王芳

引言

在初中英語教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生快速地通過閱讀掌握初中英語的知識，是初中英語教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法的問題，導(dǎo)致英語成績一直不理想，因此在教學(xué)的過程中，需要教師不斷地改變教學(xué)方式和方法，提高學(xué)生對英語知識的掌握程度，在初中英語教學(xué)的過程中，很多教師都發(fā)現(xiàn)利用PBL教學(xué)方法可以取得很好的教學(xué)效果，這種教學(xué)方法根據(jù)問題開展探究式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過問題來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在英語閱讀的過程中，通過對問題的探索掌握英語的知識，在教學(xué)實(shí)踐中很有必要引進(jìn)這種新的教學(xué)方法開展初中英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高，因此在教學(xué)過程中使用PBL教學(xué)方法，是一種很好的嘗試。

1. PBL教學(xué)方法的概念

PBL教學(xué)法是一種以問題為教學(xué)重點(diǎn)的探究式教學(xué)方法，將這種教學(xué)法應(yīng)用于初中英語教學(xué)，可以改變以往教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生成績的提升，這種教學(xué)方法最早起源于美國，這種教學(xué)方法在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)根據(jù)問題開展教學(xué)，在教學(xué)的過程中要根據(jù)課文的內(nèi)容提出一些對學(xué)生思維有幫助的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行研究，在研究的過程中，掌握英語的基本知識和學(xué)習(xí)方法。PBL教學(xué)法認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該要以學(xué)生為主體，教師要做好引導(dǎo)的工作，要在教學(xué)的過程中不斷地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后根據(jù)學(xué)生的答案，開展有針對性地輔導(dǎo)，在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來，因此課堂教學(xué)就會充滿趣味性，學(xué)生也會積極地參與對問題的探索，從而掌握英語學(xué)習(xí)的方法和知識，提高他們的英語成績。

2. PBL教學(xué)法在初中英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)用

在初中英語教學(xué)中運(yùn)用PBL教學(xué)法，必須首先進(jìn)行問題的設(shè)定，要在教學(xué)開始之前先提出問題。因此在教學(xué)的過程中，英語教師一定要根據(jù)課文的內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)探索的問題。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中要多問“Why、What、Where、When、Who”，在英語教學(xué)中，任何一篇閱讀材料，都離不開這五點(diǎn)的問題，所以只要把這五點(diǎn)當(dāng)作探索的重點(diǎn)，就可以很好地掌握閱讀材料里面的知識，然后進(jìn)行有針對性地探索。對初中英語的學(xué)習(xí)首先就是要對文章進(jìn)行全面的理解，在教學(xué)的過程中，一定要改變教師一直講，學(xué)生聽的教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，PBL教學(xué)法就非常適合用于初中英語的教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)法尊重學(xué)生的個(gè)性，善于利用學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)開展教學(xué)。在教學(xué)的過程中一定要針對以上5個(gè)方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，在課文中找出這5個(gè)問題的答案。在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，對于一篇閱讀材料教師一定要首先對閱讀材料進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，發(fā)現(xiàn)里面的問題，然后根據(jù)這些問題，對學(xué)生展開教學(xué)。要注意對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀材料的過程中，一定要注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，要向?qū)W生講解閱讀材料所涉及的知識點(diǎn)，并擴(kuò)展這些知識點(diǎn)，增進(jìn)他們對知識的興趣，這也有利于學(xué)生詞匯和交際用語的積累，對他們今后的學(xué)習(xí)非常有利，當(dāng)他們通過大量的學(xué)習(xí)掌握到英語學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，他們就會主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來，只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會主動地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，才會使他們的英語成績大幅提高。因此初中的英語教師必須要認(rèn)真學(xué)習(xí)PBL教學(xué)法，把這種教學(xué)法積極的和自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，把初中英語教學(xué)搞好。

3. PBL教學(xué)法的教學(xué)策略

PBL教學(xué)法的運(yùn)用需要教師在教學(xué)中不斷地結(jié)合學(xué)科實(shí)際進(jìn)行探索，在教學(xué)的過程中要分三個(gè)步驟進(jìn)行：

（1） 課前環(huán)節(jié)：在初中英語教學(xué)的課前環(huán)節(jié)，需要學(xué)生主動地對英語單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，初步地對課文進(jìn)行閱讀，只有這樣才能掌握英語課文的大致意思，這樣在進(jìn)行正式學(xué)習(xí)的時(shí)候，就會快速地理解教師所講的內(nèi)容。在課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)一定要善于發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行探索。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)開展有針對性的學(xué)習(xí)，驗(yàn)證自己的結(jié)論，這樣可以極大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2） 教學(xué)的環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了自主的預(yù)習(xí)，他們已經(jīng)在腦海中形成了自己的答案，并且他們也帶著自己的問題開始了課堂的學(xué)習(xí)，所以教師開展教學(xué)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生不理解的問題講解上，以此來驗(yàn)證學(xué)生探索出來的答案，如果學(xué)生的答案和教師的答案不一致，要根據(jù)學(xué)生的答案和思考的思路對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育。引導(dǎo)和解決學(xué)生的問題，是教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的重要工作必須要做好。

（3） 課后復(fù)習(xí)階段：在課堂教學(xué)完成之后，就進(jìn)入了課后復(fù)習(xí)階段，課后復(fù)習(xí)是對教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)的全面總結(jié)。在這個(gè)階段學(xué)生要針對教師的講解反思自己學(xué)習(xí)中的問題，然后進(jìn)行思考，找出自己學(xué)習(xí)中存在的不足，這樣只需要很短的時(shí)間就可以完全掌握英語課文的知識點(diǎn)，加深對這些知識的印象，從而在生活和實(shí)踐中運(yùn)用到這些知識，促進(jìn)他們英語成績的提高。

4. 結(jié)束語

PBL教學(xué)法是一種非常適合初中英語教學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)時(shí)間中進(jìn)行運(yùn)用可以極大地提高教師的教學(xué)效果，能夠幫助學(xué)生快速地掌握初中英語的知識點(diǎn)，促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)的過程中必須要積極地嘗試。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄博第十五中學(xué)）