楊波

在實際的教學(xué)中，語文與科學(xué)兩門學(xué)科是相互滲透的。而科學(xué)知識在語文教學(xué)應(yīng)用中的一個重要表現(xiàn)，就是現(xiàn)代教育技術(shù)和語文教學(xué)的融合。本文將以教學(xué)實踐活動為例，談一談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

當前，科學(xué)技術(shù)正處于迅速發(fā)展階段，而科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的滲透與融合，也有效促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革。毋庸置疑，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)活動中的合理應(yīng)用，對于教學(xué)過程的優(yōu)化具有十分重要的意義。因此，在組織小學(xué)語文教學(xué)活動時，教師應(yīng)有意識地將現(xiàn)代教育技術(shù)作為課堂教學(xué)中的重要工具，并熟練掌握其應(yīng)用方法。這樣可以有效突顯現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果，從而更好地保障教學(xué)活動的質(zhì)量。

一、化虛為實，促進知識理解

從教材內(nèi)容來看，語文文本最主要的構(gòu)成要素就是語言文字。由于語文教學(xué)涉及的范圍十分廣闊，所以單一的文字教學(xué)通常難以取得最理想的效果，尤其是在講解一些景觀或者與學(xué)生實際生活相距較遠的內(nèi)容時，他們通常難以準確理解。因此，教師可以將教育技術(shù)作為教學(xué)輔助手段，通過更加直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容更加立體鮮活地呈現(xiàn)出來。這樣不但可以降低學(xué)生理解知識的難度，而且可以增加教學(xué)活動的趣味性，從而為教學(xué)活動的組織與開展創(chuàng)造良好的前提條件。

《圓明園的毀滅》這篇課文對圓明園昔日的壯觀輝煌進行了描寫，其目的就是為了使學(xué)生能夠銘記這段屈辱的歷史，從而強化學(xué)生的民族使命感，并激發(fā)他們熱愛祖國燦爛文化的情感。盡管很多學(xué)生已經(jīng)通過不同途徑對圓明園的現(xiàn)狀有了一定了解，而且有些學(xué)生還到圓明園觀光過，但是其對于圓明園被毀滅之前的情況并不了解。于是，我借助多媒體搜集和展示了圓明園被毀滅之前的圖片，使學(xué)生對西樓、大水法、方壺勝境等著名景點的原貌有了直觀的認識。之后，我又出示了圓明園的現(xiàn)狀圖，通過這種直觀的對比，使學(xué)生在強烈的視覺反差中對圓明園毀滅前后的巨大差異有了更加準確的理解，而這種化虛為實的教學(xué)方式，也取得了較文字閱讀更加理想的效果。

二、豐富內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)思維

從本質(zhì)上說，可以將學(xué)習(xí)活動視為一種思維活動。所以在語文教學(xué)中，學(xué)生的思維發(fā)散程度會在很大程度上影響其學(xué)習(xí)效果。而為了有效促進學(xué)生的思維發(fā)散，教師除了要促進學(xué)生對課內(nèi)知識進行理解之外，還應(yīng)該從課內(nèi)文本中引出更加豐富的知識類型。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容進行拓展。這樣不但可以讓學(xué)生在多角度的思考中拓展學(xué)習(xí)思維，而且能夠有效促進學(xué)生語文知識的積累。

《盤古開天地》是一個十分經(jīng)典的中國上古神話，而神話故事則是小學(xué)階段最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。于是，完成這篇課文的教學(xué)之后，我對教學(xué)內(nèi)容進行了拓展。利用信息技術(shù)搜集了《精衛(wèi)填?！贰犊涓缸啡铡贰逗篝嗌淙铡贰杜骄饶浮返乳喿x文本以及影視化的學(xué)習(xí)資源。為了促使學(xué)生對這些拓展性的學(xué)習(xí)資源進行深入思考，我利用兩個問題對學(xué)生的思考方向加以點撥：中國上古神話在創(chuàng)作背景、內(nèi)容特點、題材類型、主題思想等方面具有怎樣的異同之處？中國上古神話中的主人公具有哪些相似的品質(zhì)？而學(xué)生通過對這些問題的思考，有效促進了對課內(nèi)文本的理解。

再以《北京的春節(jié)》為例，這篇課文描述了老北京的春節(jié)習(xí)俗。于是，在這一課的教學(xué)中，我拓展出了一些視頻資源，讓學(xué)生了解全國各地一些比較有代表性的春節(jié)習(xí)俗。通過這種方式，不但拓寬了學(xué)生對春節(jié)習(xí)俗的了解，而且使其進一步感受到了中國傳統(tǒng)節(jié)日的溫馨美好。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，拓展教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種重要應(yīng)用方式。

三、多元教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

教師應(yīng)該明白，課堂教學(xué)只是教學(xué)活動的一個環(huán)節(jié)，而為了促進教學(xué)質(zhì)量的提升，需要對教學(xué)全過程進行優(yōu)化。因此，在組織小學(xué)語文教學(xué)活動時，教師應(yīng)有意識地將現(xiàn)代教育技術(shù)的積極作用體現(xiàn)在教學(xué)活動的方方面面，從而切實提高多元化信息教學(xué)工具的輔助教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展演變，微課、智能手機App等技術(shù)手段逐漸受到教師的青睞，這些教育技術(shù)的合理使用，能夠以其易操作、便捷性彌補傳統(tǒng)教學(xué)工具的弊端。如：在正式開展課堂教學(xué)活動之前，我會利用微課引導(dǎo)學(xué)生進行一定的自主學(xué)習(xí)。這種短小精悍的信息化教學(xué)資源可以使學(xué)生快速了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，并對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行初步思考。這種多元化的教學(xué)方式，在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展為教學(xué)效率的提升提供了契機。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對現(xiàn)代教育技術(shù)進行合理應(yīng)用，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得更加深刻的理解與感悟。