朱贊華

身體素質(zhì)的強(qiáng)弱歷來(lái)是學(xué)生發(fā)展的根基所在。體育教學(xué)在學(xué)校教育中具有不可替代的作用。游戲則是促進(jìn)體育課堂氣氛活躍，使其充滿(mǎn)活力的一個(gè)重要媒介，通過(guò)主題定游戲、游戲生活力、活力促發(fā)展這三個(gè)階段將體育課堂多樣化和意義最大化。當(dāng)前的體育課堂教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上發(fā)揮游戲的作用，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)激情，以此增強(qiáng)學(xué)生的身心健康。

受時(shí)間限制等各種因素的影響，體育課堂教學(xué)內(nèi)容較為單一。隨著對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求逐漸提高，當(dāng)前的形勢(shì)主張?jiān)隗w育課堂上使用多元化的教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容并能夠讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力所在。游戲便是有效的教學(xué)方法之一。根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定不一樣的游戲，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且可讓課堂充滿(mǎn)活力，對(duì)于促成學(xué)生的身心健康起到很好的推動(dòng)作用。

一、主題定游戲

小學(xué)生相對(duì)活潑好動(dòng)并對(duì)體育課的熱情較為高漲。游戲在小學(xué)體育課堂中開(kāi)展程度較高，受到廣大學(xué)生的歡迎。但受課堂時(shí)間等因素的影響，游戲在課堂中的展開(kāi)缺乏系統(tǒng)性。教師在課堂上往往任意安排一兩個(gè)游戲，讓學(xué)生自主進(jìn)行，或者直接選擇讓學(xué)生自由活動(dòng)，這在一定程度上削弱了體育課堂的價(jià)值，學(xué)生無(wú)法從體育課堂中獲得對(duì)相關(guān)知識(shí)較為系統(tǒng)的認(rèn)知。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，可通過(guò)主題的方式來(lái)確定游戲內(nèi)容。例如在進(jìn)行接力跑項(xiàng)目的教學(xué)時(shí)，要兼顧到每一位學(xué)生。有些同學(xué)認(rèn)為自己不適合跑步，在課堂中便會(huì)產(chǎn)生規(guī)避心理并形成認(rèn)知缺失，認(rèn)為自己不是跑步的好苗子，從而避開(kāi)跑步這一項(xiàng)目。教師應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，要善于在課堂中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并一視同仁。在開(kāi)始教學(xué)前，確定“團(tuán)結(jié)協(xié)助，挑戰(zhàn)自我”的主題，在教學(xué)開(kāi)始前組織學(xué)生進(jìn)行“老鷹捉小雞”游戲。全班同學(xué)選出一位代表充當(dāng)“母雞”，其他同學(xué)為小雞，教師則為老鷹，并制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，每5人為一個(gè)單位，被老鷹捉到的小雞先后進(jìn)行組隊(duì)，最后進(jìn)行比賽。這樣的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生在接力跑中需要的專(zhuān)注與耐心以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。緊接著在開(kāi)始比賽前教師講授關(guān)于接力跑的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受并吸收知識(shí)。

通過(guò)主題式的游戲開(kāi)展體育教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入游戲與教學(xué)中，身心得到放松。此外，還提高了學(xué)生之間的凝聚力，且激發(fā)了學(xué)生個(gè)人的潛力，有利于他們核心素養(yǎng)的提升。

二、游戲生活力

有效的游戲可以促進(jìn)體育課堂活力的生成。不能將一節(jié)體育課定義為簡(jiǎn)單的跑步課或者自由活動(dòng)課，長(zhǎng)此以往這會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課的興趣程度下降，造成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏。愛(ài)玩是每個(gè)小朋友的天性，體育課對(duì)于他們而言是很有吸引力的。豐富的體育活動(dòng)不僅能夠讓他們?cè)诜泵Φ膶W(xué)習(xí)中得到放松，還可以習(xí)得新鮮知識(shí)。因此，將游戲融入教學(xué)當(dāng)中，更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。如在課堂上開(kāi)展拔河比賽，教師將學(xué)生進(jìn)行分組并輪流進(jìn)行比賽。沒(méi)有輪到比賽的同學(xué)要給比賽的同學(xué)加油鼓勁，并讓他們觀察比賽過(guò)程中輸贏雙方的表現(xiàn)。結(jié)束比賽后，教師讓學(xué)生總結(jié)自己的比賽心得以及分析輸贏的原因，再根據(jù)他們的總結(jié)和分析教導(dǎo)大家拔河的要點(diǎn)。通過(guò)這樣一種游戲式的教學(xué)，讓整堂課充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)且活力十足，學(xué)生真正地學(xué)有所獲。

另外還應(yīng)注意，小學(xué)生的好奇心以及創(chuàng)造力都較強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中可以充分吸收他們的意見(jiàn)建議。教師在綜合他們建議的基礎(chǔ)上，再提出相應(yīng)的游戲方案。這一方面可以激發(fā)他們的思維能力，另一方面可以有效地提高其學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

三、活力促發(fā)展

學(xué)生在課堂上所散發(fā)的活力，是促進(jìn)其身心健康發(fā)展的催化劑。沉悶的體育課堂在降低課堂質(zhì)量的同時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。要充分利用游戲帶來(lái)的活力因子，讓學(xué)生在游戲活力中發(fā)展。在課堂中學(xué)生的活力一旦被激發(fā)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望程度會(huì)比較高，這對(duì)于他們吸收和應(yīng)用知識(shí)幫助很大。如在《跳短繩》這一課的教學(xué)中，很多教師會(huì)選擇傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即讓學(xué)生拿著繩子不停地跳，不斷地練習(xí)。學(xué)生對(duì)于這種方法很容易產(chǎn)生厭倦心理，漸漸地對(duì)跳繩失去興趣。教師可以結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生進(jìn)行花樣跳繩游戲，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式進(jìn)行。再通過(guò)“學(xué)生帶學(xué)生”的模式，讓他們相互學(xué)習(xí)增進(jìn)交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，及時(shí)糾正學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。最后，通過(guò)比賽的形式檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)成果。在這樣的有效教學(xué)中，讓學(xué)生保持活力從而有效促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。

游戲除了可以讓體育課堂更加富有趣味以外，它自帶的規(guī)則也在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著影響，可以增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性以及提高自律意識(shí)。小學(xué)生的自我約束意識(shí)能力較弱，課堂中游戲規(guī)則的實(shí)施可讓學(xué)生學(xué)得心服口服，從小樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活提供準(zhǔn)則并促進(jìn)其更好地發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展體育課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮游戲的作用，讓小學(xué)體育課堂更加充滿(mǎn)活力。緊緊圍繞主題定游戲、游戲生活力、活力促發(fā)展三大階段，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把游戲融入大課堂中，并注意發(fā)揮游戲規(guī)則的作用，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。