牛八斗

摘要：幼兒的成長離不開環(huán)境，“兒童的認(rèn)知發(fā)展在其不斷的與環(huán)境的交互作用中獲得”，幼兒園不僅是兒童的樂園，更是接觸社會的第一個正式場所，合理的建筑設(shè)計，能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。文章從幼兒生理、心理、平面設(shè)計、立面造型分析了幼兒園建筑設(shè)計原則，并探討了幼兒園的設(shè)計要點。

關(guān)鍵詞：基本單元;以人為本;多樣;安全;生態(tài)

如今，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展以前所未有的速度前進(jìn)著，這一切歸根結(jié)底依靠的是教育培養(yǎng)的高素質(zhì)科技人才和廣大勞動者。正如鄧小平所言：“經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然會帶動教育的發(fā)展?！彪S著新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的興起，教育對人類發(fā)展的作用日益重要。從某種意義上說，教育生產(chǎn)力的作用在一定條件下比物質(zhì)生產(chǎn)力顯得更為重要。教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，是影響社會變革促進(jìn)社會進(jìn)步的力量和重要支撐。而幼兒啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，是教育事業(yè)的重中之重，良好的幼兒教育，對于兒童以后的學(xué)習(xí)生活起著至關(guān)重要的作用。

隨著當(dāng)代人生活節(jié)奏的加快，幼兒大都較早送進(jìn)入幼兒園，家長工作的繁忙也常常忽視了孩子的教育，而肩負(fù)這個重?fù)?dān)的只能是幼兒園，因而，對幼兒園建筑設(shè)計進(jìn)行研究探討，對其使用功能、空間構(gòu)成、空間組合的精心設(shè)計將對幼兒啟蒙教育有著極大的社會意義。以往設(shè)計的幼兒園建筑最多關(guān)注的就是面積、立面等技術(shù)層面，致使幼兒園建筑形象呆板、單調(diào)、缺乏活力。事實上，幼兒園絕不僅僅是功能容器，他還負(fù)擔(dān)著以教化為目的的教育和文化功能。建筑的“體”和“面”有著不同的功能，偏重任何一方都是不足取的，因為幼兒園需要有看、摸、聽、嘗等全方位的體驗，才能更好地接受客觀信息并建構(gòu)知識。以下從幾個方面論述幼兒園建筑設(shè)計的設(shè)計原則

1 功能原則

幼兒園建筑中幼兒的基本使用功能空間有活動室、寢室、衛(wèi)生間、衣帽間、音體教室;服務(wù)用房按流線包含晨檢室、醫(yī)務(wù)室、幼兒廚房、洗衣房等。我們做設(shè)計時，應(yīng)按幼兒生活內(nèi)容進(jìn)行布局，合理布置組合單元，組織流線。其中，活動室、寢室是幼兒生活的基本空間，需要有三小時日照要求，同時又應(yīng)盡量避免西曬，我們設(shè)計中常使用的手法是將采光面盡量加大，縮小房間進(jìn)深;房間避免過大和過小，過大的空間會造成分散、空曠，過小的空間不能滿足基本使用，幼兒活動空間作為幼兒學(xué)習(xí)、游戲的場所，不僅僅是物理空間，還具有社會意義，他是兒童體驗童年、展現(xiàn)童年經(jīng)驗的舞臺。同時，教室空間蘊(yùn)含著成人權(quán)利意圖，成人通過對空間的定義施加對兒童的規(guī)范?？臻g應(yīng)親切、舒適、合理。外窗在滿足窗墻比的同時盡可能增加采光面積和適當(dāng)?shù)拈_窗面積，采用自然的通風(fēng)與采光來滿足幼兒的身體舒適需求。將使用功能上聯(lián)系密切的部分相接近，需要隔離的部分遠(yuǎn)離或加以分開，形成不同功能的區(qū)域，功能分區(qū)應(yīng)使用方便，便于管理和組織交通和疏散，各部分之間布局形成一個有機(jī)的整體。

2 以人為本的原則

幼兒園使用的主體是教師和幼兒，這就要求充分把握其時間性、群體性的行為規(guī)律，組織不同活動空間。各種設(shè)施設(shè)置、材料的選擇、景觀的創(chuàng)造要充分考慮幼兒的心理需求。幼兒教育的特點是實踐教育，通過日常的實踐活動，讓幼兒獲得豐富的生活常識，游戲是幼兒的基本活動，在游戲過程中接受知識，鍛煉身體，因此設(shè)計中需要把握幼兒活動特點，結(jié)合幼兒活潑、好動、好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)能力弱的特點，將環(huán)境中潛在的危險在設(shè)計中屏蔽?？紤]到幼兒會有一定的年齡差，活動能力有一定差距，在校園內(nèi)完成同等數(shù)量的任務(wù)和活動所運動的水平距離最短。以此為依據(jù)，有序的布局各個板塊，以達(dá)到最大程度的方便幼兒活動。

3 多樣化原則

開放空間多樣化包括功能、形式及配置的多樣化，有利于滿足基本功能。開放空間承擔(dān)著交通、集會、運動等多種功能，有利于滿足幼兒不同心理需求，強(qiáng)化環(huán)境氛圍。生機(jī)勃勃、生動的景觀設(shè)計可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教育氛圍。環(huán)境設(shè)計應(yīng)作為建筑設(shè)計的重要組成部分，使建筑與室外環(huán)境有機(jī)的結(jié)合，建筑物同時滿足物質(zhì)功能和精神功能的需要，為幼兒提供優(yōu)美的環(huán)境。

4 安全原則

安全是人性化設(shè)計中的第一要素，在校安全是重中之重。因此，室外環(huán)境空間的大小尺度、桌椅距離等都應(yīng)按師生對環(huán)境的尺度需求及認(rèn)知狀態(tài)進(jìn)行布置。避免使用不穩(wěn)定的形體、危險的沒有圍護(hù)的巨大空間等。幼兒使用空間應(yīng)盡量便捷，豎向交通樓梯采用自然采光，梯段高度寬度滿足兒童生理特點，建筑內(nèi)避免外凸的墻與柱，或采用外包的形式，暖氣片、消火栓箱應(yīng)采用內(nèi)鑲的形式，避免幼兒磕碰，為幼兒提供安全的生活空間。此外，校園可增設(shè)安防監(jiān)控與身份識別系統(tǒng)，有效保障幼兒安全，跟便于實時監(jiān)控校園安全。

5 生態(tài)化原則

充足的室外活動和游戲，可以讓幼兒享受陽光、空氣、水等自然因素的滋養(yǎng)，記性身體的鍛煉，從而有力的促進(jìn)幼兒骨骼和運動機(jī)能的成長，室外活動不僅能促進(jìn)幼兒的感知力、注意力和記憶力等因素的成長，同時，在室外活動和游戲還能促進(jìn)幼兒之間、幼兒和老師的社會交往，逐漸擺脫“以自我為中心”，初步認(rèn)識自己和集體的關(guān)系，逐步掌握社會行為規(guī)范和準(zhǔn)則，促進(jìn)社會交往能力。

現(xiàn)代幼兒園周圍及本身并無獨特的自然生態(tài)環(huán)境，在園中規(guī)劃設(shè)置綠化景觀帶，豐富各功能區(qū)之間綠化系統(tǒng)，讓學(xué)校真正體現(xiàn)生態(tài)化自然感受，達(dá)到健康校園的目標(biāo)。綠化景觀的布置應(yīng)結(jié)合孩子生理心理特點，不布置有毒有刺的植物和樹木，可適當(dāng)布置一些可供孩子玩耍的大葉樹木，讓孩子在享受大自然環(huán)境中學(xué)習(xí)，探索并參加適當(dāng)有挑戰(zhàn)行的活動，獲得快樂的同時積累與大自然對話的能力。

6 外立面設(shè)計：

外立面設(shè)計在一定程度上反應(yīng)幼兒園的文化生活和精神面貌。幼兒在生理和心理上的特殊性，決定了幼兒園建筑的造型蘊(yùn)含著童稚的氣息，外立面設(shè)計應(yīng)具有形式手法多樣、色彩處理大膽、光影利用巧妙、虛實搭配合理、裝飾點綴突出、材質(zhì)運用豐富的設(shè)計特點，外立面設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)自身個性，但這種個性必須適度，并和周圍環(huán)境協(xié)調(diào)，不宜雜亂，能帶給孩子質(zhì)樸、清新、簡潔的視覺享受。

綜上所述，兒童關(guān)系著民族的未來，每一個幼兒園的規(guī)劃建設(shè)都應(yīng)力求創(chuàng)造一個現(xiàn)代化、園林化、生態(tài)化的良好環(huán)境。有機(jī)組織空間布局，利用現(xiàn)有條件，因地制宜地有機(jī)組織建筑空間布局，保證園區(qū)各個建筑陽光充足、空氣流通、溫馨舒適。使幼兒園形象對幼兒形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，如同一個團(tuán)聚共享的 “家園”，發(fā)揮環(huán)境教育人、感化人、陶冶人的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭曉明，孟慶濤. 幼兒園建筑設(shè)計研究[J]. 山西建筑，2012

[2] 張碚貝，黃靜.基于兒童心理學(xué)的幼兒園建筑色彩設(shè)計研究[J]. 四川建筑，2009

[3] 黃軍榮. 現(xiàn)代幼兒園建筑設(shè)計初探[J]. 廣西城鎮(zhèn)建設(shè)，2009

[4] 李煜芳. 基于蒙氏教育理念下的幼兒園空間設(shè)計研究[D].南昌大學(xué)，2015