代道強(qiáng) 周祥

【摘 要】人員分散、資源分散、集訓(xùn)困難、按需指導(dǎo)難等問題，制約著由名師工作室主持人所在學(xué)校為集中點(diǎn)或以某一成員所在學(xué)校為集中點(diǎn)的名師工作室活動的常態(tài)開展。采用“一主多片”工作室運(yùn)行機(jī)制能有效解決或緩解上述矛盾，促使名師工作室活動常態(tài)開展。

【關(guān)鍵詞】一主多片;名師工作室;集體成長

【中圖分類號】G451【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號】1005-6009（2020）30-0045-03

【作者簡介】1.代道強(qiáng)，湖北省廣水市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)（湖北廣水，432700）教科處主任，正高級教師，湖北省特級教師，湖北省名師工作室主持人;2.周祥，湖北省隨州市教學(xué)研究室（湖北隨州，441300）生物教研員，高級教師，湖北省名師工作室核心成員。

名師工作室是一個由一定區(qū)域內(nèi)的名師引領(lǐng)的教師專業(yè)發(fā)展共同體，是優(yōu)秀教師共同學(xué)習(xí)、共勉互助、集體成長的平臺。如何促使名師工作室活動常態(tài)開展？如何促進(jìn)名師工作室成員共同發(fā)展？如何在區(qū)域性教育變革中發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)作用？這些是名師工作室建設(shè)中永恒不變的話題。筆者結(jié)合代道強(qiáng)湖北省名師工作室的實(shí)踐，就名師工作室建設(shè)中遇到的問題，探索解決的方法。

一、名師工作室運(yùn)行變化調(diào)整，促使建立“一主多片”運(yùn)行機(jī)制

代道強(qiáng)湖北省名師工作室是2016年12月成立的隨州市首批名師工作室，2017年12月成為湖北省名師工作室。工作室成立之初，以主持人課題研究和學(xué)科綜合的特長為導(dǎo)向，確定特色創(chuàng)建和品位提升兩大工作推進(jìn)策略。特色創(chuàng)建策略是以主持人承擔(dān)的湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中學(xué)?；顒游幕臉?gòu)建與實(shí)施行動研究”為背景，由湖北省廣水市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)的教師組成工作室研究團(tuán)隊，以社會主義核心價值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”和中小學(xué)生六大核心素養(yǎng)整體架構(gòu)學(xué)?；顒芋w系，形成活動文化特色，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。這一階段由于以本校骨干成員為主，利用本校人力物力資源研究并對全市輻射，取得了明顯效果。工作室第一階段的特色創(chuàng)建工作得到各級部門和各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定，學(xué)校榮獲隨州市五星級文明校園、研學(xué)旅行先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號，工作室在2018年11月被全國名師工作室聯(lián)盟評為全國先進(jìn)名師工作室。

工作室的品位提升策略以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以我校多年探索的《快樂導(dǎo)航（原四合一優(yōu)化設(shè)計）》為載體，分學(xué)科申報課題，組建團(tuán)隊深入開展課堂研究，在研究中切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，促使團(tuán)隊成員專業(yè)發(fā)展，引領(lǐng)區(qū)域性教學(xué)發(fā)展，提升教育教學(xué)品位。進(jìn)入第二階段，正趕上隨州市名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組在全市遴選工作室成員，并要求分學(xué)科推進(jìn)名師工作室建設(shè)，給工作室配備了9名生物學(xué)科成員。這批成員大都年輕、職稱低、教學(xué)任務(wù)重、專業(yè)發(fā)展空間大，并且遍布隨州市各個區(qū)域，集中學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研討不方便，加之生物學(xué)科教師數(shù)量少，工作室成果區(qū)域輻射更難。

綜合考慮了工作室日常工作開展的難度，筆者開創(chuàng)性地提出了“一主多片”的名師工作室運(yùn)行機(jī)制，逐步嘗試并確立采用“一主多片”工作室運(yùn)行機(jī)制促進(jìn)工作室活動常態(tài)開展，逐漸解決或緩解上述矛盾，取得了較好的效果。“‘一主多片促工作室活動常態(tài)開展”被全國名師工作室聯(lián)盟評為工作室建設(shè)成果特等獎，工作室也被評為2019年全國十佳名師工作室。

二、“一主多片”運(yùn)行機(jī)制助力名師工作室開展活動

“一主多片”就是圍繞工作室發(fā)展確定某一主題，將主題分解為若干子任務(wù)，將工作室成員按相近地域、相似任務(wù)和便于溝通研討等原則組成片區(qū)，并指定一人為中心主持人（同片區(qū)中心主持人可以輪職）。集中研討由片區(qū)中心主持人所在學(xué)校承辦，活動向周圍學(xué)校輻射，由主持人組成指導(dǎo)團(tuán)隊分赴各片區(qū)開展活動，進(jìn)行分片集中指導(dǎo)。

在中考原創(chuàng)命題競賽活動、好課堂推評活動、送課下鄉(xiāng)活動、課題研究活動、中考全程突破編寫活動等系列推進(jìn)中，在各級專家的指導(dǎo)以及我們工作室成員的集中討論下，我們將“一主多片”活動流程制定為：確定主題、任務(wù)認(rèn)領(lǐng)、組成片區(qū)、活動實(shí)施指導(dǎo)、成果展示和評比推優(yōu)。

確定主題：我們根據(jù)工作室的規(guī)劃和年度計劃、工作室運(yùn)行中急需解決的問題、區(qū)域性成果輻射的實(shí)際需求及工作室成員專業(yè)發(fā)展的需求，確定活動主題。例如工作室針對2019年新進(jìn)的9名工作室成員，確定以發(fā)展成員的生物學(xué)科素養(yǎng)為主旨，以提高講課、命題、寫作和研究方法及培養(yǎng)研究習(xí)慣為目標(biāo)，確定本年度工作室研修計劃。我們把送教下鄉(xiāng)活動、初中生物原創(chuàng)題命題展示活動、課題研討活動、微型教研展評活動、專著編寫等確定為本年度工作室活動。

任務(wù)認(rèn)領(lǐng)：我們將工作室確定的主題活動進(jìn)行任務(wù)分解，確定具體目標(biāo)、要求、成果呈現(xiàn)方式、時間節(jié)點(diǎn)等，發(fā)布在工作室QQ群中，各成員根據(jù)自身特長和學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行任務(wù)認(rèn)領(lǐng)。

組成片區(qū)：按照工作室成員承擔(dān)任務(wù)相似和區(qū)域相近的原則自由組織成片區(qū)，并推薦出一位片區(qū)負(fù)責(zé)人規(guī)劃組織片區(qū)的工作室活動。例如，為了促使工作室團(tuán)隊成員聚焦主題研究，提煉個性化研究成果進(jìn)行課堂應(yīng)用、區(qū)域輻射，開展名師工作室成員“校校行”活動。此次活動以講課、聽課、評課為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促使教育科研活動常態(tài)開展，提高成員生物學(xué)科專業(yè)水平。我們邀請初中、高中生物學(xué)科教研員及部分骨干教師開展研討，確定了13個與初中、高中銜接比較緊密的課題發(fā)布在工作室QQ群中，讓所有成員自由選擇課題，并按區(qū)域相近的原則組成廣水市片區(qū)、曾都區(qū)和高新開發(fā)區(qū)片區(qū)、隨縣和大洪山風(fēng)景區(qū)片區(qū)，指定熊斌老師、張萍萍老師、孟雪飛老師為這次活動的片區(qū)主持人，以片區(qū)主持人所在學(xué)校承辦活動，并向周圍學(xué)校進(jìn)行輻射。

活動實(shí)施指導(dǎo)：片區(qū)活動主持人以所在學(xué)校為中心，組織片區(qū)成員參與活動。成員在活動中遇到問題時，報請工作室主持人，由工作室主持人組建專家指導(dǎo)團(tuán)隊，赴片區(qū)參與活動并進(jìn)行指導(dǎo)。例如，針對曾都區(qū)和高新開發(fā)區(qū)成員的快節(jié)奏以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式問題，專家指導(dǎo)團(tuán)隊先幫助成員厘清教學(xué)理念，促使成員教學(xué)方式優(yōu)化，再進(jìn)行課堂指導(dǎo)，取得了明顯效果。該片區(qū)成員張萍萍老師、陳麗老師所授錄像課均獲隨州市“好課堂”評選一等獎，陳麗老師的示范課獲2019年全國名師工作室建設(shè)課例成果一等獎。另外，工作室主持人在片區(qū)指導(dǎo)活動中還需加強(qiáng)與成員所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交流與溝通，為工作室成員的活動尋求更大的支持和幫助。

成果展示和評比推優(yōu)：我們將片區(qū)內(nèi)的成果互評推優(yōu)，將工作室內(nèi)成果評比展示，將優(yōu)秀成果推薦上級評比。通過成果展示和評比推優(yōu)，讓每個成員發(fā)現(xiàn)自己的亮點(diǎn)，獲得成功的體驗(yàn)。工作室的每項(xiàng)活動從成員的“亮點(diǎn)”出發(fā)，給每個成員謀發(fā)展之路，想成功之策，增強(qiáng)每個成員的自信心，激發(fā)成員的發(fā)展欲望，提升參與工作室活動的積極性。例如，在“校校行”聽評課活動的過程中，成員在教學(xué)理念、方法上都有進(jìn)步，我們看到了孟雪飛老師、陳麗老師、周軍昌老師等在情境創(chuàng)設(shè)方面的轉(zhuǎn)變?！靶ＰＰ小甭犜u課活動在團(tuán)隊內(nèi)傳播先進(jìn)的教育教學(xué)思想、經(jīng)驗(yàn)與方法，更在本市乃至省內(nèi)外的團(tuán)隊之間相互推介、相互交流。同時，我們通過活動的形式把新教育的思想、經(jīng)驗(yàn)、方法介紹到課題組成員所在的學(xué)校，主持人將工作室第一期撰寫的《全系德育活動實(shí)施指南》免費(fèi)贈送給工作室成員學(xué)校的每一位教師，擴(kuò)大名師效應(yīng)、教育效益，受到了學(xué)校的一致歡迎。

三、“一主多片”活動的成果

1.“一主多片”課題研究活動，搭建共同提升平臺。圍繞特色創(chuàng)建和品位提升，我們工作室申報并承擔(dān)了湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“初中學(xué)?；顒游幕瘶?gòu)建和實(shí)施研究”“基于研學(xué)旅行行走閱讀課程開發(fā)和設(shè)計”和湖北省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“核心素養(yǎng)引領(lǐng)下農(nóng)村初中學(xué)生生物學(xué)概念框架構(gòu)建行動研究”等課題研究。通過這些課題研究，指導(dǎo)片區(qū)學(xué)校開展教育教學(xué)，促進(jìn)工作室成員專業(yè)發(fā)展。

2.“一主多片”送教下鄉(xiāng)與城鄉(xiāng)結(jié)對活動，搭建城鄉(xiāng)輻射平臺。工作室首席主持人代道強(qiáng)、主持人周祥聯(lián)合工作室成員，分片區(qū)送教下鄉(xiāng)6次，開展同課異構(gòu)活動，構(gòu)建了工作室城鄉(xiāng)輻射平臺。片區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)教師結(jié)對、特級教師與學(xué)科帶頭人結(jié)對、名師和骨干教師結(jié)對、骨干教師與青年教師結(jié)對，按照不同片區(qū)成員、不同成員專業(yè)發(fā)展需求，進(jìn)行有針對性的幫扶和指導(dǎo)，促進(jìn)團(tuán)隊成員快速成長。

3.“一主多片”教學(xué)培訓(xùn)，搭建區(qū)域性輻射平臺。工作室主持人及成員在隨州市中考備考會、廣水市中考備考會、中考適應(yīng)性考試分析會、協(xié)作區(qū)教研會等培訓(xùn)會上，開展“中考考試說明解讀”“近三年中考考試試題和中考考試說明對應(yīng)性分析與對策”“初高中生物核心概念教學(xué)實(shí)施建議”主題發(fā)言16次，12名工作室主持人和成員積極參加國培項(xiàng)目、縣培訓(xùn)任務(wù)和國培項(xiàng)目縣講課任務(wù)，在區(qū)域性教研活動中起到了示范引領(lǐng)作用。2019年，工作室有10名成員積極參加各級好課堂推評活動，通過網(wǎng)絡(luò)展示工作室研究成果，2人獲全國優(yōu)課獎、1人獲省級優(yōu)課獎等。