郭奕

摘 要：隨著核心素養(yǎng)教育模式的推廣，健康教學在體育課堂中的應用也愈發(fā)重要。在實際的教學過程中，如何開展體育課堂健康教學，需要學校各方面的支持，要在體育課堂教學中運用良好的教學策略，同時尊重學生的主體地位。

關鍵詞：核心素養(yǎng);健康教學;體育課堂;運用和分析

一、小學體育教育項目實施現(xiàn)狀

1.課程目標是實施體育課程的先決條件

現(xiàn)階段，中國深化教育改革，推動優(yōu)質教育指出：擁有一個健康的身體是最基本的條件，以實現(xiàn)為人民服務是維持中國當代青年持久生命力的重要形式。省、市、區(qū)各級學校應首先確立健康的指導思想，使學生掌握基本的體育技能，逐步養(yǎng)成良好的體育習慣。多樣性和選擇性的體育課教學內容和教學方法，最終使學生養(yǎng)成愛好體育、恪守體育鍛煉的習慣，通過研究體育課和醫(yī)療保障以及實現(xiàn)真正的目標，提高中國學生的身心健康。

2.課程結構是實施體育課程的橋梁

課程結構是將這一學科的課程目標轉化為教育實踐的橋梁。它是課程體系的支柱，直接影響課程的實際管理水平。從課程的歷史發(fā)展角度看，外部情況的發(fā)展是課程改革的主要因素，只有通過課程的結構及其內部矛盾，才能對課程結構發(fā)揮重要作用。目前，中國的體育課程結構大多以學校為基礎。校長負責學?，F(xiàn)有體育課程的規(guī)劃和設計，結合體育教師的專業(yè)知識、學生的需要等因素設計課程，融入學校的文化價值觀。

3.課程內容是體育課程實施的基礎

課程內容是學校所有教學活動的證明，是實現(xiàn)教學目標的重要保證。課程目標的成功與否取決于教學內容的相關性和學生對體育的興趣。體育課程內容的選擇原則與其他學科相交叉，包括國家體育課程標準、對體育形式和安全保障的影響、體育的可行性、體育的興趣和終身體育的形成。此外，小學課程標準要求各級學校培養(yǎng)六種體育技能（隊列、體操、球類、跳繩、滾動及滾翻、新興運動）。

二、小學體育健康教學對學生的影響分析

一些小學在提高學生的健康知識方面做得更好。在制訂體育課程內容時，學校將體育健康知識納入學生體育教育的全面評估體系。為此，每位教師必須掌握體育與健康科學的相關理論知識，并將理論知識與體育實踐相結合，使學生更好地理解和運用這些知識。

1.健康教學對小學生健康行為、心理上的影響

體育鍛煉，不僅能鍛煉學生的身體，更要培養(yǎng)學生的心理健康。小學生由于受家庭條件、生活環(huán)境等影響，形成了多種不健康的心理特征，如，有嬌氣任性的、有膽怯沉默的、有自負逞強的等等。如形成心理障礙，會影響小學生身心健康。在體育教學活動中，由于戶外環(huán)境相對于其他學科的室內環(huán)境而言更為開放、更為自由，更能讓孩子們擁有各種各樣的體驗，產生各種各樣的情感。比如他們會在具有多樣性和趣味性的運動項目中獲得新奇愉快、興奮、滿意等情感體驗。同時，通過教學還能讓孩子們知道，只有不怕困難，勇于進取，才會真正體驗到成功的樂趣。因此，學校體育教學有助于豐富小學生的情感體驗。

由于應試教育的影響，家長和老師易傾向于用學習成績的好壞來評價學生，致使學生的自我意識出現(xiàn)一定偏差。實際上，學習成績并不是評價學生的唯一標準。在體育教學這樣一個輕松自然的環(huán)境下，有可能發(fā)現(xiàn)學生其他方面的特長和優(yōu)勢，并在老師和同學的鼓勵中強化這種優(yōu)勢，促使學生逐步形成自信、勇敢、開朗、頑強的性格。對那些存在自我意識障礙的學生來說，通過體育教學中自我評定、互相評定、教師評定相結合，突出過程評價的方式給予學生公平、公正、客觀的評價，可以幫助學生克服自卑、膽小、孤僻的性格缺陷，樹立正確的自我意識。

2.注重學生在體育教育中的主體地位

在體育教學中，體育教師應該注重學生對體育學習的興趣，提高他們的體育學習體驗。如今，關注學生的主體地位，從學生的角度，接近學生的真實情況，為學生提供他們最渴望的學習體驗，是學生的真實立場。同樣，在體育教學的評價過程中，應優(yōu)先考慮學生的自我評價和同行評議，使學生在體育實踐后能夠清楚地了解自己和他人的利弊，有針對性地互相學習。

3.增加課程多樣性，真正實現(xiàn)體育知識與體育運動相結合

體育課程的內容主要是體育運動與基礎體育鍛煉的結合。許多學生說他們無聊，體育活動無法滿足日常運動的需要。為此，學校體育組應采取積極的觀點，增加課程的多樣性，根據(jù)運動員和學生的喜好，適當增加一些體育游戲，或者是增加舞蹈、有氧運動和其他運動，以改善身體健康。在小學體育教學中，增加教學內容的比例，提高學生對體育鍛煉的興趣和熱情，為所有學生提供學習體育知識和參與體育鍛煉的機會，真正實現(xiàn)“根據(jù)學生的能力教學”的教育理念。

體育課程的相關配置需要大量的資本投資，如體育設備、場地設施、特殊活動基金、員工基金等。在資金方面，一些小學的教學管理得到了大力支持。經常更換體育設施，以確保學生在課堂上的安全、學生的行動和體育需要。在資助方面，學校大力支持校內外的各種課外體育活動和比賽，大大提高了全校教師和學生的積極性。此外，學校還積極向市、區(qū)教育主管部門尋求專項資金支持，支持一些小學體育教育項目的基礎工作。

參考文獻：

[1]張鳳霞.體育核心素養(yǎng)模型構建研究[J].體育文化導刊，2017（1）.

[2]羅芬.體育學科核心素養(yǎng)體系構建及評價[J].體育大視野，2017（7）.

編輯 李琴芳