曹偉玲

1. 精彩導(dǎo)入，激活思維

于思維導(dǎo)圖而言，可以將其看作是思維工具，利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識整理成知識體系，并利用圖文的形式表現(xiàn)出知識主體與各層級知識之間的關(guān)系，從而構(gòu)建出完善、系統(tǒng)的知識架構(gòu)。鑒于此，高中英語教師在教學(xué)開始前的導(dǎo)入決定著整節(jié)課的教學(xué)效果，因為有趣的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生集中注意力，在學(xué)習(xí)的過程中更加投入。此外，導(dǎo)入對學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)興趣也起著決定性的作用。例如在教學(xué)Women of achievement一課時，為了使學(xué)生可以增強保護野生動物的意識和自我保護的意識，以及可以用于面對困難和挑戰(zhàn)，尤其是班級內(nèi)的女孩子可以變得很勇敢，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，我便運用了思維導(dǎo)圖教學(xué)法。上課之初，我直接告訴學(xué)生們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“女性”，并設(shè)計了一場關(guān)于“女性”的辯論會。然后我將按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將其分為兩個學(xué)習(xí)小組，并在此基礎(chǔ)上讓他們在自己的組內(nèi)探討對“女性”的理解。隨著問題的提出，學(xué)生們迅速開始在組內(nèi)開始探討起來，在巡視完各組學(xué)生的探討后，我將2組學(xué)生對女性的理解寫在了黑板上。例如，我將A、B組學(xué)生對認(rèn)為女性的理解以導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)到學(xué)生們的眼前，引導(dǎo)他們對自己組內(nèi)對女性的觀點自由發(fā)言，促使他們對將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為后續(xù)的教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2. 梳理框架，理解內(nèi)容

隨著新課改的不斷實施，越來越多的教學(xué)方法，涌現(xiàn)到了我們的眼前，其中思維導(dǎo)圖就是高中英語教師常用的教學(xué)方法之一，思維導(dǎo)圖既可以幫助學(xué)生梳理課本內(nèi)容的框架，還能使他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然。但是，如果我們讓學(xué)生自己繪制導(dǎo)圖時，由于他們還沒有掌握繪制思維導(dǎo)圖的方法，因此他們普遍會產(chǎn)生抵觸的情緒。鑒于此，高中英語教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)高中生自主繪制思維導(dǎo)圖，并借此培養(yǎng)他們分析、概括能力，增強其對課本閱讀板塊內(nèi)容的理解。例如，“friendship”這節(jié)課程，為了使學(xué)生深入探討友誼，教師可以鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識探討有關(guān)友誼的問題，并說出自己對友誼的理解，從中總結(jié)出朋友應(yīng)具備的條件，培養(yǎng)他們高尚的品格，并可以學(xué)會兩種閱讀方法，如：瀏覽讀和跳讀。上課之初，我引導(dǎo)學(xué)生先將課本內(nèi)容進行閱讀，為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力，以及加深他們對文章的理解。我將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以PPT形式劃分了幾個板塊，如：

3. 小組合作，集思廣益

現(xiàn)階段的英語教材大都是以話題為主，通過話題的學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生的語言表達(dá)能力逐步提高，一定程度上彰顯了語言表達(dá)能力在英語學(xué)習(xí)中的重要性。但是，當(dāng)前我國高中英語課堂教學(xué)活動中，普遍存在學(xué)生不敢開口說英語，也有的學(xué)生想用英語表達(dá)自己的想法，但是不知道如何開口。鑒于此，初中英語教師在教學(xué)中，可以將思維導(dǎo)圖運用其中，引導(dǎo)學(xué)生在自己的組內(nèi)用英語進行交流。如教學(xué)《music》一課時，為了使學(xué)生對各種形式的音樂作品的理解，以及可以通過學(xué)習(xí)這節(jié)課體驗音樂，從而更加地?zé)釔凵?。上課之初，我將學(xué)生分組后，借助PPT軟件呈現(xiàn)出了一個英語單詞music，并引導(dǎo)學(xué)生在自己的組內(nèi)探討music這個單詞，在探討的過程中，將與music有關(guān)的知識整理成思維導(dǎo)圖，通過這樣的方式，達(dá)到深入理解這一課程的目標(biāo)?？梢姡陂喿x教學(xué)中，將思維導(dǎo)圖的作用充分發(fā)揮，可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動參與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成為主動的過程，使以生為本的教育理念得到充分彰顯。

4. 讀寫結(jié)合，促進發(fā)展

在閱讀教學(xué)結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖完成寫作活動，在寫作的過程中將閱讀教學(xué)中獲得的信息進行整理、篩選，從而構(gòu)建出科學(xué)的寫作框架。在講解完healthy eating一文后，為了使學(xué)生們懂得本單元是以“健康飲食”為中心話題的，以及可以使學(xué)生了解各種食物對人體的作用，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿本節(jié)課程的寫作手法，然后寫一篇與本節(jié)課程有關(guān)的小短文，在情節(jié)設(shè)計的過程中也可以借鑒原文的內(nèi)容，并利用思維導(dǎo)圖的方式整理出寫作的框架，在整理好框架之后，根據(jù)框架開展寫作，可以保證整篇文章的脈絡(luò)清晰，通過這樣的方式，不僅可以將讀寫有效結(jié)合，而且可以使思維導(dǎo)圖滲透在閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)當(dāng)中，將思維導(dǎo)圖的作用充分發(fā)揮，并利用其提供給學(xué)生相應(yīng)的寫作素材，使學(xué)生的寫作變得更加順利。

作為高中英語教師，可以將思維導(dǎo)圖從無形中滲透在閱讀教學(xué)中，這不是一蹴而就的事情，應(yīng)注重課堂教學(xué)活動中總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，以及教學(xué)理念，并在此基礎(chǔ)上將學(xué)生的主體地位發(fā)揮出來，惟有如此才可以發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用。

（作者單位：河北省南和縣第一中學(xué)）