謝玲燕

摘要：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中指出：“教師要指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動，使幼兒在動手操作中發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力?！币虼耍覀児膭钣變菏占磉叺膹U舊物品，變廢為寶，制作成幼兒喜歡的各種玩具、區(qū)域游戲材料和工藝品等。

關鍵詞：廢舊物品;自制玩具;環(huán)境創(chuàng)設;家園合作;親子感情

我園地處農(nóng)村，但幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設不是各種材料的簡單堆砌，最重要的是要發(fā)揮教師的主觀能動作用，用最少的經(jīng)濟代價制作出具有最大教育價值的東西。本地是“魚米之鄉(xiāng)”，靠近太湖，有山有水，有著豐富的自然資源和物產(chǎn)資源。我們利用“家校路路通”“告家長書”以及各種競賽活動通知單，發(fā)動家長一起收集廢舊物品“變廢為寶”，我們對優(yōu)秀作品按照等級進行頒獎和獎勵，并在園內(nèi)展出?！白儚U為寶”的相關活動很好地體現(xiàn)了《指南》精神，我對“變廢為寶”給我們幼兒園帶來的現(xiàn)實意義總結(jié)如下：

一、變廢舊物品為環(huán)境創(chuàng)設的原材料。拓展了幼兒學習互動的空間

陳鶴琴先生說過：“怎樣的環(huán)境，就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！杯h(huán)境是幼兒成長的搖籃，是幼兒的需要，是他們切身關心的事。環(huán)境布置只有通過幼兒的大腦和雙手，才可以使他們對環(huán)境中的事物更了解，也會更加懂得去愛護。

（一）班級整體環(huán)境

在大廳里，我們布置了大型“感恩節(jié)親子作品”展示區(qū)，那里陳列了全幼兒園小朋友利用廢舊物品自制的優(yōu)秀“風車”作品，供全園幼兒、教師以及家長欣賞。在相互欣賞和談論的過程中，幼兒看到自己的作品會有一種成就感和自豪感。作品有的是用廢舊銅絲和硬紙板制作，經(jīng)過雕刻組合而成;有的是用木片和小木棍組合，粘貼而成……共計百來件作品。

由于廢舊物品有著取材范圍廣、制作方法多樣、經(jīng)濟的優(yōu)點，制作出的作品更是令人嘆為觀止。這么多富有想象力和創(chuàng)造力的作品，令人難以相信是小朋友和家長自己做成的。這些漂亮的作品，不僅裝點了幼兒園，而且讓幼兒真切地感受到了這種源自于自然又超脫于自然的美。同時，也激發(fā)了幼兒用雙手創(chuàng)造美的熱情。

為了讓幼兒的創(chuàng)作激情延續(xù)下去，我們在科學室里擺放了各種幼兒自制的游戲棋，棋譜上有漂亮的圖案，適合幼兒游戲，棋子是用飲料瓶蓋子、豆豆泥等做成的。還有的是幼兒用硬紙板盒子和一粒圓珠子做成的“迷宮”，可以鍛煉幼兒的眼力和考驗幼兒手腕力量的控制。

（二）班級區(qū)角環(huán)境

操作材料是區(qū)角環(huán)境的靈魂，是幼兒學習內(nèi)容的載體。教師充分利用廢舊材料，制成各種幼兒搶手的游戲材料，投放在各區(qū)域，潛移默化中引導著幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

如：在益智區(qū)中我們擺放了幼兒利用硬紙板等制成的各種各樣的時鐘，供幼兒認識時鐘，一段時間后再投放一些幼兒自制的游戲棋，瓶蓋做的棋子，上面貼著各種頭像或其他各色圖案，給了他們新的刺激和挑戰(zhàn)，提高了幼兒的邏輯思維能力，充分挖掘了幼兒的學習熱情。

在燒烤店游戲區(qū)角，我們擺上各種廢舊的塑料小瓶子，里面裝有各色碎彩紙屑作為各種作料或調(diào)料，教師在瓶子上貼上標簽。幼兒經(jīng)過教師的簡單介紹，知道了如何使用作料，懂得了何時放作料以及作料的名稱和樣子。在娃娃家我們還擺放了用廢舊塑料瓶和硬紙板盒子制成的“家用電器”，如微波爐、空調(diào)、冰箱、飲水機，還有各種廚房用品，如用一個破皮球制成的兩個鍋、用硬紙板和自粘紙制成的鏟子、用舊塑料積木制成的水龍頭……幼兒在這里玩得如火如荼，完全置身在一個貼近生活的環(huán)境中。

（三）戶外環(huán)境

戶外體育器械是戶外環(huán)境的重要組成部分，我們充分利用各種資源，發(fā)動家長和幼兒一起收集廢舊物品，然后把收集來的物品分類，最后由全園教師和幼兒分工協(xié)作，開展“教師自制體育玩具”的比賽。制作成了豐富多彩的運動器械。

如：用硬紙板和毛線制成的飛盤、用舊報紙制成的大量紙球、用旺仔牛奶瓶組合制成的高蹺、用飲料瓶和竹竿制成的棒趕球等等。這些運動器械的開發(fā)，極大地豐富了幼兒園開展戶外體育活動的內(nèi)容，增強了幼兒參與體育活動的興趣，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土運動器械多樣化和生活化的特點，優(yōu)化了幼兒的鍛煉效果。

《指南》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒發(fā)展?！笨傊?，利用廢舊物品豐富了幼兒的游戲材料，美化了幼兒園環(huán)境，激發(fā)了幼兒強烈的學習興趣，擴展了幼兒之間的學習互動空間。

二、發(fā)揮了廢舊物品在家園合作中的媒介作用，增強了家園互動

良好教育環(huán)境的創(chuàng)設離不開豐富的物質(zhì)條件，資源的合理統(tǒng)籌離不開有效的家園互動。在平時教學活動中，我們發(fā)動家長收集廢舊物品，只有稀稀落落的幾個小朋友帶來，家長不以為然。但是，通過后來幼兒園組織的“變廢為寶”制作比賽和“自制棋譜”比賽等活動，家長也漸漸認可了“變廢為寶”的價值。我們在每件幼兒作品上標上作品的作者、名稱、材料、玩法，通過教師介紹，讓家長更好地了解作品細節(jié)，并虛心接受家長意見。我們還請家長共同參與游戲，感受自制玩具帶來的樂趣。

例如：我們組織“親子運動會”，使用幼兒自制的體育玩具，讓家長不僅和幼兒一起制作玩具，也一起玩自制的玩具，滿足家長的好奇心，激發(fā)家長參與活動的熱情。

《指南》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與?！本C上所述，我們利用廢舊物品的媒介作用，實現(xiàn)了家園間的互相了解，改變了家長被動參與的局面，提升了幼兒園在家長心目中的信譽和地位，增強了家園互動的效果。

三、收集和制作廢舊物品的過程增強了親子感情

幼兒在收集和制作的過程中或多或少會得到家長的幫助，幼兒感受到家長的關心和愛護后，將來也會幫家里做些事情，幫助家人排憂解難。

幼兒受到教師的表揚或者得獎后，心里會十分感激幫助他一起收集廢舊物品的家人，無形間拉近了幼兒與家長的距離。特別是在“親子游戲”活動中，家長和幼兒一起玩自制的體育玩具，相信家長和幼兒在這種活動中，以廢舊物品制成的玩具為媒介，增強了親子間的感情。