摘要：我國(guó)十分重視幼兒教育，希望能通過科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)為幼兒的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，但兒童天性活潑，注意力難以集中，必須用正確的方法教育。目前，游戲教學(xué)在學(xué)前幼兒音樂教育中較為普遍，但很多幼兒園在應(yīng)用過程中使用游戲教學(xué)過于被動(dòng)，目的不明確，并不能發(fā)揮出游戲教學(xué)在音樂課堂中的優(yōu)勢(shì)。因此，幼兒音樂教師應(yīng)圍繞幼兒的特點(diǎn)，思考如何通過游戲化教學(xué)來為孩子們構(gòu)建更新穎更有趣的音樂課堂模式，讓他們能在音樂活動(dòng)中得到收獲與成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);幼兒;音樂活動(dòng);教學(xué)實(shí)踐

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的逐漸深入，幼兒教師也應(yīng)順應(yīng)國(guó)家教育政策的變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的同時(shí)進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新。對(duì)幼兒來說，他們接收知識(shí)的渠道大多是游戲和生活，因此教師在開展教學(xué)時(shí)千萬不能忽視這兩個(gè)方面。要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)設(shè)置游戲項(xiàng)目，通過游戲來拉近幼兒對(duì)音樂的親切感，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感和創(chuàng)造能力。

一、 簡(jiǎn)述游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的理念是基于快樂的活動(dòng)產(chǎn)生的，簡(jiǎn)而言之就是讓孩子在愉悅的玩耍活動(dòng)中收獲知識(shí)，起到寓教于樂的效果。這種教學(xué)模式不僅能對(duì)孩子們起到一定的教育作用，而且能讓孩子們快樂地成長(zhǎng)，對(duì)孩子身心健康發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。游戲教學(xué)是以兒童的游戲性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，使兒童更快地對(duì)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于幼兒正處于人生最爛漫最活潑的時(shí)期，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)既契合孩子的心理特征，又能幫助他們快速成長(zhǎng)起來。有數(shù)據(jù)顯示，長(zhǎng)時(shí)間處于愉快環(huán)境中的兒童教育更有利于兒童綜合素質(zhì)的提升，相比于從小高壓環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子也表現(xiàn)得更為積極，思想也會(huì)更加成熟。因此，游戲化的教學(xué)理念是十分科學(xué)的，也十分適合幼兒音樂教育。

二、 簡(jiǎn)述幼兒音樂活動(dòng)

幼兒正處于人生的起始階段，心理和生理都尚未發(fā)育成熟，這時(shí)的他們很容易受到外界因素的影響。因此對(duì)于小學(xué)幼兒教師而言，我們應(yīng)采用科學(xué)合理的教學(xué)手段引導(dǎo)孩子們的思想，幫助他們樹立正確的三觀。幼兒音樂教育貼合孩子們活潑好動(dòng)的心理特征，在活動(dòng)中以音樂、舞蹈等因素讓孩子們?cè)诮虒W(xué)中感受到愉悅，同時(shí)在美妙的音樂中培養(yǎng)他們的情操。除此之外，在游戲化的音樂活動(dòng)中，我們還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，通過音樂的律動(dòng)讓他們收獲感受美的能力等。

三、 現(xiàn)階段幼兒音樂教育存在的問題

（一）“被游戲”問題嚴(yán)重

在研究中我們發(fā)現(xiàn)，為了突出教學(xué)“游戲化”的特點(diǎn)，一些教師在教學(xué)中隨意設(shè)置游戲的現(xiàn)象十分突出。但事實(shí)上，這樣的游戲教學(xué)法并沒有效果，游戲儼然成為一種刻板的教學(xué)手段，兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到限制，影響了孩子的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師為了適應(yīng)新課程改革的要求，盲目地采用游戲教學(xué)法。在這種模式下，不僅難以提高幼兒音樂教育的效果，而且對(duì)幼兒音樂教育產(chǎn)生了負(fù)面影響。

（二）為了開展游戲教學(xué)而使用游戲

幼兒音樂教育中游戲教學(xué)的目的是提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒掌握音樂知識(shí)。但在研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多教師并沒有意識(shí)到游戲教學(xué)法的重要性，大多數(shù)老師設(shè)計(jì)的游戲并不是從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行的，并不能得到很好的反饋，所以雖然在課堂教學(xué)中加入了游戲，但并沒有得到理想中的教學(xué)成果。

（三）影響幼兒品質(zhì)發(fā)展

一些老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)為了讓孩子在游戲中獲得快樂的體驗(yàn)，一味把教育的重點(diǎn)放在游戲的形式和具體的規(guī)則上，并希望通過這種游戲形式來刺激孩子。在這種教育模式下，孩子雖然也參與到游戲中來，但卻很難表現(xiàn)出孩子的主體性，游戲的教育意義也被大大減弱。在這種游戲教學(xué)模式的影響下，課堂的“教學(xué)性”被無限減小，“娛樂性”反而被無限放大，很容易使得幼兒的發(fā)展存在一定的偏差。

（四）教育觀念與教學(xué)方法落后

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，一部分教師在教學(xué)時(shí)仍然注重知識(shí)的傳遞，對(duì)于學(xué)生各方面能力和素養(yǎng)的提升則顯得并不重視。這樣陳舊的教育理念使得部分幼兒音樂老師在教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)歌曲教授，忽略對(duì)孩子音樂興趣的培養(yǎng)。可以預(yù)見，陳舊理念下帶來的“功利性”課堂只會(huì)讓孩子們對(duì)音樂失去興趣，原本的音樂鑒賞與音樂活動(dòng)最后演變?yōu)閷W(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這顯然不是我們?cè)敢饪吹降摹?/p>

四、 游戲化教學(xué)在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）深入挖掘游戲化教學(xué)的內(nèi)在含義

如果不能明白幼兒音樂活動(dòng)中游戲教學(xué)的內(nèi)在含義，勢(shì)必影響游戲教學(xué)的效果。比如，一些幼兒園在游戲教學(xué)過程中做得很好，但孩子們僅僅只是愉悅了身心，并不能通過游戲教學(xué)真正學(xué)到知識(shí)。因此，教師在開展游戲化教學(xué)前一定要對(duì)教材有足夠的了解，同時(shí)也要對(duì)游戲教學(xué)與簡(jiǎn)單游戲的關(guān)系有詳細(xì)的認(rèn)知，這樣才能開展更有針對(duì)性的游戲化教學(xué)活動(dòng)，使設(shè)計(jì)出來的游戲能讓孩子們感興趣的同時(shí)也能真正學(xué)到知識(shí)。另外，幼兒的閱歷和知識(shí)積累量不足，因此我們游戲的內(nèi)容和形式一定要與兒童的現(xiàn)實(shí)生活保持密切聯(lián)系，要讓他們有代入感。最后，在游戲的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)更合理地控制游戲的難度。如果游戲難度低，孩子們就缺乏參與游戲的興趣;反之，如果游戲難度太高，孩子們的積極性就會(huì)大大降低。以《小蝌蚪》這首歌的教學(xué)為例，在教學(xué)之前我們首先要明確教學(xué)目標(biāo)，即讓孩子們順利表演歌曲《小蝌蚪》同時(shí)了解到小蝌蚪是青蛙的后代，從而樹立保護(hù)青蛙和小蝌蚪的意識(shí)。在明確這個(gè)目的后，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲音樂活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該以此為切入點(diǎn)。如在觀看完《小蝌蚪找媽媽》的視頻后，由老師教唱歌曲。最后用綠色的地毯當(dāng)池塘，讓小朋友頭戴小蝌蚪頭飾來一起邊唱邊跳，老師也可以帶上青蛙頭飾來帶領(lǐng)孩子。在游戲活動(dòng)之后，教師切記要升華主題，告訴孩子們要保護(hù)青蛙和小蝌蚪，保護(hù)自然的道理。

（二）創(chuàng)建良好的游戲化教學(xué)環(huán)境

幼兒園對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成起著關(guān)鍵作用，作為空間、文化和制度的結(jié)合體，幼兒園的孩子不可避免地會(huì)受到幼兒園環(huán)境的影響。因此，在音樂游戲教學(xué)的發(fā)展中，教學(xué)要努力創(chuàng)造一個(gè)能夠表達(dá)兒童情感、有效培養(yǎng)兒童能力的環(huán)境。比如，在開展音樂活動(dòng)之前，教師要在保證安全的前提下，精心安排教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)空間更加舒適，同時(shí)這也是游戲教學(xué)活動(dòng)有序開展的基礎(chǔ)。其次，教學(xué)環(huán)境的建設(shè)要適應(yīng)當(dāng)前兒童的年齡特點(diǎn)，這對(duì)促進(jìn)兒童參與游戲教學(xué)的積極性起著非常重要的作用。例如，在練習(xí)歌曲《小鴨洗澡》時(shí)，筆者會(huì)預(yù)先清理場(chǎng)地，讓孩子們扮演小鴨子來進(jìn)行“小鴨子找朋友”的游戲活動(dòng)。除此之外，筆者在課前還在教室里藏了幾只小黃鴨，讓孩子們尋找，科學(xué)地利用場(chǎng)地來構(gòu)建游戲化的情境。最后，幼兒園要注重環(huán)境體系的建立，努力完善環(huán)境體系，為游戲教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供有效的制度保障。

（三）加大游戲化教學(xué)方式的創(chuàng)新力度

為了避免游戲化教學(xué)的單調(diào)乏味，教師需要加大游戲教學(xué)的創(chuàng)新力度。比如，在開展游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以通過競(jìng)賽的形式，進(jìn)一步提高孩子們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，幫助孩子們更好地融入游戲的氛圍，這樣對(duì)提高教學(xué)效果也有一定的幫助。例如在教學(xué)《摘果子》時(shí)，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境，讓學(xué)生們按照音樂節(jié)奏來手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動(dòng)作，感受節(jié)奏與韻律，做錯(cuò)動(dòng)作的小朋友則懲罰上臺(tái)表演一次，以此來激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。除此之外我們還可以充分運(yùn)用角色扮演來幫助孩子們更好地融入歌曲，如音樂游戲《小兔和狼》中，教師可以運(yùn)用動(dòng)畫、圖片、故事等因素來幫助學(xué)生更好地理解作品，知道兔子和狼的特性。教師還可以扮演狼和孩子們一起玩，在音樂的伴奏下融入游戲情境，“孩子們扮演小兔子，在草地上自由自在地玩耍，突然竄出了一只兇猛的大灰狼，然后小兔們趕緊躲藏……”讓孩子們?cè)谟螒蛑懈惺茏匀?，認(rèn)識(shí)自然中的各種事物。

（四）注重戶外游戲教學(xué)活動(dòng)的開展

為了更好地促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展，教師還應(yīng)更加重視戶外活動(dòng)，將游戲教學(xué)融入戶外活動(dòng)中，幫助兒童在戶外活動(dòng)中獲取相關(guān)的科學(xué)音樂知識(shí)，這樣也有助于提高兒童的身體素質(zhì)。在開展戶外游戲教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要對(duì)戶外游戲內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并且游戲內(nèi)容也要結(jié)合兒童的身體發(fā)育特點(diǎn)，注意戶外游戲教學(xué)活動(dòng)的保護(hù)措施，保證戶外游戲的教學(xué)活動(dòng)是可以順利進(jìn)行的。此外，教師還需要注意控制適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)時(shí)間，并做好游戲教學(xué)活動(dòng)的策劃，讓孩子們獲得更多的游戲樂趣。例如，在開展歌曲《小樹葉》游戲活動(dòng)中，我們可以先為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿童趣的游戲場(chǎng)景，將落葉擬人化，將落葉的過程想象為樹葉離開大樹媽媽，引導(dǎo)孩子們展開想象，將孩子代入到歌曲的世界中。之后有條件的話，我們可以組織孩子去戶外收集落葉，以秋為主題，讓孩子們用落葉來拼出自己想象中的秋天。在戶外，還可以讓孩子們?cè)谶@種游戲的氛圍里來模仿落葉紛飛的樣子，讓孩子們盡情感受自然，用自己的形式來表現(xiàn)《小落葉》這首歌。整個(gè)戶外活動(dòng)的過程中，我們要全程以尊重、鼓勵(lì)的心態(tài)對(duì)待孩子，讓他們自由想象，在學(xué)習(xí)中得到心靈的凈化，同時(shí)用自己的方式表現(xiàn)歌曲，以此來提升孩子的審美情趣。

五、 結(jié)束語

總之，幼兒教育現(xiàn)在是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒教育必須遵循“兒童優(yōu)先”的教育理念。在開展音樂活動(dòng)時(shí)，要積極運(yùn)用游戲教學(xué)法，充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值，為幼兒提供良好的教學(xué)氛圍。為了進(jìn)一步促進(jìn)音樂活動(dòng)與游戲形式的有效結(jié)合，我們要積極構(gòu)建游戲情境，開展音樂活動(dòng)，從而有效提高兒童音樂活動(dòng)的教學(xué)效果，激發(fā)兒童的想象力，為提升孩子們的綜合素質(zhì)做出努力。

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作者簡(jiǎn)介：王曉鳳，山東省青島市，山東青島西海岸新區(qū)寨里幼兒園。