蘆璐

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出，幼兒園要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，將教育和各種活動(dòng)融合在一起。由此可見(jiàn)，在幼兒教學(xué)中要嘗試展開(kāi)游戲化教學(xué)，將游戲作為載體，傳授相應(yīng)的知識(shí)。這樣的教學(xué)方法更符合幼兒的身心特點(diǎn)，能充分激發(fā)幼兒的參與興趣。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，也要積極運(yùn)用游戲化教學(xué)的方法，讓幼兒對(duì)美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動(dòng)地投入美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中。

一、活動(dòng)游戲化，激活體驗(yàn)

要讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)中提升樂(lè)趣，就要使活動(dòng)游戲化。在安排美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，用有趣的游戲形式展現(xiàn)各種美術(shù)教育活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒主動(dòng)選擇材料，自主進(jìn)行表達(dá)，抒發(fā)對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的情感。這樣幼兒自然能更積極主動(dòng)地投入活動(dòng)中，感受美術(shù)的魅力。

以組織幼兒參與水墨畫(huà)這個(gè)美術(shù)活動(dòng)為例。在設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，老師就要考慮到活動(dòng)的游戲化。在引導(dǎo)幼兒感受水墨畫(huà)材料的時(shí)候，給幼兒展示各種不同的美術(shù)材料或工具，鼓勵(lì)幼兒用摸一摸、看一看、畫(huà)一畫(huà)的方式主動(dòng)進(jìn)行感知，嘗試找出水墨畫(huà)材料、工具和其他繪畫(huà)材料、工具之間的差別。有幼兒就提出：“水墨畫(huà)的筆毛毛的，和鉛筆、蠟筆一點(diǎn)都不一樣。水墨畫(huà)的材料是液體的，要蘸著畫(huà)，很有意思。”此后鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)自主創(chuàng)作活動(dòng)。在創(chuàng)作中，通過(guò)添畫(huà)游戲等，讓幼兒合作創(chuàng)作一幅畫(huà)，鼓勵(lì)幼兒大膽地向同伴解釋自己的想法，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作理念。如，有幼兒提出：“我在畫(huà)小鳥(niǎo)的時(shí)候，用的顏色淡一點(diǎn)，你看，這樣是不是給人一種毛茸茸的感覺(jué)呢？我覺(jué)得我這樣畫(huà)更好?！痹谶@樣的活動(dòng)中，幼兒玩得更開(kāi)心，而且能更好地體會(huì)到水墨畫(huà)的特點(diǎn)，更扎實(shí)地掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)。

在活動(dòng)游戲化中，幼兒能充分激發(fā)內(nèi)心的體驗(yàn)，從而提升活動(dòng)的主動(dòng)性，發(fā)展認(rèn)知、情感和相應(yīng)的審美趣味。老師尤其要注意將各種美術(shù)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣能讓幼兒更扎實(shí)地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

二、示范游戲化，理解技法

在開(kāi)展幼兒美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，自然要給幼兒展示各種美術(shù)創(chuàng)作的技巧，然而若只是單純地展現(xiàn)各種技能，則幼兒的創(chuàng)作興趣無(wú)法得到激發(fā)，很難主動(dòng)參與活動(dòng)。此時(shí)要將動(dòng)作示范和游戲結(jié)合在一起，用有趣的方式展示各種技法，降低技巧的難度，增加技巧的趣味性，這樣才能讓幼兒對(duì)創(chuàng)作產(chǎn)生興趣。

在嘗試創(chuàng)作《小雞吃食》的時(shí)候，要向幼兒示范怎樣畫(huà)小雞。為了促使幼兒更好地理解畫(huà)小雞的方法，老師要采用示范游戲的方法。首先，用童謠的方式展示繪畫(huà)的步驟和相關(guān)的技巧：“先畫(huà)兩個(gè)小圓圈，大的是腦袋，小的是身子，小小翅膀伸出來(lái)，嘴巴尖尖，眼睛圓圓，腳丫好像竹葉一般。大家看，我們現(xiàn)在已經(jīng)畫(huà)成了一只小雞，是不是很簡(jiǎn)單呢？”這樣幼兒就基本了解了畫(huà)小雞的方法。此后再鼓勵(lì)幼兒參與拼畫(huà)游戲，將幼兒分成若干小組，每一個(gè)小組的成員合作完成畫(huà)小雞的活動(dòng)。第一個(gè)幼兒先畫(huà)小雞的頭，第二個(gè)畫(huà)身子，直到完成整只小雞。最后再鼓勵(lì)幼兒嘗試展開(kāi)自主創(chuàng)作活動(dòng)?！拔覀円黄饋?lái)畫(huà)‘小雞吃食吧！看看誰(shuí)畫(huà)的小雞最活潑、最生動(dòng)?！边@樣的游戲過(guò)程讓幼兒一步步了解了畫(huà)小雞的步驟，通過(guò)教師示范和同伴示范等方法鞏固了整個(gè)繪畫(huà)流程，能讓幼兒更扎實(shí)地掌握相關(guān)技巧。

在示范展示的過(guò)程中，要適當(dāng)運(yùn)用童謠、拼圖游戲、猜畫(huà)游戲等各種輔助手段，這樣能讓示范游戲化，收到更好的教學(xué)效果。老師在選擇游戲的時(shí)候，要參考幼兒的身心發(fā)展水平，選擇更適合幼兒的方法。

三、過(guò)程游戲化，深化思維

組織幼兒參與實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)，也要利用游戲，讓幼兒的繪畫(huà)過(guò)程呈現(xiàn)出游戲化的特點(diǎn)。這樣幼兒能深化思維，激發(fā)想象力，創(chuàng)作的作品也會(huì)更具有情趣。

在嘗試創(chuàng)作《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)作品的時(shí)候，鼓勵(lì)幼兒一邊游戲一邊展開(kāi)創(chuàng)作。鼓勵(lì)幼兒回憶該故事的具體內(nèi)容，并嘗試用小品劇的形式展現(xiàn)其中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒思考：“這個(gè)故事多么有趣??！大家回憶一下，在這個(gè)故事中有哪些主人公呢？你要怎樣畫(huà)出它們的形象呢？”此外，還可組織幼兒參與“找媽媽”的游戲，幼兒頭上戴著各種頭冠，分別扮演小蝌蚪、青蛙等小動(dòng)物。當(dāng)教師說(shuō)：“找媽媽了！”幼兒就要聚攏到“青蛙”的身邊，每個(gè)“青蛙”允許擁抱五個(gè)“蝌蚪”寶寶，沒(méi)有找對(duì)小動(dòng)物或者沒(méi)有擁抱“青蛙”的則被淘汰。在參與游戲后，幼兒感受到了蝌蚪的活潑，此時(shí)鼓勵(lì)幼兒深入思考：“我們都是快樂(lè)的小蝌蚪，那么，在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，你要怎么展現(xiàn)出小蝌蚪游動(dòng)的輕盈狀態(tài)呢？”在游戲的激勵(lì)下，幼兒主動(dòng)投入創(chuàng)作中，畫(huà)出了新意。

在幼兒階段，人的思維逐步從直接行動(dòng)思維轉(zhuǎn)變成具體形象思維，再逐步萌發(fā)抽象邏輯思維。若能結(jié)合幼兒思維發(fā)展的階段設(shè)計(jì)游戲，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，則能讓幼兒不斷地完善創(chuàng)作，能讓作品的內(nèi)容呈現(xiàn)得更為豐富，更具有表現(xiàn)力。

喜愛(ài)游戲是幼兒的天性，幼兒通過(guò)游戲認(rèn)知世界、激發(fā)情感、提升技能水平。所以在幼兒美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要積極運(yùn)用游戲化教學(xué)的方法，讓幼兒主動(dòng)參與精彩的游戲活動(dòng)，在游戲中感受美術(shù)創(chuàng)作的魅力，掌握相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作技能，從而提升自己的美術(shù)綜合能力。