陸世創(chuàng)

指導(dǎo)小學(xué)高年級學(xué)生寫作時(shí)，教師要采用互評互改的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在互評互改中學(xué)習(xí)寫作知識。具體設(shè)計(jì)和組織時(shí)，教師要先示范如何操作，然后將學(xué)生分成幾個(gè)互動(dòng)小組，明確互評互改的方法和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在評改他人作文時(shí)，完善自己的作文，提高寫作水平。

一、給學(xué)生示范批改

組織學(xué)生互評互改，教師要先給學(xué)生做示范，讓學(xué)生知道如何評改。學(xué)生互評作文時(shí)，常常會(huì)有一些爭議，因?yàn)榭创魑牡慕嵌炔煌?，自然?huì)有不同的觀點(diǎn)。教師需要給學(xué)生講解基本的操作程序，讓學(xué)生掌握互評互改的要領(lǐng)，規(guī)范操作，為互評互改活動(dòng)的順利推進(jìn)奠定基礎(chǔ)。

教師示范時(shí)，需要從更多方面思考，要考慮學(xué)生的接受能力，操作程序不能過于復(fù)雜，要?dú)w納出重點(diǎn)，確保學(xué)生掌握評改方法。如指導(dǎo)五年級下冊第一單元作文“那一刻，我長大了”，教材中提供了一些素材做參考，教師要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生順利完成寫作任務(wù)。課堂互評環(huán)節(jié)，教師先利用大屏幕，展示一篇學(xué)生作文，讓學(xué)生閱讀，了解作文內(nèi)容。然后教師給學(xué)生示范如何評改，講解評改標(biāo)準(zhǔn)，介紹評改格式和流程。然后，教師將學(xué)生分組，布置評改任務(wù)，學(xué)生掌握了評改方法，互評時(shí)自然得心應(yīng)手。

二、組織學(xué)生分組互評

互評互改作文涉及到分組問題，分組要科學(xué)，不能盲目分，教師常常忽視這個(gè)問題。分組時(shí)，不能按照座位順序隨意分組，而是要考慮學(xué)生的寫作水平，要保證小組成員中寫作水平有差距，有高的，有一般的，有差的，讓寫作水平高的幫助寫作水平一般的和差的，如此整個(gè)小組才能共同提高。假如盲目分組，將寫作水平高的都分到一起，這一組的寫作水平固然能有所提升，但寫作水平差的組，沒有核心人物，遇到問題也沒法小組內(nèi)商量解決，就會(huì)變成一盤散沙。將學(xué)生分組后，教師還要部署評改環(huán)節(jié)，設(shè)立評改小組的組長，讓組長組織評改、互動(dòng)工作，確保小組互評順利推進(jìn)。

如指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，學(xué)生完成作文，教師組織學(xué)生開展互評互改活動(dòng)：將學(xué)生分組，每個(gè)小組5個(gè)人，選出組長，然后小組成員輪流閱讀作文，讓大家聽，給出修改建議，最后完成作文修改。采用這樣的作文評價(jià)形式，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生參與的積極性很高。教師也要參與到活動(dòng)中，對學(xué)生的互動(dòng)情況進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，糾正學(xué)生互評互改過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在大家的共同努力下，小組互評互改任務(wù)順利完成，學(xué)生在活動(dòng)中收獲很多。

三、傳授評改方法

很多學(xué)生參與互評互改的積極性很高，但不知道如何評改，缺少評改方法和技巧，因此，教師要傳授學(xué)生評改的方法和技巧，讓學(xué)生順利完成互評互改任務(wù)。作文評價(jià)包括旁批、眉批、總批等，總批時(shí)，還需要從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩個(gè)方面給出綜合評價(jià)，而且要側(cè)重于優(yōu)點(diǎn)。評語要有針對性，指出作文中的問題，還要用贊美的語言，幫助作者建立寫作自信。

學(xué)生互評互改時(shí)容易出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師要時(shí)刻關(guān)注，教授學(xué)生具體的評改方法，盡量避免出現(xiàn)評改不規(guī)范的問題。如評改作文“神奇的探險(xiǎn)之旅”時(shí)，教師先找?guī)灼獙W(xué)生作文，給學(xué)生朗讀一遍，然后指導(dǎo)學(xué)生批改：這些故事大多是虛構(gòu)的，評改時(shí)，需要梳理故事情節(jié)，推敲情節(jié)是否合理，有沒有主次不清的問題。需要看其主題、立意是否鮮明，人物塑造是否成功。要采用多種評價(jià)方式，旁批要精練，總批要有條理，眉批要明確。學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)開展互評互改活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氣氛會(huì)越來越濃厚。教師要起到引導(dǎo)和監(jiān)督作用，糾正學(xué)生評改中出現(xiàn)的問題，保證互評互改活動(dòng)順利進(jìn)行。教師向?qū)W生傳授互評互改方法，目的是讓學(xué)生規(guī)范操作，在互相學(xué)習(xí)中對作文形成新的認(rèn)知?；ピu互改是合作性學(xué)習(xí)，小組成員達(dá)成共識，這樣的評價(jià)才有意義。教師進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證互評互改活動(dòng)順利進(jìn)行。

互評互改是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生互評互改作文時(shí)，教師要從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生在互評互改中學(xué)到更多知識，提高寫作水平。學(xué)生互評互改的經(jīng)驗(yàn)較少，教師要給學(xué)生做示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互評互改的方法，提高評改水平，共同進(jìn)步。