程潔瑜

本文基于課程游戲化理念，堅持“幼兒為本”的教育理念，結(jié)合班本主題對戶外涂鴉的活動內(nèi)容、材料投放、空間布局、時間把控等進行了闡述和分析，旨在解放教師，解放孩子，讓幼兒的思想在創(chuàng)意無限的涂鴉活動中開花結(jié)果。

涂鴉活動是指幼兒在適宜的環(huán)境中，通過與豐富多樣的材料的直接接觸與互動，充分地感知、操作、體驗、表達，享受盡情涂畫所帶來的自信和愉悅的游戲活動。隨著江蘇省課程游戲化項目建設(shè)的不斷推進，如何把游戲精神融入幼兒涂鴉活動中？如何把游戲還給孩子，平衡“教和玩”？成為幼教的新課題。

一、解放戶外涂鴉第一步：以幼兒為中心

雖然課程游戲化已全面推進，但筆者在實踐中依然沒能很好地體現(xiàn)幼兒為主體的自主性游戲。由于擔心孩子們“不會”“畫得不像”，游戲前筆者會和孩子們講很多玩球人的固定動作，也畫了很多范畫?；顒又校械暮⒆由踔林划嬃藥坠P就說：“老師，我畫好了?！薄袄蠋?，我畫不好?！边@樣的“游戲”往往只是幼兒在老師的操控下“要我玩”，是他們在沒有自我意識的參與中被動地接受成人的要求，而全然忽略了幼兒為主的活動本位，沒有給其充分的自由。

二、解放戶外涂鴉第二步：內(nèi)容選擇需謹慎

（一）貼近幼兒生活

“玩什么？畫什么？”應該由幼兒的生活經(jīng)驗來決定。藝術(shù)源于生活，幼兒一日生活中所接觸的人、事、物是創(chuàng)作根本。幼兒喜歡畫記住的形、知道的形。因此，在選擇活動內(nèi)容時要選擇可操作性強、幼兒有經(jīng)驗并喜愛的事物。例如，在“我們愛玩球”主題活動中，球類運動與孩子的日常生活比較貼近，但是僅僅讓孩子看看比賽、了解球類明星是遠遠不夠的，所以在課程中可以加入體驗活動，如小貓運球、滾滾樂等。筆者還邀請家長當教練，帶領(lǐng)孩子們練習射門等，讓幼兒自己在玩的過程中感受“玩球人”的形象和情緒特征。

（二）設(shè)置游戲情境

幼兒尚處于直覺行動思維階段，說一說、做一做、動一動是他們的年齡特點。在涂鴉活動中，借助與游戲情境的結(jié)合，更能吸引幼兒積極投入。例如影子游戲，孩子們在你擺我畫、你畫我做的影子游戲中發(fā)現(xiàn)了人影的特點。有趣的游戲情境便于幼兒進行親身體驗和操作，涂鴉活動就可以更加自然、高效地開展。

三、解放戶外涂鴉第三步：材料投放多樣化

（一）自然材料，靈動多變

游戲材料是幼兒創(chuàng)作的必要來源。隨著游戲的開展，筆者調(diào)整了游戲材料，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗自己去選擇自然材料，大膽地進行造型或裝飾活動，通過在“玩”的過程中發(fā)揮想象，進而創(chuàng)作作品。例如，利用瓜子、花生等堅果和干花材料拼貼球場和運動小人。自然材料多種多樣，可塑性強，同時，這些自然物隨手可得、經(jīng)濟環(huán)保。

（二）廢舊材料，一物多用

《幼兒園教育指導綱要》指出，讓幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活。3～6歲是幼兒想象力、創(chuàng)造力的萌芽期，對廢舊物品的創(chuàng)造和再利用，可以充分發(fā)揮幼兒的求異心理，激發(fā)其創(chuàng)造能力。幼兒在游戲中將廢舊材料進行涂鴉裝飾、造型，既能使幼兒體驗變廢為寶的樂趣，同時也能培養(yǎng)其環(huán)保意識。

四、解放戶外涂鴉第四步：空間創(chuàng)設(shè)有講究

（一）從室內(nèi)轉(zhuǎn)移到大自然

大自然是活教材，兒童繪畫題材來源于其周圍的內(nèi)容。孩子進行繪畫創(chuàng)作主要依靠對自然的觀察和感受，可以說視覺是兒童心靈的窗口，因此，在美術(shù)教育中著力培養(yǎng)兒童的觀察能力是十分重要的。在室內(nèi)，空間相對狹小，局限了視野，幼兒只能通過圖片、投影等方式進行感知和欣賞。兒童的造型能力還會受以往經(jīng)驗影響，在創(chuàng)作中缺失了直接觀察，僅靠圖片和記憶來創(chuàng)作就會壓抑幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，繪畫教育依靠視覺，引導兒童經(jīng)常注意觀察物象特征，是促進其思維能力發(fā)展的有效方法。身處自然的幼兒能夠最直觀地進行觀察，把美術(shù)活動放到戶外，因了這藍天白云，因了這大樹小草，因了這份帶著泥土的氣息，幼兒的涂鴉世界變得更為清新美好。

（二）從平面拓寬到三維空間

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學活動中，孩子們大部分只能在桌面上作畫，固定的座位和姿勢大大限制了思維想象。在戶外涂鴉環(huán)境中，大到整體的涂鴉墻面、桌面、地面，小到任意一棵樹、一個欄桿、一個輪胎……都能融化為創(chuàng)作空間。從平面的創(chuàng)作空間轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的立體空間，孩子的想象能得到無限激發(fā)。

五、解放戶外涂鴉第五步：時間設(shè)置可彈性

幼兒園集體美術(shù)教學活動受到時間限制規(guī)定，呆板教條，有時幼兒還沒有完成作品時間已經(jīng)到了。然而戶外涂鴉解放了孩子的時間，讓他們在教師的引導下盡情地“玩”，讓其心靈和身體徜徉在藝術(shù)的長河中，他們涌動的靈感就會像花一樣地綻開，給你無限想象和數(shù)不盡的精彩。

良好的幼兒園課程會不斷提高幼兒的求知欲和探索精神，并且不斷出現(xiàn)新問題，不斷生發(fā)新課程。教師首先要學會理解孩子，同時要具有豐富淵博的知識和修養(yǎng)，才能引導孩子走向成功。其次，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過不斷創(chuàng)設(shè)涂鴉環(huán)境，讓幼兒在游戲中習得、收獲……解放戶外涂鴉，也是解放教師，解放孩子。讓孩子創(chuàng)意起來，讓材料活起來，在充足的空間時間里，玩出他們對現(xiàn)實世界的精彩理解，創(chuàng)造出絢麗多姿、個性張揚的作品。