郗宏德

2020年開年伊始，新冠肺炎爆發(fā)，舉國上下，宅家閉戶，同心同德，為戰(zhàn)勝病毒，打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭默默奉獻(xiàn)。疫情之下，教師群體，放假心未能靜，心系國家，牽掛學(xué)生健康，籌劃教學(xué)，全心投身疫情的宣傳、統(tǒng)計上報等工作中，一心為“停課不停學(xué)”撰寫方案，收集資源，參與培訓(xùn)，提升能力，精心準(zhǔn)備。網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通，成就了我們在家辦公、交流的平臺，開啟了全新的教育教學(xué)方式，加快了向e時代進(jìn)發(fā)的腳步，嘗試成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。自開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)一個多月以來，我們認(rèn)真執(zhí)行教育部開學(xué)零起點的規(guī)定，認(rèn)真研讀教材，精心設(shè)計教學(xué)，在活動中提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。下面就此期間所做數(shù)學(xué)課程及后續(xù)線下教學(xué)的想法做一些總結(jié)和展望，以便在今后教學(xué)中更好地研究e+教學(xué)，適應(yīng)時代對教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型。

一、未雨綢繆，謀定后動，做好線上教學(xué)準(zhǔn)備

早在大年初三，宅在家中，看到新聞里疫情蹭蹭上漲的數(shù)據(jù)，不覺心驚，六年級的學(xué)生馬上面臨畢業(yè)，應(yīng)該怎么辦？憑著我的一己之力能做什么？思來想去，邊想邊做，動手將六年級下冊的單元內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，結(jié)合單元內(nèi)容、教學(xué)參考和教學(xué)經(jīng)驗繪制了各單元教學(xué)思維導(dǎo)圖、學(xué)時分配、視頻錄制軟件等準(zhǔn)備工作，然后發(fā)動工作坊（室）成員參與到教學(xué)微課的錄制工作中。之前很多學(xué)員對微課的錄制不是很清晰，通過假期這次有意義的嘗試，掌握了微課制作的技能，做到人人有任務(wù)，個個有提高。他們精心預(yù)設(shè)，把握重難點，完成了5個單元36節(jié)微課，每節(jié)微課時間15分鐘以內(nèi)。之后我們又對微課進(jìn)行了小組的分組評價和改進(jìn)，特殊節(jié)點，學(xué)員們體會了精心準(zhǔn)備心不慌，未雨綢繆先入局的從容，提升了備課洞悉教材，把握重點、突破難點的專業(yè)能力，提升了信息素養(yǎng)。同時我們還確定了四個網(wǎng)絡(luò)課程的基本方向：

1.網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)著眼學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，做中學(xué)數(shù)學(xué)，邊聽邊記錄，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，寓教于樂，為后續(xù)開學(xué)的教學(xué)好做準(zhǔn)備。

2.夯實基礎(chǔ)，爭取家長支持，抓習(xí)慣養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力，做到一個也不落下，以積極心態(tài)面對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增長智慧，提高學(xué)習(xí)能力。

3.利用直播課可回看的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生視聽綜合能力、檢查補(bǔ)救能力、糾錯能力、質(zhì)疑精神等思維品質(zhì)。

4.利用微信群建立學(xué)習(xí)小組，搭建學(xué)生在一起學(xué)習(xí)、展示交流的平臺，在小組、班級、年級、學(xué)校四級集體中感受學(xué)習(xí)的溫度和氛圍。

二、執(zhí)行政策，精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動，寓教于樂

2月24日，大趨勢下時代浪潮把我們推到e時代的前列，我們摒棄原有的教育認(rèn)知，從容接招、勇敢面對，開啟了全新教學(xué)方式、全新的師生關(guān)系探索之旅：

1.圍繞教材的內(nèi)容，設(shè)計了以動手操作和實踐探索為主的數(shù)學(xué)活動。如，在一年級開展七巧板的制作和拼圖游戲;二年級收集一周新冠狀病毒昆明市的疫情情況或小區(qū)車輛進(jìn)出情況或你家每天餐桌上的菜品等數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理和統(tǒng)計;三年級在教師的指導(dǎo)下用手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具，認(rèn)識和確定四個基本方向;六年級認(rèn)識、制作溫度計等開展教學(xué)，并進(jìn)行作品交流展示。豐富多彩的數(shù)學(xué)活動，寓教于樂的線上教學(xué)，促使學(xué)生迅速進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并開始適應(yīng)，積極投入。

2.圍繞教材相關(guān)數(shù)學(xué)文化價值，開啟數(shù)學(xué)文化和數(shù)學(xué)閱讀之旅。如負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和運(yùn)用、七巧板的來歷、度量衡的統(tǒng)一、哥德巴赫猜想等數(shù)學(xué)知識的來歷和經(jīng)歷，閱讀高斯等數(shù)學(xué)家兒時成長的故事，讓學(xué)生了解和體會數(shù)學(xué)家百折不撓的探索精神和勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學(xué)精神，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)世界的認(rèn)知，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3.穿針引線，溝通知識之間的聯(lián)系。找到知識之間的聯(lián)系，交給學(xué)生用圖式、思維導(dǎo)圖等思維工具，搭建知識體系，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)能力。如，認(rèn)識溫度計之后，引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖或數(shù)軸，數(shù)形結(jié)合，建立正數(shù)、負(fù)數(shù)和零之間的聯(lián)系，回顧“0”的作用和意義，完善認(rèn)知體系。

三、建立空中課堂學(xué)習(xí)小組，評價杠桿調(diào)控，積極參與

豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容、活動設(shè)計及微課，如何實施落地，克服空中教學(xué)師生互動、生生互動的不足，保證課堂的交流互動就是教師要解決的重點問題，這樣才能使網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)發(fā)揮效益，使學(xué)生受益，家長放心。因此我們通過鴻合直播平臺、多屏互動平臺開展教學(xué)，及時掌握學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動態(tài)，課后在校級、班級微信群中通報學(xué)習(xí)動態(tài)，建立5～6人的學(xué)習(xí)小組微信群，一方面方便小組抱團(tuán)學(xué)習(xí)交流展示學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面教師以合作者的身份進(jìn)入小組群，及時參與小組評價洞悉每一個小組的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題并給予指導(dǎo)。具體過程如下：

1.爭取獲得家長支持，形成合力助成長。剛開始進(jìn)入直播教學(xué)時，家長還未復(fù)工，因此，家長的陪伴對學(xué)生意義重大，如此近距離的陪伴是學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷中難能可貴的時刻，家長的參與，家長、教師、學(xué)生互動形成合力，為學(xué)生后續(xù)的借力網(wǎng)絡(luò)自我學(xué)習(xí)起到了積極的促進(jìn)作用。

2.分層展示交流，凸顯被看見的力量，縮小差距。進(jìn)行學(xué)習(xí)小組成員分配時按優(yōu)、中、待優(yōu)生三個層次分組，優(yōu)等生起榜樣和示范作用，協(xié)助教師完成小組的管理和評價，中等生向前看，學(xué)習(xí)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)方法，中等生又是待優(yōu)生學(xué)習(xí)的榜樣，形成一個生態(tài)學(xué)習(xí)圈。但是，每個人的學(xué)習(xí)都需要被老師和同學(xué)發(fā)現(xiàn)并看見，方能是團(tuán)隊形成積極向上的合力。因此，在個人學(xué)習(xí)的前提下，嚴(yán)格執(zhí)行作息時間、合理安排時間成了第一要事。第一項任務(wù)是抓課堂養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓緊時間，盡量在課堂上完成課堂筆記，如果沒有完成可在回看時進(jìn)行補(bǔ)充和完善，完成一項作業(yè)就可拍照上傳在小組群內(nèi)，及時展示、交流。教師作為參與者，第一時間對小組成員的作品進(jìn)行評價，指出問題加以改進(jìn)，看到每一個孩子的進(jìn)步，同時在班級群內(nèi)利用下午課程結(jié)束后的時間，開辟作業(yè)展示交流專欄，展示不同層次學(xué)生的作業(yè)，讓每一個孩子體驗每天一點點進(jìn)步被看見的力量，收獲學(xué)習(xí)成功的快樂，也讓家長、老師在兩周內(nèi)見證了孩子的快速進(jìn)步和成長。

3.巧用錯誤資源，搭建大膽質(zhì)疑平臺，培養(yǎng)思維品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)最擔(dān)心直播問題是：老師不可控，家長上班后，學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下，怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的檢查能力和自控力？因此我們做了以下嘗試：①課堂上，教師采用故意出錯的方式，由于時間短，學(xué)生可能沒反應(yīng)，老師就提醒學(xué)生注意改正，讓孩子保持警惕;②采用“收集小群錯誤”，在約定時間內(nèi)大群展示，練就“火眼金睛”訓(xùn)練營，圈出錯誤處，提供大家思考，幫助學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，改正錯誤，同時提供優(yōu)秀作業(yè)展示、討論話題、學(xué)習(xí)交流等欄目，讓孩子們享受空間網(wǎng)絡(luò)交流;③“火眼金睛”訓(xùn)練營活動長期堅持，很多學(xué)生開始積極參與到糾錯訓(xùn)練中，檢查能力和反思能力都有了不同程度的提高，練習(xí)的正確率也有提升。

4.語言表達(dá)和概括能力的訓(xùn)練。①直播教學(xué)期間，還就孩子的口頭表達(dá)和書面表達(dá)進(jìn)行訓(xùn)練。如，讓學(xué)生說說“圓面積公式的推導(dǎo)過程”、長方體體積的推導(dǎo)過程，預(yù)習(xí)圓柱知識后，對優(yōu)等生則增加，“如果要推導(dǎo)圓柱的體積，你打算怎樣進(jìn)行？”學(xué)生將自己的推導(dǎo)過程用圖文并茂的方式錄制上傳，在小組微信群內(nèi)討論交流，教師建議孩子用第一、第二、第三連接話語，學(xué)會有序表達(dá)，再在班級群內(nèi)交流。這樣各層次的學(xué)生均有了表達(dá)的機(jī)會，各有所得。②將知識進(jìn)行梳理概括，是學(xué)生的一項必備能力。在此期間，進(jìn)行單元思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，讓學(xué)生用一張紙將單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行圖文并茂的訓(xùn)練，欣賞著一幅幅作品，更讓我深深體會到了學(xué)生的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

四、銜接線上、線下教學(xué)活動，提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要長期的堅持和訓(xùn)練，這段時間，我們充分利用線上的教學(xué)夯實學(xué)生的基礎(chǔ)和能力，目的是為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展蓄力。接下來，我們還需就線上線下的教學(xué)銜接做出充分的考慮和預(yù)設(shè)。

1.整理疫情期間的直播教學(xué)情況，總結(jié)優(yōu)勢和不利，同時充分預(yù)估學(xué)生回來后可能出現(xiàn)的情況，根據(jù)學(xué)生掌握的情況確定新知學(xué)習(xí)的起點（建議列表分析）。

2.設(shè)計問卷，了解學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段的收獲與困惑，進(jìn)行相應(yīng)的摸底測試，便于有的放矢地開展線下教學(xué)，做到無縫銜接。

3.完成線上、線下教育教學(xué)銜接工作計劃，針對教學(xué)重難點和學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況、待優(yōu)生情況制定詳細(xì)的銜接方案。

4.對上學(xué)期教學(xué)情況和期末考試情況進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的分析與反思，做到有效銜接，查缺補(bǔ)漏，做到教學(xué)質(zhì)量提升心中有數(shù)，制定完善有力的措施，全力確保教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上有提升。

疫情雖有緩解，但它的到來，使我們經(jīng)歷了一場教育教學(xué)信息化的洗禮，加速了教育信息化進(jìn)程。作為一名教育工作者，我們有義務(wù)總結(jié)這一階的經(jīng)驗和教訓(xùn)，為后續(xù)的教育信息化促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的改革做好充分的準(zhǔn)備。老師們，你們準(zhǔn)備好了嗎？