張衡

摘要：色彩稿看是工筆重彩教學(xué)中的一個(gè)無(wú)足輕重的環(huán)節(jié)，之前受到關(guān)注與重視不夠。但其實(shí)際作用會(huì)直接影響到中國(guó)畫色彩語(yǔ)言的表現(xiàn)以及教學(xué)中文化傳輸?shù)耐暾浴１疚耐ㄟ^(guò)分析教學(xué)過(guò)程中存在的結(jié)構(gòu)秩序不合理問(wèn)題，著重對(duì)工筆重彩教學(xué)中色彩稿的合理應(yīng)用進(jìn)行探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：工筆重彩教學(xué);色彩稿;作用

中圖分類號(hào)：J212-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2020）11-0256-01

一、教學(xué)過(guò)程中存在的結(jié)構(gòu)秩序不合理問(wèn)題

線描與敷色是工筆重彩教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)重要的組成部分，在進(jìn)行線描教學(xué)過(guò)程中，教師可以臨摹練習(xí)為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行文化觀念的輸入，而在進(jìn)行敷色教學(xué)過(guò)程中的對(duì)色彩稿安排的缺失性，會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接地帶成為一個(gè)空白區(qū)。部分學(xué)生會(huì)將在學(xué)習(xí)西方繪畫過(guò)程中產(chǎn)生的色彩思維與行為直接引用到敷色環(huán)節(jié)之中，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行工筆重彩繪畫時(shí)極其容易出現(xiàn)色彩語(yǔ)言把握的偏離問(wèn)題，導(dǎo)致其與原本的文化軌道相背離。如果說(shuō)在進(jìn)行線描教學(xué)時(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程能夠真正實(shí)現(xiàn)文化與藝術(shù)的和諧統(tǒng)一，為整個(gè)工筆重彩教學(xué)秩序的完整性與教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有效動(dòng)力。那么在進(jìn)行重彩教學(xué)活動(dòng)時(shí)，其課程設(shè)置的空白地帶以及相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)的不合理，將會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生色彩語(yǔ)言表現(xiàn)力不足。正確的教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)較為科學(xué)合理完整的體系內(nèi)容，需要對(duì)整個(gè)授課過(guò)程中的所有內(nèi)容進(jìn)行完整的闡述，因此，當(dāng)教學(xué)效果對(duì)于某一種重要環(huán)節(jié)發(fā)生缺失時(shí)，其教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的科學(xué)性、合理性與完整性必定受到專家與學(xué)者的質(zhì)疑。色彩稿將會(huì)直接制約學(xué)生的敷色效果，而其文化觀念便產(chǎn)生于這一內(nèi)容之中。因此，專家與學(xué)者應(yīng)當(dāng)重視色彩稿的應(yīng)用，一旦缺失色彩稿的教學(xué)環(huán)節(jié)與重視程度，將會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)的不合理，嚴(yán)重影響我國(guó)傳統(tǒng)繪畫文化的輸入以及教學(xué)效果的提升。

二、工筆重彩教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮色彩稿作用的措施

1.合理安排課時(shí)。在工筆重彩教學(xué)過(guò)程中，任課應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行鉆研研究，并與兄弟院校進(jìn)行有效商討，為色彩稿安排相應(yīng)的獨(dú)立課時(shí)，將其作為繪畫教學(xué)課程的一部分，使其能夠在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中真正為學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)效果與影響，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身綜合素質(zhì)。

2.合理安排授課內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以中國(guó)繪畫色彩語(yǔ)言為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)講義的設(shè)計(jì)與安排，以保證能夠填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中線描與敷色之間的真空區(qū)域，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更為系統(tǒng)化、完整化。色彩語(yǔ)言本身便是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫語(yǔ)言構(gòu)成的重要元素，其具有極為重要的色彩表現(xiàn)力與張力，是其他技術(shù)語(yǔ)言不能替代的。例如畫作《虢國(guó)夫人游春圖》，其中繪畫的主要內(nèi)容除了騎馬人之外，沒(méi)有太多的花草景色的描繪，而其游春的具體含義，則象征性的表現(xiàn)在畫面的色彩語(yǔ)言之中。整個(gè)畫面將屬于春天的色彩結(jié)構(gòu)性納入到了人物的服飾、裝束等色彩構(gòu)成之中，使人物本身能夠表現(xiàn)出春天的淺紅、粉白、粉紅、嫩綠等顏色，真正實(shí)現(xiàn)物我交融，天人合一。不但能夠表現(xiàn)出令人陶醉的春意，也能夠表現(xiàn)出春天的溫柔與和煦，這種理性的色彩表達(dá)方式，恰好與我國(guó)哲學(xué)觀念相統(tǒng)一，而天人合一也是我國(guó)藝術(shù)在創(chuàng)作發(fā)展過(guò)程中極為重要的思想觀念。又例如《舊夢(mèng)》，其整個(gè)底部的色調(diào)以及畫作主體一女孩兒的上衣顏色使觀賞者已經(jīng)不需要再去關(guān)注整個(gè)畫面的情節(jié)，其色彩的語(yǔ)言便會(huì)直接將人們帶入到那個(gè)特定的歷史氛圍之中，再加以白底青花這種青花瓷色彩的運(yùn)用，使人們能夠關(guān)注到當(dāng)時(shí)婦女地位的低下，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)社會(huì)人們對(duì)于女性的忽視和輕視。教師應(yīng)當(dāng)將這些內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生能夠更為深入的分析中國(guó)傳統(tǒng)繪畫對(duì)于色彩語(yǔ)言的應(yīng)用，也能使學(xué)生掌握的重彩教學(xué)知識(shí)內(nèi)容更為完善。

3.合理設(shè)計(jì)教學(xué)示范系統(tǒng)。中國(guó)繪畫中色彩稿本身的操作具有較強(qiáng)的程式性，需要積淀足夠的技術(shù)與語(yǔ)言，再加上其傳承過(guò)程中所具有的特殊性，為保證整個(gè)色彩教學(xué)的合理運(yùn)行，也為了保證學(xué)生能夠更為準(zhǔn)確的構(gòu)想色彩稿的內(nèi)容，教師需要建設(shè)科學(xué)化、完善化的教學(xué)示范以及技術(shù)示范，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握其中的步驟內(nèi)容。在進(jìn)行重彩教學(xué)過(guò)程中，若沒(méi)有系統(tǒng)性的教學(xué)示范操作，學(xué)生哪怕?lián)碛休^好的色彩天賦，也無(wú)法準(zhǔn)確掌握相關(guān)繪制技術(shù)。而中國(guó)傳統(tǒng)繪畫中層層分染、罩染、烘染等繪畫技術(shù)方式，單單依靠短時(shí)間內(nèi)的示范和語(yǔ)言的解說(shuō)是無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)的。只有利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)其實(shí)際繪制步驟，才能使學(xué)生更好的理解。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學(xué)生帶來(lái)更為完善的教學(xué)，使學(xué)生能夠在觀賞相關(guān)視頻的過(guò)程中提高自身繪畫綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

本文為筆者在進(jìn)行思考之后以自身對(duì)色彩稿的關(guān)注而引發(fā)的一些論述，需要注意的是，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，還需要關(guān)注客觀條件的配合，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)工筆重彩教學(xué)的完整性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程具有實(shí)際性意義。

注釋：

①郭茜.中國(guó)畫教學(xué)再思考——當(dāng)代工筆重彩人物畫新銳勢(shì)力之新色彩、新觀念[J].陜西教育，2019（25）：76.

②黃兆權(quán).當(dāng)代工筆人物畫意象色彩觀的教學(xué)探索[J].藝術(shù)教育，2016（10）：52.

③曾正.結(jié)合之美——中國(guó)工筆畫色彩教學(xué)探索[J].藝海，2014（16）：193.