馬林

小學數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，在學生的學習過程中發(fā)揮著十分重要的作用，也是小學生打下良好基礎(chǔ)的學科。小學數(shù)學能力包括計算、閱讀與認知能力，而閱讀能力在小學數(shù)學的教學過程中，能夠起到承上啟下的重要作用。小學生只有將題意理解透徹了，才能夠通過計算得到正確的答案。

本文從小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)的重要性進行分析，提出了提升小學生數(shù)學閱讀能力的策略，希望為相關(guān)教育人士提供思考。

閱讀是屬于小學生獲取知識信息的重要路徑，是學習每一門學科的必備能力，也是提升學生自學能力的重要環(huán)節(jié)。小學生在數(shù)學課堂中，也存在許多閱讀理解方面的問題，由于學生的數(shù)學技能水平閱讀能力與數(shù)學技能水平要求閱讀能力不相稱，有些學生的計算技能較強，但是對文字題的解題能力較差。因此，在開展小學數(shù)學教學的時候，教師應當選擇適當?shù)慕虒W內(nèi)容，并對學生開展閱讀能力的培養(yǎng)。教師在上課之前就要設(shè)計好教學的思路，并將實際的流程告訴學生，為學生提供詢問與探究的空間。教師還要為學生留出足夠的時間，使每一名學生都能夠參與小學數(shù)學的課堂教學中，逐步提升學生的審題能力。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學閱讀能力的重要性

閱讀不僅與小學生的語言發(fā)育水平有直接的關(guān)系，還會影響學生各個學科的學習。尤其是在開展小學數(shù)學教學的過程中，高年級的小學生在解答問題的時候，感覺困難的題目百分之八十都是因為沒有正確地理解題意。學生遇到字數(shù)比較多的題目，就會潛意識地認為難度較大高。因此，培養(yǎng)小學生的數(shù)學閱讀能力十分重要。小學生只有做到保證正確理解題意，才能夠準確地把控題目的含義，解題也會更加容易。另外，小學階段是學生形成固定行為習慣的重要階段，在這一時期的基本功的好壞決定了學生今后學習的成敗。數(shù)學閱讀與文學閱讀不同，其中的邏輯性較強，表意明確。為了使學生能夠了解數(shù)學的語言，教師應當更加注重提升學生的語言閱讀能力，不斷提升學生的學習水平。

二、小學生數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）合理利用教材，激發(fā)學生的學習興趣

由于數(shù)學學科的知識比較單調(diào)枯燥，為了激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在語言表達中盡可能加入生動的情感，并對學生的發(fā)言進行評價與鼓勵。采取動靜結(jié)合的教學方式，有效激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠隨時隨地地將自己的想法表達出來，督促學生動腦思考問題。在此過程中，教師要合理地利用教材內(nèi)容，讓學生憑借自己的理解能力，去解答教材后面的例題，對于不會的問題，可以舉手提問。利用圖文并茂的例題引導學生參與課堂教學活動，真正將現(xiàn)實生活與課堂閱讀教學相融合。

（二）教師做好示范，開展教學活動

由于小學生的模仿能力較強，教師就要從自身入手，不斷提升閱讀水平，還要為學生示范閱讀的重要作用，對學生的邏輯思維能力的形成做好鋪墊。但就數(shù)學課堂教學的實際情況進行分析，教師往往僅僅念一遍題目，導致學生無法認識到認真審題的重要意義。如果在一個知識點中，教師能夠多讀幾次題目，就能夠引起學生的關(guān)注。如在學習《垂直與平行》的知識點的時候，對同一個平面內(nèi)不相交的直線叫作平行線，教師不僅要讓學生記憶，還要讓其理解其中的含義，抓住不相交的這個關(guān)鍵性詞語，使學生對此能夠有深刻的理解。

利用開展實踐活動的方式，使學生在課堂中親自動手實踐，體驗數(shù)學給他們帶來的樂趣，不僅能減少學生學習數(shù)學知識的壓力，還能夠有效提高學生閱讀的效率，激發(fā)學生對知識的渴求。以全等三角形的知識講授為例，教師可以將學生分為不同的小組，并將教學任務分配給每一個小組，讓學生將自己認為的三角形飾品拿出來，并由每一個組的小組長帶領(lǐng)自己的團隊去觀察其他小組帶來的三角形飾品。并且把認為不是全等三角形的飾品拿開。這不僅能夠增進學生之間的合作關(guān)系，還能夠有效增強學生對三角形的認知。在此過程中，各個小組都可以選出一名代表對三角形的特點進行總結(jié)，教師要在一旁進行適當?shù)闹笇c講解，將全等三角形的概念知識傳授給學生。這不僅能夠加深學生的記憶，還能使學生掌握學習數(shù)學知識的方法，了解三角形的特點。

（三）注重課堂引領(lǐng)，做好課后的鞏固活動

教師可以為學生提供多樣化的閱讀素材，不斷提升學生的閱讀能力。在開展數(shù)學教學的時候，要讓學生自己對材料進行觀察，例如PPT課件、實物以及圖形等，并指導學生根據(jù)一定的方法，有目的地開展觀察，并在思考的過程中，深化對知識的理解。在學習小數(shù)的時候，教師可以讓學生多閱讀一些關(guān)于小數(shù)點與0的故事，利用一次航天事故引導啟發(fā)學生，由于地面間的檢查忽視了一個小數(shù)點，導致航天器飛船在返航的途中出現(xiàn)了事故，進而使學生直觀地感受到一個小數(shù)點可能會造成的偏差。只有為學生打造良好的教學環(huán)境，才能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，增強學生主動鉆研的精神，為學生留出足夠的思考空間，讓學生可以從網(wǎng)絡(luò)平臺中獲取更多的數(shù)學資料與信息，還可以組織學生閱讀與交流，并發(fā)表自己的想法，進而激發(fā)學生對數(shù)學閱讀的興趣。

三、結(jié)束語

總而言之，要想不斷提升學生的數(shù)學能力，使學生能夠獨立地參與學習活動當中，教師就要更加注重數(shù)學閱讀教學，進行適當?shù)囊龑В閷W生打造良好的學習情境，給予學生適當?shù)闹更c。而只有在學生也具備了主觀意識，才能夠把數(shù)學閱讀變成為自己的自覺行為，使學生能夠在數(shù)學學習中得到良好的發(fā)展。數(shù)學的學習本身需要具備邏輯思維能力，教師也要進行適當?shù)囊龑В閷W生打造良好的學習情境，給予學生適當?shù)闹更c，才能不斷提升學生的核心素養(yǎng)，共同構(gòu)建生動高效的小學數(shù)學課堂。