汪詩鈺

社會(huì)的不斷進(jìn)步，思想境界不斷提高使得人們?cè)絹碓街匾暯逃龁栴}。在這樣的環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的英語教育模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)也不能夠充分滿足學(xué)生的需要，所以為了順應(yīng)新課程的理念初中的英語教育評(píng)價(jià)方式必須進(jìn)行一 定程度的改革。從目前的發(fā)展現(xiàn)狀看英語評(píng)價(jià)研究現(xiàn)今社會(huì)還沒有一定的深度，相關(guān)的學(xué)術(shù)研究成果比較少，所以本文通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的整理分析從傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式的區(qū)別出發(fā)，找出新課改后應(yīng)該注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而有針對(duì)性地提出解決策略，提高初中英語教育的質(zhì)量。

1. 新課程教學(xué)理念下的教學(xué)模式創(chuàng)新點(diǎn)

事實(shí)上，教學(xué)評(píng)價(jià)主要是用來檢驗(yàn)教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期效果，并且在后續(xù)工作結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做出修改，在評(píng)價(jià)過程中不要延續(xù)以往以教師為中心的評(píng)價(jià)模式，而是在新課改理念影響下重視學(xué)生主體地位，“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行教育活動(dòng)，傳統(tǒng)的課堂教育忽視學(xué)生角色的主體作用，而是將教師的主導(dǎo)作用過分放大為主體作用，主要針對(duì)考試來展開知識(shí)點(diǎn)的講授，課件的內(nèi)容編排也存在脫離學(xué)生實(shí)際生活的情況。無論是學(xué)生對(duì)于英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是對(duì)語法的把握都要以興趣為導(dǎo)向，教師應(yīng)該從開發(fā)學(xué)生的思維出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目的，將學(xué)生的被動(dòng)接受逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)成提高英語教學(xué)效率的作用。

2. 新課程改革是我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

新課程改革是教育領(lǐng)域一次全新的革命，將傳統(tǒng)模式下重學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰?，也就是說更加重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，對(duì)于有進(jìn)步空間的學(xué)生，應(yīng)該走出“手把手式”教學(xué)的困境，留給學(xué)生自我思考的空間，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外針對(duì)初中英語學(xué)科進(jìn)行評(píng)價(jià)的探索與實(shí)踐在現(xiàn)有考評(píng)的基礎(chǔ)之上對(duì)學(xué)生、教師、課程實(shí)施進(jìn)行全方位、多元化、激勵(lì)性評(píng)價(jià)積極倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)，能夠在改革中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)使得對(duì)于初中生的英語素質(zhì)評(píng)價(jià)更加的全面化、公平化、科學(xué)化。

新課程改革作為我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校、教師和家長的三方合力，學(xué)校要嚴(yán)格貫徹和執(zhí)行新課改的相關(guān)要求，教師要摒棄傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的教育方式，將學(xué)生的素質(zhì)教育與學(xué)科教育有效地結(jié)合，不僅要培養(yǎng)能學(xué)習(xí)的學(xué)生，更要培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，家長作為課后學(xué)生的主要教育者也應(yīng)該秉承“以人為本”的原則，對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育和理性教育。初中英語教學(xué)主要是依靠課堂教學(xué)與課后鞏固，這也需要教師與家長合力完成，在校期間教師充分利用課堂時(shí)間來提升學(xué)生知識(shí)吸收的效率，課后家長能適當(dāng)督促進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。只有這樣才能充分落實(shí)新課程改革的相關(guān)政策和思想。

3. 遵循評(píng)價(jià)原則給初中生提供持續(xù)不斷的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中的年級(jí)包括初一、初二、初三，所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性、層次性，避免“眉毛胡子一把抓”，從整體上加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的考查。首先，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感訴求，初中這個(gè)特殊的時(shí)期，是學(xué)生叛逆的高峰時(shí)期，所以對(duì)于學(xué)生的教育更應(yīng)該采取一定特殊的方式幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心，教師不要過度地灌輸知識(shí)，否則不但不能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;其次應(yīng)該增加學(xué)生的參與感，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生培養(yǎng)自信的同時(shí)還能夠反映出目前初中英語教育情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

4. 完善評(píng)價(jià)方式為初中生營造更加人文的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的今天，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)并且不斷地改進(jìn)，對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)要繼續(xù)保持。往往每堂課結(jié)束都會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生可以利用課后時(shí)間寫一篇關(guān)于課堂教學(xué)的感受并及時(shí)地反饋給教師，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，此外傳統(tǒng)模式的評(píng)價(jià)機(jī)制只是教師評(píng)價(jià)學(xué)生或者學(xué)生評(píng)價(jià)教師，是一種單方向的模式，現(xiàn)代化評(píng)價(jià)模式應(yīng)該雙向評(píng)價(jià)營造一個(gè)良好的氣氛，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地?fù)P長避短、健康發(fā)展。

5. 結(jié)語

綜上所述，新課程理念下的英語教育評(píng)價(jià)方式在初中英語教育中占有突出的地位，但是就目前來看，我國初中英語評(píng)價(jià)機(jī)制的改革還沒有到達(dá)一定的深度，有很多學(xué)校依然維持傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，制約英語教學(xué)的發(fā)展，所以今后應(yīng)該加大對(duì)于英語教育評(píng)價(jià)方式的研究，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度出發(fā)找出有針對(duì)性的解決策略，為我國整體教育的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省杭州東南中學(xué)）