薛光彥

小學(xué)生正處于思想啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，而美術(shù)教學(xué)能夠在很大程度上發(fā)揮學(xué)生的想象能力，并逐漸促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)立足于小學(xué)生的基本年齡和心理特點(diǎn)，盡可能運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到美術(shù)的魅力所在，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身審美能力的發(fā)展，發(fā)揮出核心素養(yǎng)的真正作用。

一、關(guān)注生活，感知繪畫(huà)語(yǔ)言

美術(shù)與生活息息相關(guān)?？梢哉f(shuō)，任何一幅美術(shù)作品都是在一定生活基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這種聯(lián)系是無(wú)形的，甚至其影響也是無(wú)形的。但是，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們對(duì)世界、對(duì)生活的感知能力本就處于發(fā)展階段，因此，教師應(yīng)在立足生活的基礎(chǔ)上，選擇合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生去感知繪畫(huà)語(yǔ)言，進(jìn)入美術(shù)的世界。繪畫(huà)語(yǔ)言是多樣的，它需要學(xué)生從生活中、從優(yōu)秀作品中去感知、去內(nèi)化。以二上《我的假日》一課的教學(xué)過(guò)程為例，為了使學(xué)生從自己豐富多彩的假日生活里搜尋記憶，我在教學(xué)中極為重視對(duì)學(xué)生的生活化引導(dǎo)，以便他們大膽表現(xiàn)出假日的愉悅心情。課上，我先以自我推薦的形式，邀請(qǐng)幾位學(xué)生敘述了自己的假日生活，并利用多媒體向?qū)W生展示了自己的假日生活，從而將學(xué)生帶到了對(duì)假日生活的回憶中。在這一生活化的引導(dǎo)過(guò)程中，我要求學(xué)生思考以下三個(gè)問(wèn)題：（一）在假日生活中，你都遇到了哪些有趣的事情？（二）這些有趣的事情是由什么組成的？動(dòng)植物？人？場(chǎng)景？（三）你的心情是怎樣的？隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生紛紛進(jìn)行了思考和回憶，并逐漸在腦海中形成了一幅幅圖畫(huà)。在這一基礎(chǔ)上，我結(jié)合本課的知識(shí)點(diǎn)講解了技法與構(gòu)圖，最后讓學(xué)生將自己腦海中的形象畫(huà)出來(lái)，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了繪畫(huà)與生活之間的重要聯(lián)系。

二、與多媒體技術(shù)結(jié)合

創(chuàng)設(shè)有趣的情境，利用多媒體先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)、色彩豐富的畫(huà)面以及生動(dòng)的聲音，能使教材中靜態(tài)化的畫(huà)面變得鮮活起來(lái)，從而使學(xué)生耳目一新，并主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí);能將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的認(rèn)知變得多元化，從不同的渠道認(rèn)識(shí)到可感事物，打破時(shí)空的限制;能使美術(shù)課堂變得形象，富有感染力，從而讓學(xué)生變得愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、易學(xué)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也可以使課堂變得更有效率。

例如，教師在教學(xué)《手形的聯(lián)想》這一課時(shí)，通過(guò)玩游戲的方式，在投影下，讓學(xué)生擺出各種各樣的手形，發(fā)揮學(xué)生強(qiáng)大的想象力，對(duì)擺出的造型說(shuō)出自己想象的思路，并且跟隨教師一起擺出各種造型。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在課堂上將想象與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。從起初的手模仿剪刀這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，到逐漸由淺入深思考模仿不太熟悉的實(shí)物。這一過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的思維發(fā)展，使得學(xué)生對(duì)于美術(shù)課興趣大增，在快樂(lè)中完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)思考，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維

思考是一個(gè)人對(duì)某件事情展開(kāi)分析、推理、判斷的過(guò)程。在通常情況下，良好的思考能力不僅有利于學(xué)生的美術(shù)想象、創(chuàng)作，而且能使教師的課堂教學(xué)具有事半功倍的效果，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?；诖耍W(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新是大勢(shì)所趨。具體而言，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在課上設(shè)計(jì)思考環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、交流，這樣才能啟迪學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)個(gè)性思維，讓學(xué)生產(chǎn)生更多想法，并合理、科學(xué)地應(yīng)用于實(shí)踐，從而提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力。如，在小學(xué)美術(shù)《飛天暢想》教學(xué)中，為鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓學(xué)生敢于描繪未來(lái)世界的太空情境，筆者借助多媒體為學(xué)生展示充滿奧秘的太空，讓學(xué)生結(jié)合以往知識(shí)思考太空情境，并從旁提示。通過(guò)筆者的提示，學(xué)生大膽思考，有的學(xué)生說(shuō)可能有美麗的城市，有的學(xué)生說(shuō)可能有好玩的游樂(lè)場(chǎng)，等等。隨后，筆者再讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)，看誰(shuí)創(chuàng)作的美術(shù)作品最為新穎、有趣。這樣，學(xué)生便主動(dòng)、積極投身于美術(shù)創(chuàng)作。這種教學(xué)方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)個(gè)性思維，為其今后美術(shù)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、講評(píng)拓展，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作激情

講評(píng)拓展是美術(shù)課程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，不僅能保持學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情，而且能在一定程度上完成教學(xué)目標(biāo)的反饋與驗(yàn)證。為此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)重視講評(píng)拓展，并善于從多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品，如美術(shù)作品是否具備創(chuàng)新意識(shí)，態(tài)度是否認(rèn)真，等等。如，在小學(xué)美術(shù)《水墨畫(huà)風(fēng)景》教學(xué)中，為讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美，并借助水墨畫(huà)形式表達(dá)自身情感，筆者在講完基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。待學(xué)生完成美術(shù)作品創(chuàng)作后，筆者一一點(diǎn)評(píng)，旨在通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，繼而保持學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作激情。教師可從整體入手，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，也可以從各種細(xì)節(jié)入手，評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。由此，通過(guò)積極講評(píng)，教師不僅完成了課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的激情，達(dá)到一舉多得的教學(xué)效果。

綜上所述，只有不斷地改進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，將整個(gè)美術(shù)課程的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，才能幫助學(xué)生在美化生活方面，用自己獨(dú)特的價(jià)值去感悟，才能構(gòu)建出師生都滿意的小學(xué)美術(shù)高效課堂。