程中所積累的詞語和寫作方法與同學(xué)和老師分享，接著由教師點(diǎn)評、匯總，最后學(xué)生動手寫作。這種教學(xué)方法不僅可以幫助學(xué)生集中注意力，提升課堂效率，還可以在很大程度上提高他們微作文寫作能力，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，可謂一舉多得。

2.2善于從生活中獲取微作文寫作素材

眾所周知，大部分寫作素材來源于生活，同時也只有在真實(shí)的生活中迸發(fā)出來的情感，才是最深刻最打動人心的。因此，教師可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力。而關(guān)于如何在生活中正確獲取微作文的寫作素材，就需要學(xué)生留心周圍的人和事，并結(jié)合課堂上教師所講授的知識，圍繞具體的事件認(rèn)真思考，再通過適當(dāng)?shù)恼Z言完成微作文的寫作任務(wù)。

教師為了更好地幫助學(xué)生從生活中獲取微作文的寫作素材，可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)生活接觸生活的機(jī)會。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)小動物的微作文寫作方法時，教師就可以在周末組織同學(xué)去當(dāng)?shù)氐膭游飯@參觀?？梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己的愛好，到指定的區(qū)域仔細(xì)觀察感興趣的小動物，再瀏覽動物園宣傳欄上粘貼的不同動物基本特征的概述，可以迅速幫助小學(xué)生更加全面、深入地認(rèn)識和了解自己喜歡的動物，如此一來，便為學(xué)生寫作提供了很好的素材。

2.3教師加強(qiáng)批改

小學(xué)生剛剛接觸寫作，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，詞匯量也少，寫作時難免存在一些缺陷與不足之處，這就需要教師認(rèn)真地批改作文，針對每一篇作文中存在的問題，做出詳細(xì)的批改與指導(dǎo)。為了全方位提升學(xué)生的寫作能力，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自我評改和互相評改，幫助學(xué)生參照其他同學(xué)的作文進(jìn)行反思和借鑒，提升自身的寫作能力。同時，這種方法還可以有效規(guī)避只有教師一人批改作文造成的評價(jià)結(jié)果過于單一的問題。

提升學(xué)生的寫作能力有利于提升小學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，還可以提升他們的綜合素質(zhì)，而微作文訓(xùn)練便是提升寫作能力的最佳途徑之一。只有通過師生的共同努力，才能全面提升小學(xué)生的寫作能力。