王菁

在“小松果”暢游工坊項目開展的背景下，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，以創(chuàng)造性游戲為載體，用多樣化的材料，打造了讓幼兒自主學習、探索、自由表現(xiàn)、共同協(xié)作、健康發(fā)展的游戲工坊。

一、為幼兒營造創(chuàng)意的天地

今天集體教學活動的內容是繪本《小松鼠拉松果》，它是一個生動形象的繪本故事，故事雖然短但主題很明確，能讓幼兒在理解故事的同時，還能對其大膽想象。幼兒在上完這節(jié)課后，有關于小松果的話題就開始討論了起來，一個小男孩兒說：“快看，松果好像獅子的腦袋??！”坐在旁邊的小女孩很驕傲地說：“才不是呢，它明明就像棵圣誕樹??！”基于幼兒的需要，我們便在區(qū)域活動時間創(chuàng)設了創(chuàng)意工坊“小松果”項目。教師、幼兒、家長共同參與，提供資源，豐富了工坊環(huán)境。

創(chuàng)意工坊課可以鍛煉幼兒的想象能力、探索精神，教師帶來了好玩的小松果，幼兒通過自己的觀察和觸摸，感受到了松果跟一般的果子不同，他們通過欣賞大量的松果，激發(fā)了靈感，在教師的指導下，個個都完成了令自己滿意的作品。

二、為幼兒提供生動的主題

根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，創(chuàng)意美工活動不應僅僅局限于畫畫、剪紙等基礎操作，還應結合幼兒的興趣和需求，有目的有計劃地生成一系列活動。在我們的日常生活中，幼兒處處充滿了好奇心。一些節(jié)日、節(jié)氣，都是具有教育意義的，可以以此為契機，開展豐富多彩的主題活動，如圣誕節(jié)前夕的“圣誕節(jié)來了”、動物運動會的創(chuàng)意小動物等。

我們幼兒園創(chuàng)設的創(chuàng)意工坊結合各種活動，激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，讓他們感受到了創(chuàng)意工坊的樂趣;同時也改變了幼兒固有的觀念思想，解放天性、發(fā)展其創(chuàng)造力和想象力，達到體智德美全面發(fā)展。到了中班，幼兒從獨立游戲變成了合作游戲，創(chuàng)意工坊的創(chuàng)設還能幫助孩子具有團隊意識，促進其社會性的發(fā)展。以下結合“圣誕節(jié)來了”的活動案例進行闡述。

圣誕節(jié)馬上就要到了。在這段時間，我們開展圣誕歌新年主題活動、親子游戲再適合不過了。我們班也不例外，開展了主題活動“圣誕節(jié)來了”，創(chuàng)意工坊里充滿了圣誕和新年元素：有麋鹿、雪人、松果等。其中最受歡迎的就屬小松果了。

松果，是這個季節(jié)走在戶外隨手就能撿到的，也是大自然賦予我們最天然的創(chuàng)意“養(yǎng)料”。假日里，幼兒在野外撿到了小松果，紛紛帶回家，等到小松果完全干透后，他們帶到工坊來，可以用來做裝飾創(chuàng)意，他們只是簡單地給它刷上美麗的“外衣”，就成了裝飾居室的絕好材料，有些孩子還帶來了一些不織布和卡通眼睛或者黏土……花些心思，動動手，發(fā)現(xiàn)手中的小松果立刻“萌萌噠”啦。

你瞧，孩子們發(fā)揮了自己的想象力：DIY各種可愛的小動物，在松果的底部貼上眼睛，用絨鐵絲做成八條腿的可愛的小蜘蛛，就這么簡單地完成了;還有的幼兒帶來瓶蓋，在上面種上了一棵好迷你的“圣誕樹”，黏土上也可以種樹，沒有什么不可能的;即使那么小小的一棵樹，也可以碩果累累，他們在松果上粘上了一個個小毛球或者小珍珠，閃閃發(fā)光的小珠子就像進入了童話世界。但要是沒有上面的素材怎么辦呢？他們紛紛找來了彩色的皺紋紙，卷成了小球球，黏在了松果樹上。

幼兒美工的本質在于創(chuàng)造。在創(chuàng)意工坊中，教師要為幼兒創(chuàng)設開放的環(huán)境，引導幼兒根據(jù)自己的喜好，選擇性地開展活動;教師通過設計開放性的提問，鼓勵幼兒思考、回答，教師要充分尊重幼兒獨特的想法，開放性地接納他們的意見。

三、為幼兒提供適當?shù)闹笇Р呗?/p>

這些指導策略包括，挖掘幼兒感興趣的題材，豐富繪畫內容;通過情緒體驗環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒投入活動的興趣;鼓勵幼兒深入觀察，豐富幼兒的經驗;共同討論作畫方法，發(fā)揮幼兒的獨創(chuàng)性;營造創(chuàng)造性思維的空間，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作潛能;進行鼓勵式和個性化的點評和表揚，滿足孩子的成就感。還以主題“圣誕節(jié)來了”為例。

今天創(chuàng)意工坊又來了兩個漂亮的小姑娘亮亮和小白。兩人一進來就開始挑選自己想要的材料。小白拿起了一個松果和一些畫筆、顏料，開始做了。邊做邊說：“你看我這邊是涂紅色好，還是涂藍色的好看呢？”亮亮看了看說：“你可以涂成彩虹色，每一層都不一樣?！薄昂玫??！毙“组_心地接受了建議，找了各種不同顏色的顏料拿在手上。亮亮在做圣誕樹，她將自己帶來的瓶蓋做樹根，又接上了小松果，拿著給小白看：“快看快看，我的圣誕樹好看嗎？”小白說：“好看好看，我們給它裝上小彩燈吧，這樣晚上就會亮了?！笨墒牵薀粼趺炊佳b不上去。小白說：“我知道，肯定是松果太小了，彩燈太重了?！眱扇艘粫r間不知道該怎么辦了。便來尋求我的幫助，我立馬拿起小朋友之前玩的紙杯，一層層壘高。小白瞬間明白了：“我們可以把松果跟紙杯一樣，把它壘起來，這樣就變成大圣誕樹了?！彼麄冞_成一致意見，開始拿松果一層一層地堆起來，瞬間變成了一棵圣誕樹，又開心地掛上了彩燈。小白拉著她說：“我也要做一個，快和我一起做吧！”于是兩人又開始做圣誕樹了。

文中的兩位女孩子比較喜歡動手操作，也能巧手制作出各種裝飾品，但不是所有小朋友都能。因此，我建議，幼兒活動結束時，部分作品可以不拆掉，把這些作品擺放出來，讓后面來制作的同伴參觀借鑒。

四、結語

創(chuàng)意工坊的開設，在幼兒園活動中，不管是在幫助幼兒的繪畫水平，還是在發(fā)展其創(chuàng)造力和想象力方面，都具有很好的價值。教師根據(jù)幼兒感興趣的事物，投放材料，讓他們發(fā)揮自己的想象力完成作品，有助于鍛煉其獨立解決和處理問題的能力。