張琦

摘要：青年大學(xué)生是整個(gè)社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望掌握在青年學(xué)生的手中。青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年大學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)，所以大學(xué)生的成長成才對國家的建設(shè)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)“三位一體”融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究，是現(xiàn)階段高校教育工作者應(yīng)該積極研究的重要課題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：專業(yè)知識 實(shí)踐能力 綜合素養(yǎng) 三位一體

作為學(xué)生管理一線的人員，每天和大學(xué)生接觸、交流，深刻的了解到現(xiàn)階段大學(xué)生既有值得表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也存在許多需要改正的陋習(xí)。由于科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)的普及，自媒體時(shí)代的發(fā)展，部分大學(xué)生過度依賴手機(jī)、玩心強(qiáng)、生活上懶散，思想上懶惰；同時(shí)對待學(xué)習(xí)的主動性不高，對自身應(yīng)該肩負(fù)的時(shí)代使命不自知。所以“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高、綜合素養(yǎng)的形成有機(jī)的結(jié)合在一起，作為學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)和學(xué)生管理中具有重要的方向性指導(dǎo)作用。

大學(xué)階段是人生的重要階段，是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成階段，是學(xué)知識長本領(lǐng)的人生關(guān)鍵期。如此關(guān)鍵的人生成長黃金期，不僅需要學(xué)生個(gè)人的勤奮拼搏、踏實(shí)肯學(xué)，更需要學(xué)校先進(jìn)的、創(chuàng)新的培養(yǎng)理念，才能培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會、服務(wù)社會、推動社會的人才。 “三位一體”人才培養(yǎng)模式不僅可以培養(yǎng)出專業(yè)知識過硬，實(shí)踐能力豐富的適應(yīng)新時(shí)代要求的高端人才，而且可以培養(yǎng)出具有奉獻(xiàn)精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)新時(shí)代的有為青年?！叭灰惑w”培養(yǎng)模式的產(chǎn)生及應(yīng)用，會為高等學(xué)校的人才培養(yǎng)開辟一條嶄新的道路。

一、關(guān)于此項(xiàng)研究的現(xiàn)狀分析

促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)“三位一體”融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究，在現(xiàn)階段的高校研究中，還處于發(fā)展和研究階段。高校的學(xué)術(shù)研究中，將其中的兩項(xiàng)結(jié)合在一起研究的較多，很少有將三者結(jié)合在一起的研究。學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高、綜合素養(yǎng)的形成這是一個(gè)有機(jī)的整體，三者不可偏廢。在學(xué)生的培養(yǎng)過程中，必須將三者緊緊的結(jié)合在一起，方能實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

二、“三位一體”人才培養(yǎng)新模式的應(yīng)用前景

促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)“三位一體”融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究，具有積極的、可推廣的應(yīng)用前景?，F(xiàn)階段的高校學(xué)生培養(yǎng)，已經(jīng)不僅僅單純的強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的提高，更加重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)單位的需要和需求。高?，F(xiàn)階段也在積極的探索新的模式，很多高校都有對口的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)單位等合作單位，高校也在探索學(xué)生培養(yǎng)與就業(yè)相結(jié)合的教育模式。反過來，用人單位也在積極的、深入的加強(qiáng)和高校的溝通與合作，探索訂單式培養(yǎng)模式。這些都充分的說明，學(xué)生知識的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的加強(qiáng)，這種培養(yǎng)模式已經(jīng)初見成效，趨于成熟，那么增加了學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成這一關(guān)鍵模塊的“三位一體”的培養(yǎng)新模式將具有重要的實(shí)踐意義。牛根生先生，作為蒙牛集團(tuán)的老總在選用人才的時(shí)候說過這樣一句話：“有德有才，破格重用，有德無才，培養(yǎng)使用，有才無德，限制使用。”這充分的說明了一個(gè)人的綜合素養(yǎng)也尤其的重要。綜合素養(yǎng)能力將作為21世紀(jì)人才選拔的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。所以，“三位一體”人才培養(yǎng)新模式比之前的培養(yǎng)模式更加的全面，更加的完善，就有更加寬廣的應(yīng)用前景。

三、落實(shí)此項(xiàng)研究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

一是如何打造一支專業(yè)的、高素質(zhì)的、高水平的專業(yè)師資隊(duì)伍。教師是教學(xué)活動的靈魂人物，名師方能出高徒，所以，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。二是如何在教師的教學(xué)中融入對學(xué)生專業(yè)意識、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的內(nèi)容，將學(xué)生的專業(yè)意識教育和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿到專業(yè)課教學(xué)中，提高學(xué)生專業(yè)意識的同時(shí)，讓學(xué)生們提高自身的綜合能力和素養(yǎng)。三是加強(qiáng)同用人單位的進(jìn)一步合作，將學(xué)生的教學(xué)課堂轉(zhuǎn)移到企業(yè)中，如何開辟學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會，需要高校進(jìn)一步的加強(qiáng)和探索。四是如何通過老師們的言傳身教、學(xué)校的校園主題活動、微信、校園網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳，將自強(qiáng)自立、家國情懷、愛國情懷和奉獻(xiàn)精神潛移默化的傳遞給大學(xué)生們，使他們能夠嚴(yán)格要求自己，做到自我教育、自我提高、自我學(xué)習(xí)。將來能夠在國家需要他們的時(shí)候積極主動的投身到國家的建設(shè)當(dāng)中。

四、“三位一體”人才培養(yǎng)新模式的具體應(yīng)用

現(xiàn)階段，大學(xué)生們普遍存在缺乏專業(yè)意識，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，生活懶散，對電腦手機(jī)等電子產(chǎn)品產(chǎn)生依賴情緒。同時(shí)，缺乏對國家、對社會的奉獻(xiàn)精神和愛國精神，存在利己思想和行為。通過“三位一體”培養(yǎng)方案的應(yīng)用與實(shí)施，改變現(xiàn)階段大學(xué)生存在的陋習(xí)，培養(yǎng)一批又一批合格的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人，這是這個(gè)培養(yǎng)模式的終極目標(biāo)，也是高校人才培養(yǎng)的終極目標(biāo)。

1、提高教師授課質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在專業(yè)教學(xué)中，教師的授課水平是教學(xué)工作的靈魂，一堂課要想達(dá)到好的教學(xué)效果，主要是授課教師的功力，當(dāng)然也需要學(xué)生高度配合和參與。那么提高教師授課水平，就需要學(xué)校的管理部門有針對性的安排教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)、增加教師間的互相學(xué)習(xí)、以及開展教學(xué)名師講座等活動，同時(shí)，還要嚴(yán)格進(jìn)行學(xué)生評教工作，對于分?jǐn)?shù)較低的老師要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查和了解情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓ぷ髡{(diào)整，切不可聽之任之。打造一支專業(yè)的、高素質(zhì)的、高水平的教師隊(duì)伍是高校教學(xué)工作的重中之重。

加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)知識的傳授，在狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師授課水平的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生上課的熱情和興趣，也是教學(xué)工作的重頭戲。針對現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)的問題，要找到問題的癥結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，主要原因是沒有學(xué)習(xí)的動力，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是剛剛升入大學(xué)的學(xué)生，沒有了升學(xué)這一動力，突然間放松下來，很容易迷失方向。要結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行專業(yè)意識教育和專業(yè)知識講座，進(jìn)一步提高學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和了解，找到學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)；同時(shí)，還要幫助學(xué)生們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)的態(tài)度，摒棄死記硬背，單純應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識更加系統(tǒng)性的內(nèi)化為頭腦中的一部分，不僅僅是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要將學(xué)習(xí)變成一種能力。要下得了苦功夫，才能求得真學(xué)問；同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)校的校園文化活動，將專業(yè)意識深深地封印進(jìn)學(xué)生的頭腦中，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識的能力和熱情，將這種熱情內(nèi)化為學(xué)習(xí)動力，更好的完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2、提高實(shí)踐教學(xué)占比，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力

提高教學(xué)效果，僅僅依靠教師的授課也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要在教學(xué)的過程中，提高實(shí)踐教學(xué)的占比。要將學(xué)生們帶入到教學(xué)中，讓學(xué)生們不僅僅是個(gè)聽眾，不僅僅是個(gè)觀眾，同時(shí)也是一個(gè)課程的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，進(jìn)一步加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握。

同時(shí)，根據(jù)課程的內(nèi)容，學(xué)生的年級、專業(yè)，適時(shí)的增加學(xué)生的社會實(shí)踐。教學(xué)的地點(diǎn)不僅僅局限在課堂，可以在操場，可以在社區(qū)。更要增加進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的課時(shí)，將學(xué)生帶到企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到企業(yè)真正的樣子，不僅僅是想象中的，聽別人描述的，而是真正的走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)，通過和企業(yè)員工的交流和溝通，通過自己的觀察和實(shí)踐，明白自己的專業(yè)將來能夠干什么，企業(yè)到底需要哪些專業(yè)知識。讓學(xué)生真正的了解自己的專業(yè)在企業(yè)中的轉(zhuǎn)化情況，以及自己將來的工作到底是什么樣的，讓學(xué)生們有最直觀的感受，在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中，找到學(xué)習(xí)的方向和學(xué)習(xí)的方法。只有了解了這些內(nèi)容，學(xué)生們再進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)，才能有的放矢，事半功倍，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)效果的最大化，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)人生的目標(biāo)和前進(jìn)的動力。

3、將學(xué)生的綜合素養(yǎng)作為學(xué)生培養(yǎng)的一個(gè)重要方面來抓。

綜合素養(yǎng)包括很多方面，主要是指個(gè)人在特定的時(shí)間，所具備的知識水平、道德素養(yǎng)、社會修為能力以及對社會工作、生活、學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的應(yīng)變能力和所體現(xiàn)出來的價(jià)值觀念等。

從更為直觀的意義上來講，我們要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年。蔡元培先生曾經(jīng)說過：“若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡?！鼻嗄甏髮W(xué)生不僅要掌握先進(jìn)的專業(yè)知識、精湛的專業(yè)技術(shù)，還要有服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會的高尚品德。只有這樣，青年大學(xué)生才能成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；同時(shí)，高校還要不斷的增強(qiáng)學(xué)生自身對各種環(huán)境的適應(yīng)能力和抗挫折能力，幫助學(xué)生正確的面對成功與失敗，勝不驕敗不餒，正確對待人生所經(jīng)歷的各種局面與處境。

大學(xué)期間，要幫助青年學(xué)生樹立正確的理想信念，正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。既要目標(biāo)遠(yuǎn)大，又要腳踏實(shí)地。要通過學(xué)校的主題教育活動、社會實(shí)踐活動等將愛國情懷和革命精神潛移默化的傳遞給當(dāng)代大學(xué)生，讓大學(xué)生將社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任主動的扛在肩上，鼓勵(lì)學(xué)生們將寶貴的青春投身到社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)中，為實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而努力，而拼搏。不僅僅將對國家的建設(shè)，對社會的服務(wù)當(dāng)成一句吶喊的口號，空頭的支票。要踏踏實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地的在把我國建設(shè)成為富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的過程中發(fā)揮中堅(jiān)力量。

教改課題：本文系遼寧中醫(yī)藥大學(xué)2020年度教學(xué)改革研究項(xiàng)目“促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、實(shí)踐能力、綜合素養(yǎng)“三位一體”融合發(fā)展的人才培養(yǎng)新模式研究”階段成果（項(xiàng)目編號：LNZYJG2020137）。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜岳青，李俊.新時(shí)代大學(xué)生社會實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新研究[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，40（26）：109-110.

[2]周藝波，張煒晨.大學(xué)生社會實(shí)踐與創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（06）：146-147.

[3] 王天予，徐晗.共享經(jīng)濟(jì)視角下大學(xué)生實(shí)踐能力提升路徑探析[J].中外企業(yè)家，2019（05）：155-156.

[4]劉鳳儀.基于學(xué)科競賽的大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提升路徑實(shí)踐[J].求知導(dǎo)刊，2015（16）：82.