吳麗華

在科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，幼兒科學(xué)核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面的培養(yǎng)受到越來越多教育者的重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出科學(xué)教育的價值取向，要關(guān)注幼兒的情感態(tài)度和探究解決問題的能力等。幼兒園要立足“生本”科學(xué)教育，利用周邊教育資源，開展多渠道、多形式的幼兒科學(xué)教育活動。基于幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主、愉悅、創(chuàng)造性游戲和學(xué)習(xí)，關(guān)注幼兒在生活中感興趣的事物，鼓勵幼兒通過“直接感知、親身體驗和實際操作”學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識，提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

一、深入挖掘，整合優(yōu)化，充分發(fā)揮“生本”教育資源優(yōu)化作用

（一） 廣泛調(diào)查，“生本”開發(fā)，共建科學(xué)啟蒙教育基地

我園地處科教創(chuàng)新區(qū)，家長大多是區(qū)內(nèi)高校、專業(yè)培訓(xùn)和研發(fā)機(jī)構(gòu)的工作人員。著眼于“生本”資源開發(fā)，我園每學(xué)年初向新生家長進(jìn)行可利用資源的問卷調(diào)查，著重了解幼兒家庭及家庭成員所在單位中可利用的科技知識、科技人才、環(huán)境條件等方面的科學(xué)教育資源。近年來，先后走訪、調(diào)查了區(qū)內(nèi)的圖書館、影劇院、體育館、中科院蘇州納米技術(shù)與納米仿生研究所等十余家單位，并與這些單位建立合作機(jī)制，攜手開展幼兒科學(xué)啟蒙教育。如大班某家長在汽車4S店工作，對汽車有比較專業(yè)的知識經(jīng)驗，愿意把幼兒感興趣的汽車發(fā)展史、汽車標(biāo)識由來、主要零部件的構(gòu)成等資源進(jìn)行分享。

（二）選材建庫，以供備用，實現(xiàn)科學(xué)啟蒙教育資源共享

根據(jù)家長中有的可以提供資源地讓師生參觀、有的愿意作為志愿者入園開展科學(xué)啟蒙教育等特點，我園通過不同層面的研討，將其整合分析，分成學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、行政機(jī)構(gòu)和其他五類，并通過大目錄和資源卡的形式建立起了具有我園特色的科學(xué)啟蒙教育資源庫。每學(xué)期教師會及時調(diào)整資源卡上的信息，不斷更新、補(bǔ)充新的資源，不合時宜的淘汰，無價值、不接地氣的舍棄。如探秘分子生物學(xué)實驗室，這個離幼兒的實際生活太遙遠(yuǎn);太高深的要分層、分階段利用，如某大學(xué)藥學(xué)院生物制藥系的pH試紙實驗，可以通過情境游戲化的方式讓大班幼兒去探索?？茖W(xué)資源庫大大方便了教師在日常教學(xué)中或開展科學(xué)實踐活動時查詢和選用，為幼兒科學(xué)活動的開展發(fā)揮了應(yīng)有的支持性作用。

二、抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，積極開展幼兒科學(xué)啟蒙教育活動

皮亞杰在他的《認(rèn)識發(fā)生論》一書中寫道：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！痹凇吧尽苯逃砟钜龑?dǎo)下，在科學(xué)啟蒙教育資源的優(yōu)化利用下，我園開展了豐富多彩的幼兒科學(xué)啟蒙教育活動。

（一）呵護(hù)認(rèn)知興趣，關(guān)注探究基礎(chǔ)年齡差異，合理利用科教創(chuàng)新區(qū)資源

基于“生本”教育理念，我園合理利用適合小、中、大年齡段幼兒的科教創(chuàng)新區(qū)豐富的科學(xué)教育資源，尊重幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律、興趣和需要，創(chuàng)造性地開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的科學(xué)啟蒙教育活動。例如：從資源地中小班年級組選擇了蘇州大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)部，從生活中最熟悉的食物入手，帶領(lǐng)幼兒體驗科學(xué)活動的樂趣。在集體教學(xué)活動“巧克力大變身”中，讓幼兒通過操作了解了巧克力遇熱融化的過程，運(yùn)用多種感官發(fā)現(xiàn)巧克力的特征。中班年級組選擇了工業(yè)園區(qū)內(nèi)的金光紙業(yè)有限公司，通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，幫助幼兒了解造紙的過程，在幼兒對紙的由來、各種材質(zhì)的紙、紙的用處等方面都很感興趣的基礎(chǔ)上，生成了系列活動“紙”。大班年級組選擇了動漫基地的展廳“動畫設(shè)計”，精心設(shè)計、開展系列活動。在集體教學(xué)活動“神奇的眼鏡”中以3D為切入點，讓幼兒用紅藍(lán)鏡片觀看3D圖片，了解3D眼鏡的功用。在科技大空間活動“神奇的光柵動畫”中從光柵動畫入手，加入了猜想、探索、記錄的過程，讓幼兒體驗親身制作動畫的效果。這些活動大大萌發(fā)了幼兒了解科學(xué)、接觸科學(xué)的興趣，也激發(fā)了孩子們參與探究的主動積極性。

（二）注重形式適切，開展系列科學(xué)探究活動，提升幼兒科學(xué)探究能力

好奇、愛探究是幼兒的天性。因此，我們在“生本”理念的導(dǎo)引下注重科學(xué)啟蒙活動形式的變化，吸引孩子們參與，啟迪他們自主探究、交流。例如：利用多家高校及教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，定期開展圖書科普大篷車進(jìn)園的幼兒親子借閱活動、科學(xué)小實驗活動、科學(xué)動畫劇場活動、不同主題形式的幼兒科技節(jié)主題月活動等。其間，我園教師注重尋找貼近幼兒關(guān)鍵性經(jīng)驗的探究素材，開展不同年齡層次的系列活動。

（三）結(jié)合專題研究，生成系列科學(xué)教育活動，擴(kuò)展幼兒科學(xué)啟蒙視野

我園鼓勵教師積極參與與“生本”課題相關(guān)的班級小專題研究。通過學(xué)期小專題計劃研討、專家指導(dǎo)及面對面答疑，明確小專題研究的關(guān)注點及內(nèi)容，并按月定期開展班級小專題研究活動。如：親子科學(xué)游戲、科學(xué)小制作、自然角、種植地管理等專題研究，充分凸顯了“生本”理念和科教創(chuàng)新區(qū)科學(xué)啟蒙教育資源的有效利用。教師們從資源的甄選、材料的投放、幼兒的參與、教師的指導(dǎo)等方面進(jìn)行了教育實踐，從幼兒發(fā)展的角度和學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，優(yōu)化教育資源利用，進(jìn)行科學(xué)活動的設(shè)計和開展，激發(fā)幼兒的科學(xué)意識和參與活動的興趣。給予幼兒更直觀、更有效的科學(xué)體驗，拓寬了幼兒的知識和眼界，同時讓幼兒在動手、動腦和交往中充分體驗科學(xué)的魅力，享受科學(xué)帶來的愉悅，培養(yǎng)幼兒主動學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。更重要的是加深了教師對“生本”理念的理解，更長足地提升了教科研意識和實踐能力。

三、結(jié)語

在教師潛心努力和家長大力支持下，幼兒逐漸增強(qiáng)了主動探索科學(xué)現(xiàn)象的意識，他們對科學(xué)知識的興趣漸濃，科學(xué)探究能力明顯提高?？茖W(xué)活動的開展及幼兒的成績無不彰顯出幼兒愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、樂探究、喜鉆研的良好科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)品質(zhì)。我園將與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新，把幼兒園科學(xué)課程資源通過地圖的方式進(jìn)行整合、梳理和完善，更便于教師后期開展優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育活動，我們將在學(xué)習(xí)與反思中不斷踐行并豐富夯實科學(xué)啟蒙教育特色內(nèi)涵。