石順美

培養(yǎng)小學生的語言應用能力，幫助小學生打下良好的學習基礎，是當下小學語文教學的目標。小學階段，學生剛開始正式的學習，這個時期的教育與學生今后的發(fā)展息息相關。小學語文教學中，有著上下五千年的歷史文化傳承，以及與現(xiàn)代發(fā)展相契合的傳統(tǒng)文化的精髓，這些文化精髓可以幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。因此，小學語文教師應采用正確的方式教導學生，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

在素質教育的影響下，新課程改革已經深入學校的教育工作中，現(xiàn)階段所有小學語文教師共同面對著如何幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣、如何調動學生的學習積極性、如何幫助學生樹立正確的三觀等問題。因此，小學教師在教學中，應從多個方面考慮，不斷改善教學方式，提高自身的教學水平，從而達到提高學生核心素養(yǎng)的目的。

一、采用趣味教學法，提高學生的學習熱情

小學教學中，教師可以采用趣味教學法，激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極主動地參與教學活動中來，此外趣味教學法還能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣以及學習行為。小學語文教師可以以調動學生的學習興趣為教學目標，激發(fā)出學生對語文學習的熱情，使學生帶著開心快樂的情緒學習語文，從而提高學生的學習成績。

例如：在學習《父親和鳥》一課時，教師可以利用多媒體播放鳥的叫聲，以此吸引學生的學習興趣。在授課過程中，教師還可以讓學生自由朗讀課文，認識文章中的生字詞，如：喃喃地、獵人、黎明、霧蒙蒙等。為了提高學生的語文學習熱情，教師可以和學生進行角色互換，找一名學生扮演老師的角色，讓這名學生朗讀文章中的生字，并讓教室中的其他學生進行跟讀，以此提高學生對《父親和鳥》這一課的生字的掌握程度。，此外，教師還可以在多媒體上播放帶有蒙蒙大霧的森林的圖片，讓學生進行觀賞，并向學生提出問題：看到這張圖片你有何感受？在朗讀文章時，教師還可以讓學生分角色朗讀，請男女同學分別朗讀帶有紅藍字體的課文。通過在多媒體上播放圖片、教師與學生進行角色互換、分角色朗讀課文等趣味教學方式，提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，為學生日后的語文學習打下良好基礎。

二、通過組織主題活動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

在小學語文教學中，教師可以組織各式各樣的主題活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，豐富學生的情感，培養(yǎng)學生的思維能力，最終使學生的核心素養(yǎng)得以提升。并且教師還應當合理分配課堂教學和主題活動的時間，教師應在學生熟練掌握課堂知識后，適時適當?shù)亻_展主題活動，并且活動主題應圍繞課本展開。只有這樣，才能不斷豐富學生的情感，才能保證學生的核心素養(yǎng)得以提升。

例如：在學習了《月亮的心愿》后，教師可以組織學生在班上進行演講比賽，演講的核心就是“月亮的心愿是如何形成的？你自己有何心愿？”教師可以引導學生通過查找資料以及自己分析的方式，找到形成月亮心愿的原因，并且教師還應從多個角度著手，使學生形成樂于助人的意識。教師還可以將課文中第二個小女孩的心愿（照顧生病的媽媽）作為此次演講的核心，并在演講過程中利用多媒體播放《聽媽媽的話》這首歌曲音樂，在無形之中教育學生學會感恩。教師還可以邀請學生家長來校觀看此次演講，以此提高學生的表現(xiàn)欲望。此外教師還可以讓沒有參加演講的學生將自己的心愿寫在信紙上，回家后和爸爸媽媽分享?？偠灾?，各種形式主題活動的組織目的都是為了培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

三、合理布置課后作業(yè)，鞏固課堂教學成果

在小學語文教學中，教師往往給學生布置一些簡單的抄寫、背誦等毫無技術含量的家庭作業(yè)，學生早就已經習慣了這種作業(yè)模式，這種作業(yè)模式無法提高學生的學習積極性，只會讓學生采用消極的態(tài)度完成作業(yè)。作業(yè)是課堂學習內容的延展，單純地背誦、抄寫等作業(yè)無法提升學生的學習效果，更加無法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。因此，小學語文教學中，教師應當給學生布置更加科學有效的作業(yè)，以此提高學生的語文能力，為培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)打根基。

寫好課后作業(yè)是提高課堂教學效率的重要方式之一，學生可以通過課后作業(yè)及時有效地鞏固課堂上的學習重點，并且還能加深對知識點的印象。因此，小學語文教學中，教師應為學生布置一些科學性較強的作業(yè)，以此幫助學生鞏固課堂知識。例如：在學完《棉鞋里的陽光》一課時，教師可以給學生布置一些具有生活特色的家庭作業(yè)——讓學生尋找“生活中任意一種事物的溫暖”，然后在課堂上進行小組討論。教師應要求學生認識棉、照等13個生字，此外，學生還應具有利用這些生字進行組詞的能力。為了鞏固學習成果，增加學生的情感體驗，教師可以還給學生布置一項和體貼長輩有關的家庭作業(yè)，例如：幫爸爸洗腳、幫媽媽敲背、幫奶奶做家務等。這種形式的作業(yè)，不僅可以調動學生的學習積極性，鞏固課堂教學成果，還能提高學生自主解決問題的能力，幫助學生形成人與人自然和諧相處的觀念，以此實現(xiàn)培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

總而言之，僅靠課堂教學無法培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。小學教學中，教師應重視小學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的語文素質，在各種形式的教學中，不斷提高自身教學水平，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，不斷完善教學方式，使學生在更好的環(huán)境中健康成長，為學生日后走上社會打下基礎。