嚴(yán)文蕃
近年來,“童喜喜說寫課程”的研究與推廣都進(jìn)展迅速,影響非常大,我已經(jīng)寫過幾篇文章來闡述“童喜喜說寫課程”的重要意義。今天主要從父母、家庭的角度,闡釋說寫課程的重要性,以及父母們應(yīng)該如何投入行動。
首先,我分析一下為什么要讓說寫進(jìn)入日常家庭生活。第二,談?wù)勗鯓幼屨f寫課程進(jìn)入日常的家庭生活。
為什么要讓說寫進(jìn)入家庭生活?
我是20世紀(jì)90年代初開始在美國大學(xué)做博士生導(dǎo)師,30年的博士生導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn),在輔導(dǎo)學(xué)生研究的過程中,我體會到寫作是最重要的。學(xué)生能不能按時完成他的博士論文,能不能做一個好的研究者,在很大程度上,都取決于他的寫作能力,而我也越來越體會到寫作能力到研究生階段再來培養(yǎng),已經(jīng)為時太晚。寫作的能力是一種習(xí)慣的培養(yǎng),得從小就開始,而家庭教育起很大的作用。
我們學(xué)校在錄取學(xué)生時,一個判斷指標(biāo)是學(xué)生的軟實(shí)力。軟實(shí)力怎么體現(xiàn)呢?幾乎每個學(xué)校都會要求學(xué)生寫一篇作文,談?wù)勀阕约?,這之中有很多訣竅,有很多東西該寫,你怎么告訴別人你是有能力、有潛力的,都需要通過寫作來表達(dá)。寫作能力,是一個人素質(zhì)的體現(xiàn)。見字如面,雖然我們還沒見到這個人,但通過他寫的東西,基本可以判斷出這個未來研究生的能力。
所以說,寫作能力非常重要。童喜喜提倡的說寫課程,實(shí)際上是打破寫作的難度,通過“說”這樣一個渠道來提高寫作能力。
家長怎么幫助孩子,或者怎么跟孩子一起來做說寫,一起把說寫變成一個家庭日常活動的重要部分呢?
最近教育研究的最大成果,莫過于學(xué)習(xí)科學(xué)的建立。學(xué)習(xí)科學(xué)的建立主要是探討學(xué)習(xí)的規(guī)律性,說、寫語言能力的形成是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要范疇。
學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)是腦科學(xué),腦科學(xué)重點(diǎn)研究人腦的發(fā)展,特別是人腦的發(fā)展是怎么促進(jìn)學(xué)習(xí)的發(fā)生,怎么促進(jìn)孩子發(fā)展。腦科學(xué)認(rèn)為,腦的發(fā)展是物質(zhì)的基礎(chǔ),腦的功能是由腦的神經(jīng)細(xì)胞組合完成,而神經(jīng)細(xì)胞的活動,又分為三個神經(jīng)細(xì)胞活動區(qū):一個區(qū)是管學(xué)什么,也就是知識的問題,學(xué)科領(lǐng)域的問題,現(xiàn)在我們講讀寫,那就是讀什么、寫什么、做什么,是知識積累的部分。我們要發(fā)展這一部分腦區(qū),讓知識充分地積累;第二個區(qū)是技能區(qū),也就是怎么做,怎么寫,怎么提高學(xué)習(xí)寫作能力;第三個區(qū)是情感區(qū),學(xué)習(xí)活動要持久進(jìn)行,得靠動機(jī)的激發(fā),靠情感的推動。
下面我從這三個分區(qū)來闡述家長該怎么做,讓說寫進(jìn)入日常的家庭生活。
第一個知識區(qū),即知識的積累,說寫的積累。美國有大量研究關(guān)涉什么樣的家庭活動是有效的,什么樣的家庭環(huán)境是有益的,什么樣的家庭環(huán)境能夠更有利地促進(jìn)孩子各種能力的發(fā)展。家庭環(huán)境,是一個生活的環(huán)境,也是一個學(xué)習(xí)的環(huán)境。說到說寫,就應(yīng)該創(chuàng)造一個說寫的環(huán)境。美國人的說法叫“Make Sense”,意思是有趣,做的事情首先得有趣。說寫如何變得有趣?首先要在家里創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境?,F(xiàn)在中國家庭的條件普遍較好,一般孩子都有自己的學(xué)習(xí)區(qū)域、學(xué)習(xí)角落。好的家庭,不僅是幾本書,孩子還可以有自己的“圖書館”。孩子喜歡收集各種書,喜歡把書占有己有,這實(shí)際上是一個不錯的習(xí)慣。好的學(xué)者,都希望占有很多的知識、很多的書。如果孩子有一個自己的“圖書館”,對書非常愛好,有了好的讀書習(xí)慣,他就會從家里的“圖書館”走向外面的公共圖書館,去擴(kuò)大他的讀書范圍。信息時代,很多人認(rèn)為紙質(zhì)的書可以不要了,只要閱讀線上的東西就可以了,我覺得這是無趣的,因?yàn)榫W(wǎng)上的東西比較雜亂,而經(jīng)典的東西還是得拿在手上,反反復(fù)復(fù)地研讀。
說到書,還有一個問題,很多的書,英語里面叫“Audio Book”,即可以聽的書。我小時候也特別喜歡聽書,聽少年兒童節(jié)目里講的故事。一遍遍地聽,聽多了,自然會說出來。有車的家庭,開車時可以播放一個故事、一篇名著或一本書。這也是讓說寫變成日常的一種方式。創(chuàng)造多元的“讀”的環(huán)境,充分發(fā)展腦區(qū)中知識積累的那一分區(qū)。
第二個技能區(qū),關(guān)涉寫作的能力。寫作中最重要的一點(diǎn)和最難的一點(diǎn)是——表達(dá)出來的東西高于我們膚淺的日常感覺、知覺層面,即從認(rèn)知角度來說,進(jìn)入高層次的認(rèn)知。所謂高水平認(rèn)知能力,最重要的是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。實(shí)際上,每一次寫作就是一次創(chuàng)造。
說寫的過程,一個很重要的問題就是提升孩子的思維能力、思維習(xí)慣,而其中最重要的是問題習(xí)慣。在說寫過程中,家長可以以問題的形式來開展和孩子的互動。
說寫課程分成兩類:一類是小說,有故事情節(jié)的,另一類是說明文、議論文。讀這兩類書時,家長都可以有意識地用啟發(fā)式的問題,引導(dǎo)孩子說寫。如讀完一篇小說,可以讓孩子說一說故事情節(jié),故事的核心人物做了什么,他為什么這么做,他這樣做有沒有道理……引導(dǎo)孩子一步步走向更深入的思考。再問孩子,如果是自己在這個故事里,又會怎么做。等孩子想透了,說通了,就可以寫了。說明文、議論文,也可以展開討論,家長和孩子一起挖掘文章的深意,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。再讓孩子說說,如果是自己來做,會有什么新的思路、辦法。這就是培養(yǎng)孩子思維習(xí)慣的方法。
第三分區(qū),情感動機(jī)區(qū)。要想把讀寫活動真正建立在日常的家庭生活中,就必須建立情感動機(jī)與活動的有機(jī)結(jié)合。讀寫的目的是什么,提升寫作能力只是一個方面,更重要的是鏈接家庭關(guān)系,父子親情,母女親情,使家庭有更好的情感建立。
親情的核心是什么?是愛。美國人有個很好的傳統(tǒng),家長給孩子寫信。美國人稱之為“Family Tradition”,作為家庭的一個傳統(tǒng)項(xiàng)目就是寫信,家庭成員之間互相寫信。美國的家庭活動中有一個很有意思的項(xiàng)目,即家中有一個“Box”,是記憶盒子,每個孩子過生日的時候,家長就給孩子寫一封信,把對孩子的感情寫出來,寫完了放在這個“Box”里。親戚朋友也寫信,放在這個“Box”里。過了十幾年二十年,孩子長大了,那個時候再把這個盒子打開,看看當(dāng)時父母是怎么對你說的。親戚朋友是怎么對你說的。這就是把說的變成了寫的,把寫的變成了美好的記憶。
我們?nèi)绻麃斫o孩子寫這封信,那應(yīng)該寫什么、表達(dá)什么樣的情感呢?我覺得有些情感說出來,可能還不如寫來美好。家長都懷有對子女的愛,可以將這種愛寫出來,那肯定是很美的,就看你怎么寫。再有一個就是觀察,注意孩子的成長和發(fā)展中的細(xì)節(jié),用文字寫下來,比如他說的第一句有意思的話是什么,在什么環(huán)境下說的……以后再跟他讀你寫的東西,那也是很美好的。孩子也可以寫他對你的感覺,在孩子眼中的你是什么樣的。這就是在培養(yǎng)觀察能力,使之細(xì)化、融入到日常生活中。
另外,家長應(yīng)該把和孩子一起共處的那種享受感寫出來。家庭生活,實(shí)際上應(yīng)該成為一種享受的過程,生命寶貴,我們在一起共享,家長寫,孩子寫,寫出彼此共同的日常生活,再看看各自有哪些不同的體驗(yàn)和感受,這些都會成為美好的家庭記憶。
家長可以寫的有很多。孩子處在成長過程中,他的人際關(guān)系是怎么變化的,他怎么處理與朋友、同學(xué)的關(guān)系,碰到一件事,孩子是怎么處理的,有沒有讓你為他驕傲的地方。寫出來就是情感的表露,所以寫作的過程就是培養(yǎng)彼此情感的過程。當(dāng)我們將心理學(xué)上所講的外部動機(jī)轉(zhuǎn)化成為內(nèi)部動機(jī)時,我們就能積極地堅(jiān)持做下去。
說寫進(jìn)入家庭日常生活是非常重要的。為什么重要?今天我從腦科學(xué)發(fā)展角度,談了如何在家庭生活中做到知識的積累,做到寫作能力、技能的提高,做到情感的建立,進(jìn)而在親子說寫過程中,不僅提升孩子的說寫能力,也共同營造一個真正的幸福家庭。
(作者單位:美國波士頓麻州大學(xué))