丁筱青

讀《百變王卡卡》系列，莫名地想起一本叫《假如你給老鼠吃餅干》的繪本，書中，給老鼠吃一塊餅干，后面會(huì)有一連串的變化等著你，你也許根本想也想不到。這套書中的王卡卡倒不是不斷向別人提要求，相反，只要有王卡卡在，她就會(huì)給周圍人的生活和學(xué)習(xí)帶來無窮的變化。

《百變王卡卡》系列里講述的一個(gè)個(gè)獨(dú)立或者連貫的故事，都與一個(gè)名叫王卡卡的孩子相關(guān)。雖然是兒童生活故事，但卻有著童話的氣質(zhì)和游戲的精神，因?yàn)檫@些故事與一般的兒童生活故事有著截然不同的風(fēng)格，讀來頗有趣味，也令人深思。

一、完美的故事形態(tài)

作為兒童故事，作者創(chuàng)作的對(duì)象感很強(qiáng)，比較適合低中年級(jí)的孩子閱讀。篇幅不長，故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)清晰單純，大多以一種縱列式結(jié)構(gòu)向前發(fā)展，沒有過多的跳躍與枝蔓，生動(dòng)有趣且合情合理（是故事情境中的合情合理）。故事中清晰的脈絡(luò)并不是指平淡的發(fā)展過程，在發(fā)展過程中依然會(huì)有變化與跌宕，形成簡單與復(fù)雜的融合。如《歌詞風(fēng)波》中因?yàn)橐魳氛n上的歌詞中提到“銀河”，引發(fā)了大家的興趣，可惜生活在城市里的孩子沒有見過銀河，很沮喪。而在原始森林里見過銀河之美的王卡卡仗義地承諾要給大家看到真正的銀河。真的能看到嗎？一個(gè)懸念被埋下。于是在《灰灰的天空銀河》中王卡卡發(fā)明了“灰塵附吸器”，因?yàn)槌鞘欣铩拔廴咎珔柡?，天空中浮著很多灰塵與廢氣，把銀河遮住了，”想看銀河幾乎就不可能了。她的發(fā)明，目的是清除城市上空的灰塵，將空中的灰塵全吸住，掉下來，這樣天上干凈了，就可以看到銀河啦。這樣的想法奇妙，實(shí)現(xiàn)了就更加奇妙，于是全班同學(xué)都按照約定周末一起來看銀河。王卡卡的發(fā)明很成功，灰塵附吸器一施展，“一片片灰塵像雪花一樣飄落下來?！币匆娿y河了？大家都很興奮，但是事情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，“銀河沒有出現(xiàn)，緊接著刮過一陣狂風(fēng)，突然從天上掉下一陣冰雹樣的東西！大的有鴿子蛋那么大，小的有手指頭那么小，噼里啪啦掉在路上、樹上、打到大家頭上、身上！”原來這是“灰雹！”原來天空被污染的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了王卡卡的想象！無論是王卡卡還是同學(xué)們都很沮喪，看銀河計(jì)劃失敗了。真的失敗了嗎？等姍姍來遲的丁冬趕到，灰雹已經(jīng)停止，一條美麗的銀河出現(xiàn)在王卡卡使用灰塵附吸器清理出的那塊干凈的天空里。

情節(jié)的發(fā)展合情合理，又與情緒交融，讓讀者行走其間感慨不已。

故事是靠生動(dòng)的情節(jié)和細(xì)節(jié)來完善的，《百變王卡卡》的情節(jié)和細(xì)節(jié)非常有特色，在每一個(gè)故事發(fā)展過程中通過偶然、巧合、夸張、幻想、反復(fù)等形式，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，使其既出乎意料又合情合理。比如王卡卡為奶奶發(fā)明了“牽?；ǚ辣I網(wǎng)”，誰知道瘋長的牽?；ㄌ俾麉s將行人、車輛、高樓全捆得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，整個(gè)城市變成了一片綠色，但也因?yàn)檫@藤蔓阻止了一切活動(dòng)。這樣的夸張和意外真叫腦洞大開，一棵神奇的牽牛花居然爆發(fā)出這樣大的能量，引發(fā)了不少歡喜，但也給大家的生活帶來了極大的困窘。偏偏巧合的是，市長正在直升機(jī)上代表東城人接待聯(lián)合國評(píng)審團(tuán)，要在全世界評(píng)出十個(gè)“最適合人類居住的城市”，市長正在沮喪于這些年東城經(jīng)濟(jì)發(fā)展了但城市卻變成了“灰城”，卻突然看見東城成了一片綠色的海洋！這樣美麗的城市，一定是最適合人類居住的城市。而最終這株?duì)颗；ǔ闪诉@座城市有名的小森林。這樣的翻轉(zhuǎn)與巧合是不是很有傳奇性和喜劇效果呢？

故事以王卡卡酷愛發(fā)明為基點(diǎn)，每當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)了需求點(diǎn)，熱心的王卡卡就會(huì)有“有一個(gè)了不起的發(fā)明—效果明顯—出現(xiàn)問題—解決問題”的過程。這樣的故事發(fā)展模式是《百變王卡卡》系列故事的主流，就是故事創(chuàng)作里常用的“圓滿—缺略—補(bǔ)救”的技巧，讓故事流動(dòng)和豐潤起來。一個(gè)日常生活的起始點(diǎn)，讓小讀者閱讀時(shí)，沒有任何情緒障礙，生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，讓讀者很容易進(jìn)入其中，與故事的情緒共鳴，巧妙設(shè)置的情節(jié)的轉(zhuǎn)折與懸念則更能激發(fā)兒童的好奇心和閱讀興趣。很多結(jié)局的出人意料則引領(lǐng)他們?nèi)ニ伎既プ穯?。不少故事其?shí)有兩個(gè)小故事構(gòu)成，遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，讓前事件為后事件做鋪墊。如王卡卡為了讓班級(jí)足球隊(duì)能贏，發(fā)明了“射門控制器”，在往足球上安裝時(shí)，28只足球，最后一只沒有來得及裝上。果真在后面的故事里，這只足球出了狀況并引發(fā)了后面一系列的結(jié)果。相連貫的情節(jié)節(jié)奏、環(huán)環(huán)相扣，反映出事情發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)化的全過程，兩個(gè)故事輔助著完成故事層與本質(zhì)層的探究。

無論是《會(huì)走路的長腿書包》對(duì)于當(dāng)今孩子學(xué)業(yè)沉重的感嘆，還是《灰灰的天空銀河》對(duì)環(huán)保的關(guān)注，《脖子上的變色龍》對(duì)兒童心靈的關(guān)愛，亦或《做夢也考試》中“自動(dòng)考試筆”帶來的關(guān)于每個(gè)人都得靠自己力量才能真正站立的思考等等，每一個(gè)故事都在有趣的背后隱含著對(duì)兒童生命狀態(tài)的關(guān)注。

這樣的故事狀態(tài)是相對(duì)完美的，既有生動(dòng)的情節(jié)調(diào)動(dòng)閱讀的趣味，又有隱隱的引領(lǐng)做閱讀的思考。

二、靈動(dòng)的人物形象

一般而言，兒童故事中并不是特別注重人物形象的塑造，因?yàn)樯鷦?dòng)有趣的故事情節(jié)是作品重心所在，它是吸引讀者的關(guān)鍵。所以，兒童故事里的人物，較少小說里的立體感和成長性，基本屬于一種或一類特色的鋪展與反復(fù)。

但是，優(yōu)秀的兒童故事里，人物也會(huì)讓讀者難以忘懷。比如《青蛙與蟾蜍》里的兩個(gè)可愛的小伙伴，它們就在溫暖有趣的故事里熠熠生輝。比如《我和小姐姐克拉拉》中一對(duì)萌翻的姐弟，每一個(gè)故事中都能看到他們的特點(diǎn)?！栋僮兺蹩ā废盗兄校蹩ǖ男蜗笠脖凰茉斓蒙鷦?dòng)活潑，體現(xiàn)了作者塑造人物的功力。

首先，作者賦予王卡卡一個(gè)特定的生長背景：一對(duì)科學(xué)家的后代，熱愛發(fā)明，擁有一臺(tái)能發(fā)明各種玩意的強(qiáng)大電腦——可想而知是身為科學(xué)家的父母送的。十歲前在原始森林生活，喜好與動(dòng)物玩耍，自由灑脫，豪爽得像個(gè)男孩子。這樣的背景預(yù)置，就使王卡卡來到爺爺奶奶身邊，也就是進(jìn)城之后所有的與眾不同有了解釋的基礎(chǔ)。

接著是家庭環(huán)境，有一對(duì)愛她到極致的爺爺奶奶，接受她的成功和失敗，以及其他的一切。而學(xué)校環(huán)境同樣溫馨且包容，這一切都讓王卡卡有了自由發(fā)揮的基礎(chǔ)。

王卡卡熱情開朗，她的招牌笑聲“哇咔咔！哇咔咔”就和別人大笑時(shí)不一樣，好像被自己的大笑嗆到了，非常有感染力。她酷愛發(fā)明，更愿意幫助別人，所以，她的發(fā)明大多數(shù)都來自于他人的需要：她為班里最矮、最瘦、力氣最小的丁冬發(fā)明了幫他背書包的“長腿書包”;她為了能給同學(xué)們爭取到多一點(diǎn)的玩耍時(shí)間，發(fā)明了“營養(yǎng)膠囊制造儀”，幫爺爺發(fā)明了逃避奶奶嘮叨的“嘮叨回收章”，她的“咬人錢包”“壞話轉(zhuǎn)換器”“陽光接收器”等等數(shù)不勝數(shù)，“能幫助自己喜歡的人，是最快樂的事情。”當(dāng)然這些發(fā)明，有的給別人幫了大忙，有的也闖了大禍。但她從不因?yàn)槭《奁骸斑@次嘗到失敗的滋味，下一次成功的可能性就更高——爸爸媽媽都是這樣說的！”她擁有一種勃發(fā)的力量和熱情，她沒有被教化被固化，她可以與市長毫無拘束地交流、談判;與校長爭辯是非;與老師比賽爬樹;還可以與小偷成為朋友……

在王卡卡身上，有很多讓人瞠目結(jié)舌的狀態(tài)。讀者可以鮮明地感受到，她保存了兒童的天性，活得喜悅、坦蕩，充滿自信心、想象力、創(chuàng)造力和行動(dòng)力，雖然還很幼稚，甚至有時(shí)還會(huì)有小小的惡作劇，但童心的純真如金子般閃光。她發(fā)明、得意、驕傲，她也沮喪、難受和改過，她在慢慢成長。

這樣的孩子，如同長襪子皮皮一樣，永遠(yuǎn)與眾不同，但備受孩子歡迎，雖然她沒有皮皮那么離經(jīng)叛道。

孩子們喜歡什么樣的童年、喜歡什么樣的教育，喜歡什么樣的老師和其他成人，看看王卡卡和她的同學(xué)們就可以明白不少。兒童通過閱讀這些故事，走進(jìn)他人的生活，完成一種替代、一種移情，在共鳴中消解掉自身的壓力或壓抑，完成一次宣泄或療愈，從而悄然實(shí)現(xiàn)一次心靈的拔節(jié)。

三、永恒的游戲精神

游戲是孩子的功課，兒童天生與游戲交融，在各類游戲中學(xué)習(xí)、成長，內(nèi)在游戲需求與精神需求得到滿足，他們在游戲的過程中得到宣泄、釋放和補(bǔ)償。真正具有游戲精神的讀物，契合孩子的天性，也就能從源頭處與童心交融。

《百變王卡卡》系列的兒童生活故事，以一種略帶跳躍的敘述語言，重申著兒童生命的立場，并將游戲精神貫穿始終。

王卡卡第一次出現(xiàn)就極富游戲色彩。大雨中會(huì)走動(dòng)的包裹，且嘴巴里還大喊“卡卡咕嚕變！”毫無征兆地出現(xiàn)在爺爺奶奶面前。她帶來了一系列的震動(dòng)，讓家人又驚又喜。第一次上學(xué)進(jìn)教室，喜劇效果強(qiáng)烈，開心到大喊“笑得臉好酸啊，太累了?！钡鹊龋旧砭妥詭哺心?，而后的無數(shù)次，她都伴隨著故事而來。

王卡卡出現(xiàn)的地方總有意想不到的事情發(fā)生，這些絲毫影響不到她。“對(duì)時(shí)刻在想創(chuàng)造出新事物的王卡卡來說，重要的是今天正在干什么，而不是昨天已經(jīng)做過什么?！边@是一種標(biāo)準(zhǔn)的兒童思維，她沒有功利心，有的是蓬勃的想象力和創(chuàng)造的喜悅。也正因?yàn)槿绱?，王卡卡的身心才充滿游戲精神。

與此同時(shí)，作者用自己靈動(dòng)、俏皮的語言打造出一個(gè)理想化的教育生態(tài)，涂抹上濃烈的幻想色彩，使故事里的孩子和成人用自己的言行與生活拉開了一定的距離，在這個(gè)空間里融入對(duì)自由、幻想、機(jī)智、幽默、勇氣、智慧等等甚至有些荒誕的元素，讓兒童在快樂舒適的生命場景中，表現(xiàn)出真正昂揚(yáng)的狀態(tài)。

說到底，支撐整個(gè)百變系列故事的基礎(chǔ)——王卡卡的發(fā)明，某種意義上本就是一種游戲。故事里基本沒有對(duì)王卡卡如何發(fā)明做過多的交代，大多是她進(jìn)入“卡卡萬能實(shí)驗(yàn)室”，埋頭鼓搗一會(huì)兒，想發(fā)明創(chuàng)造的東西就出來了。一筆帶過的是發(fā)明本身，濃墨重彩的是發(fā)明使用后的結(jié)果以及引發(fā)的一系列事情。大家與王卡卡一起形成一個(gè)場，這個(gè)場被游戲精神包裹，同時(shí)又以生活的常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。畢竟，這是生活故事不是童話，但卻又融合了童話最大的特點(diǎn)——幻想。

李學(xué)斌在《兒童文學(xué)與游戲精神》中指出：“兒童文學(xué)作品里，游戲精神不僅是動(dòng)感、玩鬧的快樂場景，更是無中生有、弄假成真的幻想創(chuàng)造;不僅是幽默豁達(dá)、自信從容的樂觀言行，更是自我探索、自我把握的進(jìn)取姿態(tài)……”這些不正是《百變王卡卡》里呈現(xiàn)的姿態(tài)嗎？這才是生命中真正的天真。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)師范學(xué)院）