黃成安

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和創(chuàng)新，越來越多的教學方法也隨之誕生，其中游戲教學就是一種具有趣味性的教學方式，目前游戲教學已經(jīng)在教學活動中得到了有效的貫徹和應用，在很大程度上改善了課堂的教學質(zhì)量以及學生的學習效果。在小學教育階段，數(shù)學是一門重要的學科，但是往往由于學生的年齡小，心智也尚未發(fā)展成熟，就難以理解那些抽象的數(shù)學知識，導致學生的學習質(zhì)量不理想。本篇文章主要分析游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學;應用策略

探索高效的教學方法是每個教師的必經(jīng)之路，在實踐中發(fā)現(xiàn)，游戲教學有著重要的作用，對于突破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣有著重要意義，時下，在小學數(shù)學教學中應用游戲教學成為了熱點議題。

一、游戲教學在小學數(shù)學教學中的作用

游戲教學之所以能夠在小學數(shù)學教學中占據(jù)重要地位，就是因為游戲教學能夠強化學生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學生的學習興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學生的動腦能力，對學生學習數(shù)學具有重要意義。小學生正是處于靈活記憶的時間，對于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學數(shù)學教學中的應用恰好打破了小學生與數(shù)學教學之間的僵局，在數(shù)學教學中增加了小學生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，讓學生能夠通過游戲加深對于數(shù)學教學內(nèi)容的記憶，同時也可以利用游戲的多變性鍛煉學生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學生多角度、多方位綜合看問題的能力，提高小學生的綜合素質(zhì)。

二、游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用

（一）設置明確的游戲教學目標

在小學數(shù)學課堂中應用游戲教學，首先必須要設置明確的教游戲教學目標，這樣，才能保障游戲教學的功用和效果。作為教師要明確游戲教學指的是通過游戲的方式開展教學活動，游戲不是目的，而是實現(xiàn)教學效果的一種有效的方式，是為了通過趣味化的游戲提升學生數(shù)學學習主動性和積極性，有效完成教育目標任務的重要途徑，因此，完成小學數(shù)學課堂教學任務，實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學目標應該是教師需要考慮的重點問題。教學目標也是游戲設置目標的依據(jù)和基礎，依從數(shù)學教育目標設置游戲目標才能保障游戲教學的成功。教師必須要依據(jù)教學教育目標設置明確的游戲教學目標，能夠保障學生在游戲活動中能夠完成既定的教學目標任務，這樣，才能真正推動小學數(shù)學教育的發(fā)展。

（二）立足學生心理，進行游戲設計

小學生的身心具有不成熟的特點，所以游戲設計不能過于深奧。游戲活動的思維模式也不能成人化，而是要設計一些能夠被小學生迅速接受的內(nèi)容。這樣的設計就能夠符合小學生的需求。小學低段的游戲教學要偏向游戲，突出游戲活動的趣味性。而小學高段的游戲教學要注重知識的融入，不斷豐富小學生的知識面，提高他們的綜合實踐能力。教師設計游戲教學活動還要和所教內(nèi)容結(jié)合起來，突出課堂教學的重點。那么，這就能夠?qū)崿F(xiàn)游戲教學的價值和意義。這也是對教師教學能力的考驗。

（三）創(chuàng)設情境，為游戲教學構(gòu)建良好環(huán)境

創(chuàng)設情境，是指教師在結(jié)合知識點的基礎上，為學生營造良好的教學情境，是課堂教學中較為常用的方法之一。而將游戲教學與創(chuàng)設情境相結(jié)合，就是以傳授為主、游戲為輔的情境設計，不僅有利于為游戲教學做好數(shù)學知識點的鋪墊作用，也有利于增強學生對知識點吸收的能力。更重要的是，教師為數(shù)學教學創(chuàng)設的游戲情境，有助于活躍課堂氣氛，使學生愿意主動參與到課堂活動中來，這不僅迎合了“以學生為本”的教育發(fā)展宗旨，對于培養(yǎng)學生自主思考的學習習慣也是十分有利的。

（四）設計游戲性的作業(yè)，提高學生數(shù)學水平

作業(yè)是課堂教學有效補充與延伸，是升華學生認知的重要手段。通過玩游戲的方式完成作業(yè)，這樣的作業(yè)更具靈活性，更符合學生的天性，尤其對于小學低段的學生來說完成的積極性更高，讓學生在玩游戲的過程中完成作業(yè)，更利于學生對知識的掌握。如在學完認識時間后，教師可以讓學生自制鐘表，可以在表盤上畫出時間，也可以在表盤下寫出時間，然后同桌互換完成。這樣的作業(yè)更富有趣味性，集活動與娛樂于一體，更能激起學生完成的激情，從而實現(xiàn)了學生獨立而自主地完成。這樣不僅讓學生掌握了基本的數(shù)學知識，而且鍛煉了學生的動手能力，增進了學生之間的了解，更利于學生綜合水平的整體提高。

（五）提高教師自身的游戲教學意識

在利用游戲進行小學數(shù)學教學的過程中，教師必須要先提高自身游戲教學的意識。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師把大多數(shù)教學時間都用在講解知識點上面。憑借黑板、粉筆和教科書在講臺上滔滔不絕地解說，學生在下面被動地聽講。這種教學方式雖然有利于讓學生明確課堂的重難點內(nèi)容，但是小學生的定性沒有高年級的學生的定性強，傳統(tǒng)的灌輸式講解教學不利于學生對重難點內(nèi)容的吸收和運用。因此，教師在利用游戲進行小學數(shù)學教學的過程中，必須要轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，提高游戲教學的意識。所以，教師在平時空余的時間要多關注一些游戲教學的視頻或者是相關的教學資料，吸取前人優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，并根據(jù)本班級實際的教學情況合理運用。同時，教師在平時生活中要多留心，多收集一些有趣的游戲，爭取把這些游戲運用到教學中，逐步提高自身的游戲教學意識。而且，教師在收集游戲的過程中也有利于提高教師自身的創(chuàng)新意識，可以幫助教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。另外，教師在平時教學的過程中也要加強教師與教師之間的溝通，這樣可以碰撞出不同的思維火花，在提高游戲意識的同時也可以保證游戲教學的質(zhì)量。

結(jié)語

總之，小學數(shù)學教學中應用游戲教學，不僅可以使學生有效掌握數(shù)學知識，同時還能培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習心理習慣，促進學生智力與非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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