林健

摘 要?隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育體系的健全發(fā)展，對(duì)于初中階段的體育教學(xué)有了新的標(biāo)準(zhǔn)與要求，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，還需要加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧與能力。所以在初中籃球教學(xué)中，教師就必須要改變現(xiàn)有的教學(xué)理念與方法，實(shí)施新的教學(xué)對(duì)策與手段。本文即通過(guò)調(diào)查當(dāng)前初中籃球教學(xué)的基本現(xiàn)狀，進(jìn)而提出對(duì)應(yīng)的教學(xué)策略與方案。

關(guān)鍵詞?初中;籃球教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：C1，[D035.32] 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）20-0117-01

籃球是一項(xiàng)極其廣泛的體育項(xiàng)目，在全世界范圍內(nèi)擁有大量的興趣愛(ài)好者和專(zhuān)業(yè)從業(yè)者。這不僅僅是因?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)擁有良好的身體機(jī)能鍛煉效果，還在于其運(yùn)動(dòng)形式所產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和對(duì)抗性，能夠完全滿(mǎn)足人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的精神需求。因此在初中體育教學(xué)中，籃球是至關(guān)重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

一、初中籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

（一）教師的主導(dǎo)性強(qiáng)。一方面由于傳統(tǒng)教育思想的固化，另一方面因?yàn)槌踔须A段的體育教師大多畢業(yè)于體育學(xué)校，其職業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其教學(xué)水平，因而在教學(xué)中并不能遵循“以學(xué)生為本”的原則，反而自己成為了教學(xué)的主導(dǎo)者。而教師又往往只能依據(jù)體育教材的指導(dǎo)完成教學(xué)，不管學(xué)生的接受能力與水平，就按照移動(dòng)、持球、傳球、投球上籃等步驟完成教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)接受。

（二）忽視了興趣成長(zhǎng)。體育教育的初衷在于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)興趣，但是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，卻經(jīng)常在消磨學(xué)生的興趣，很多練習(xí)方式枯燥無(wú)趣，學(xué)生必須要一遍遍的重復(fù)這些動(dòng)作。這讓很多學(xué)生對(duì)籃球的興趣在逐漸淡化，而教師也沒(méi)有意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。

（三）技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)不足?；@球是一項(xiàng)綜合性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，但是在初中階段，體育教師更關(guān)注學(xué)生體能和基礎(chǔ)動(dòng)作技術(shù)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生之間的配合、戰(zhàn)術(shù)等方面的講解與運(yùn)用較少。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維很難得到發(fā)展，只能依靠身體素質(zhì)和基礎(chǔ)技巧練習(xí)與比賽，導(dǎo)致很多身體素質(zhì)不足的學(xué)生難以展現(xiàn)自己的籃球技術(shù)。

二、初中籃球教學(xué)有效對(duì)策

（一）更新教育理念，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)?！耙詫W(xué)生為本”是現(xiàn)代素質(zhì)教育的核心原則，在籃球教學(xué)中，教師必須要遵循此理念，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，把握每一個(gè)學(xué)生在籃球方面的興趣、能力以及發(fā)展方向，并由此為他們分別建立籃球教學(xué)的發(fā)展規(guī)劃。其次，要將課程內(nèi)容進(jìn)行混搭。一方面教師要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，設(shè)定固定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面要給學(xué)生開(kāi)放的選擇機(jī)會(huì)，根據(jù)學(xué)生自主選擇的內(nèi)容進(jìn)行組合教學(xué)。其三，教師可以采取“大師兄”的教學(xué)模式，首先將學(xué)生們合理分組，在教師完成教學(xué)之后，對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行核查，從中選出表現(xiàn)最佳的學(xué)生，將其任命為小組長(zhǎng)，即“大師兄”，由他負(fù)責(zé)小組內(nèi)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方式，既能夠減輕教師的壓力，同時(shí)還能讓學(xué)生之間擁有更加良好的溝通和交流空間，可以有效提升學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）創(chuàng)編籃球游戲，開(kāi)展勞逸結(jié)合。多數(shù)學(xué)生對(duì)于籃球有著積極的興趣與熱情，但是籃球教學(xué)與籃球運(yùn)動(dòng)不同，這是一個(gè)枯燥而勞累的過(guò)程，所以教師必須要采取勞逸結(jié)合的方式。當(dāng)學(xué)生感到乏味、無(wú)法繼續(xù)堅(jiān)持的時(shí)候，教師就可以通過(guò)一些籃球游戲，讓學(xué)生放松，從而能夠長(zhǎng)久保持學(xué)生的籃球趣味，讓他們能夠堅(jiān)持訓(xùn)練。

比如在訓(xùn)練傳球的過(guò)程中，學(xué)生互相傳球是一個(gè)重復(fù)的動(dòng)作，這就會(huì)產(chǎn)生枯燥情緒。而當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒處于頂點(diǎn)時(shí)，就要讓學(xué)生放松，通過(guò)具有趣味性質(zhì)籃球游戲，例如雙腿夾球跳、雙人背夾球跑、滾球砸礦泉水瓶等。在這樣的娛樂(lè)游戲中，學(xué)生的負(fù)面情緒會(huì)迅速發(fā)泄，對(duì)于籃球的興趣也會(huì)重新高漲起來(lái)。

（三）強(qiáng)化技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。技戰(zhàn)術(shù)是籃球教學(xué)中的難點(diǎn)，但并不意味著初中階段不需要教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生達(dá)到一定瓶頸時(shí)，進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生不再以單獨(dú)的個(gè)人能力或者身高優(yōu)勢(shì)來(lái)打球，而是要利用配合、轉(zhuǎn)移、陣容、防守等多種方式的聯(lián)合，進(jìn)入新的籃球競(jìng)技狀態(tài)，同時(shí)還能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，能夠一邊運(yùn)動(dòng)一邊思考最佳的配合方式或傳球方向，形成智力與身體協(xié)同的運(yùn)動(dòng)方式。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生之間默契配合的鼓勵(lì)，比如學(xué)生通過(guò)巧妙的傳球完成得分，教師就可以帶頭鼓掌，鼓勵(lì)他們的配合行為，同時(shí)要減輕對(duì)個(gè)人優(yōu)秀表現(xiàn)的夸贊，以此讓學(xué)生更加重視技戰(zhàn)術(shù)在比賽中的作用。其次，教師可以通過(guò)與學(xué)生共同觀(guān)看籃球比賽，節(jié)選一些精彩的戰(zhàn)術(shù)性片段，讓學(xué)生看著名球星在實(shí)際比賽中的戰(zhàn)術(shù)配合。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在跑位的過(guò)程中更加靈活運(yùn)用自己的思維，從而找到良好的空當(dāng)完成看起來(lái)不可思議的配合。此外教師還可以設(shè)計(jì)一些籃球游戲，讓學(xué)生們鍛煉相互之間的默契感和合作意識(shí)，讓籃球真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)體對(duì)抗的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，目前的初中籃球教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題，需要教師做出相應(yīng)的改變，通過(guò)更新教育理念，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)，創(chuàng)編籃球游戲，開(kāi)展勞逸結(jié)合，強(qiáng)化技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)等途徑，讓學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的籃球教學(xué)課程，同時(shí)擁有更積極的籃球興趣，收獲更優(yōu)質(zhì)的籃球技術(shù)以及更全面的籃球能力，成為籃球場(chǎng)上綻放光彩的新星。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘華萍.中學(xué)籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與相應(yīng)對(duì)策[J].體育風(fēng)尚.2019（03）.