楊旭水

小學數學教學活動開設之際，教師應在不斷調動學生自主學習能力的同時，讓學生的學習意識和學習積極性獲得提升，進而深化學生的學習能力，讓學生的學習積極性有所提升。當然在這個過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要，本文主要概述教學活動中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法，希望能在深化學生學習意識的同時，讓學生的學習主動性得以提升，也讓學生的學習能力獲得培養(yǎng)。

課堂教學是一個師生雙方互動的過程，所以教學中寬松和諧的師生關系就顯得尤為重要。良好的學習氛圍會讓學生積極主動地參與教學中來，在調動學生“情”與“知”的同時，學生通過自主學習意識和學習能力的搭建，會逐步成為課堂的主人。這能更好地促進學生的能力提升，也能深化學生的學習感悟，進而讓學生在積極主動參與學習的過程中更好地了解知識、學習知識。

一、創(chuàng)設情境，形成問題意識，引導學生參與學習

情境創(chuàng)設的關鍵點在于“情”，若能在課堂教學中做到以情激境，相信是最好的。教學中有效的教學引導方式能讓學生的自主學習意識和學習能力得到提升，進而深化學生的學習感悟，使學生的思維能力有深度提升，當然這也能喚醒學生的認知能力和認知體系，讓學生能在單位時間內更好地獲取知識，更有效地的學習知識。

學生在學習的時候受到情境的刺激，學習的熱情能被激發(fā)出起來，學習興趣能逐步得到強化，認知系統(tǒng)的運轉能力也會有所提升。例如，教師在教學生認識《圓》這課內容的時候，可以通過聯(lián)系日常生活的方式引入新課程內容，并先在課前通過做套圈游戲的方式引發(fā)學生的學習積極性：先將全班同學排成一個長方形圈，讓學生們各自在固定的位置站好，然后在長方形中心位置放置一個球，要求學生使用套圈進行套取。

開始玩這個游戲的時候，學生提出這樣做不公平，原因很簡單，理由是有的學生離中心近，有的學生離中心遠。于是教師順勢讓學生思考：如何站才算公平呢？并讓學生思考圓的特征，促使學生在主動探索的過程中更好地理解圓的概念，進而提升學生的學習積極性，也能調動起學生的學習熱情。

二、引而不發(fā)，誘思導學，增強學生的樂學意識

在課堂教學活動中，教師要將教學主動權交還給學生，盡量使用恰當的手段引導學生的思路，以更好地激發(fā)學生的主動學習意識，強化學生的主觀學習能力，在挖掘學生學習心理潛能的同時，讓學生形成較好的探究意識。

教師在教學的時候沒有必要將知識點直接解說清楚，而是可以通過誘導學生思維的方式，讓學生在自主學習中能更好地了解相關知識內容。當然通過“誘思導學”的方式能做好教學鋪墊，可以激活學生的認知體系，讓學生他們的思維處于高速運轉的態(tài)勢，學生也能由初期的萌芽階段和萌芽狀態(tài)逐步進入到探索理解的知識架構中。如，教學活動中教師為學生講授《圓的面積》這課內容的時候，可以教師先向要為學生介紹講授“化圓為方”的實驗，調動起他們的思維意識，讓他們鼓勵學生通過探索圓的面積計算公式這一方式集發(fā)起學生的思維意識，讓學生的思維能力獲得提升后，并借助小組討論的方式自己探討教學新方法，學生集中全部注意力以后會細致的觀察教學的方式，并這一圓的周長與半徑能拼接成為近似長方形的長寬的關系，進而讓學生能在圓形面積計算公式上發(fā)現知識學習的關鍵點。從而讓教師處于教學主導地位這樣做，讓學生始終處于學習的主導地位，讓使教學的有效性得到以提升。

三、評價分析，內化新知，使學生學會學習

教學評價是課堂教學中非常重要的環(huán)節(jié)，然而有部分教師不是很重視這一教學方法的沿用，甚至認為這一教學方法可有可無，使用會讓教學效果不佳。其實，教師在教學的時候需要對學生學習上的優(yōu)點和缺點進行自我評價，并讓他們就此在暢所欲言中各抒己見地做自我評價。

教師先要根據學生的討論交流狀況不失時機地、準確熟練地進行教學引導評價，在評價的時候盡量做到有理有據，盡量在引導、鼓勵的基礎上實現對教學的深入探討。這樣會讓學生對知識有進一步的理解，也能讓學生更好地接納新知識內容，并在內化學生知識內涵的同時，讓學生重新審視所學知識的各個要點，了解每項知識的關鍵部分。這樣，學生的學習意識和學習能力才會得到提升。

教師在教學中可以先給學生講授一項知識內容，并讓學生通過學習重新梳理知識要點，然后鼓勵學生自己總結相關知識內容，并評價教師在講解的時候出現的各類問題，通過內化知識的方式鼓勵學生學會學習。讓學生的學習意識和學習能力有所提升，讓學生的學習積極性有所升華，讓學生的學習感悟有所調動，讓學生的學習能力更佳。

在課堂教學活動中注重培養(yǎng)學生的學習意識十分必要。教師在教學中要讓學生建立對知識的良好的認知度，然后通過教學引導的方式不斷地調動起學生的學習積極性，通過培養(yǎng)學生自主學習意識和學習能力的方式，讓學生更好地理解知識，更好地感知知識，更好地內化知識，繼而形成自主學習的意識和能力。