薛強 吳習(xí) 安楊勇

湖南桃江羞女湖國家濕地公園位于湖南省益陽市桃江縣境內(nèi)，地處資水下游，公園總面積2073.1公頃，屬于由永久性河流與洪泛平原濕地組成的濕地-森林復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)。公園內(nèi)野生動植物資源豐富，已發(fā)現(xiàn)野生脊椎動物有64科156種，維管植物753種，其中濕地植物209屬295種;文化資源深厚，省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)小郁竹藝、民間曲藝馬跡塘故事、高腔山歌胡吶喊等民俗文化源遠(yuǎn)流長。

2018年，湖南桃江羞女湖國家濕地公園與湖南華森自然教育機構(gòu)（湖南華森傳媒有限公司）聯(lián)手，在桃花江小學(xué)開展特色濕地學(xué)校創(chuàng)建。三方聯(lián)合嘗試創(chuàng)建“濕地+自然教育”全新特色教學(xué)模式，率先在桃江縣桃花江小學(xué)試點開展?jié)竦刂R進課堂、創(chuàng)建特色文化“濕地學(xué)?！被顒?，同時面向全縣100多所學(xué)校10萬多名學(xué)生開展“濕地知識進課堂”的教育教學(xué)科普教育活動。活動要求各校按照下發(fā)的濕地保護知識校本課件安排好每月不少于4個課時的課程， 以“濕地保護知識”校本課程研究、濕地實踐教學(xué)、濕地體驗等工作為載體，通過開展諸如課本教學(xué)、主題班會、科普講座、濕地科普知識競賽、征文比賽、演講比賽、國旗下倡議、濕地體驗等活動形式，將科普宣教功能與學(xué)校濕地文化教育教學(xué)工作結(jié)合起來，全覆蓋各年級學(xué)生，打造濕地知識校園示范區(qū)、智慧校園創(chuàng)新區(qū)和體驗校園試驗區(qū)的湖南桃江羞女湖濕地自然教育新模式，以此實現(xiàn)一流的“湖南桃江羞女湖濕地自然教育模式”的品牌效應(yīng)， 呈現(xiàn)共建共管共享濕地公園建設(shè)的多贏局面。

歷經(jīng)一年多的試點，桃花江小學(xué)濕地學(xué)校呈現(xiàn)出喜人的發(fā)展態(tài)勢，主要表現(xiàn)在：

——能夠滿足社會日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求，實現(xiàn)“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的獨特性資源。如在新冠肺炎疫情爆發(fā)期，濕地學(xué)校創(chuàng)建三方迅速編寫了《寫給孩子們的預(yù)防新冠肺炎病毒繪本》《不食用野生動物、保護野生動物，從我做起的簡易讀本》，得到學(xué)生和家長的廣泛好評。今年下半年計劃根據(jù)桃花江小學(xué)創(chuàng)建濕地學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，在全縣中小學(xué)校進行推廣。

——能夠滿足學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平處于領(lǐng)先的地位，并為人們所接受，有推廣價值。

——能夠滿足個性辦學(xué)和成果長期顯現(xiàn)的需要，使學(xué)生的興趣愛好、潛能和個性得到充分激發(fā)，提高學(xué)生參與各種濕地保護和環(huán)境教育學(xué)科比賽積極性和競賽能力。

——能夠滿足學(xué)校與社會資源良性合作的需要 ，學(xué)校積極與濕地保護部門或環(huán)境教育社會團體合作，可有效培養(yǎng)學(xué)生社會交往能力及發(fā)現(xiàn)解決問題的能力，提高綜合素養(yǎng)。對桃江羞女湖國家濕地公園而言，通過與自然教育團隊、環(huán)境部門、教育部門、學(xué)校合作，豐富了自然教育案例。

雖然桃花江小學(xué)創(chuàng)建濕地學(xué)校已經(jīng)取得了一些成效，但從全縣范圍內(nèi)來看，濕地學(xué)校的創(chuàng)建還存在一些亟待解決的問題。比如環(huán)境的營造不夠生動，只追究外在形式，缺乏豐富內(nèi)涵;特色課程的開發(fā)還處于起步階段，沒有較成熟的經(jīng)驗性成果;缺少濕地教學(xué)的專業(yè)教師，缺乏教師激勵機制;活動開展形式單一，師生缺乏新鮮感。要有效推進全縣濕地學(xué)校的創(chuàng)建，還需要從以下幾個方面發(fā)力：

抓好教師隊伍建設(shè)。教師是創(chuàng)辦濕地學(xué)校的關(guān)鍵。濕地學(xué)習(xí)的教師隊伍可以由學(xué)校、社會專業(yè)團隊兼職老師和專業(yè)志愿者組成。由于特色教育的特殊性，因此要注重教師的知識儲備、教育才能、政治素質(zhì)，關(guān)注教師的文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新意識和人格魅力，尤其要重視是否擁有濕地文化專長。

編撰校本教材。緊扣“濕地文化”主題，遵循注重體驗、創(chuàng)設(shè)情境、善于傾聽、課程整合和促使行為改變的原則編撰校本教材，如編輯出版中小學(xué)《濕地生態(tài)動植物手冊》《濕地生態(tài)觀鳥手冊》《濕地生態(tài)知識宣傳手冊》等科普書籍。

開設(shè)濕地知識課時。要通過系統(tǒng)的課程設(shè)計、室外實地體驗活動，并邀請專家參與傳授，向?qū)W生全面展示濕地生態(tài)自然的奇妙，創(chuàng)造立體的生態(tài)濕地環(huán)境保護教育、自然認(rèn)知教育模式;創(chuàng)造濕地生態(tài)示范性科普硬件設(shè)施特色校園環(huán)境。

精心構(gòu)建校園環(huán)境。利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施或教室， 建設(shè)生態(tài)濕地科普宣教綜合活動館1間（不少于50平方米），新增科普長廊多處，科普展板若干塊，植物科普解說牌若干個。建設(shè)濕地生態(tài)宣傳標(biāo)語牌、濕地生態(tài)微縮景觀、濕地生態(tài)文化櫥窗、濕地生態(tài)文化墻壁等，并利用條幅、班會、板報、廣播等加強宣傳。校園文化圍繞這一主題布置，以“認(rèn)識濕地”“體驗濕地”“神奇濕地”“保護濕地”等為主線，從專題的角度，渲染濕地生態(tài)文化，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，為濕地生態(tài)特色建設(shè)提供基礎(chǔ)。

打造系列特色活動。要全力打造濕地自然教育學(xué)校、濕地自然教育營地、中小學(xué)生濕地夏令營、學(xué)生自然研學(xué)、徒步穿越濕地等生態(tài)體驗項目，讓學(xué)生在濃厚的濕地生態(tài)文化氛圍中學(xué)習(xí)、生活，讓他們賞濕地、論濕地、畫濕地、贊濕地，在體驗中得到情感的提升，在探討中獲得創(chuàng)作的靈感。通過適時為學(xué)生搭建起一個個展示自我的舞臺，設(shè)計學(xué)生畫、唱、寫、做、游等學(xué)習(xí)項目 ， 在參與濕地學(xué)?；顒舆^程中提高實踐綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，逐步形成寓自然教育、科普宣傳、健康快樂為一體的“濕地自然教育新模式” 品牌。