王永利

隨著新課改的不斷推進與發(fā)展，小學數(shù)學教學生活化成了相關教師關注的話題。本文結合目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀，分析了生活化教學中存在的問題，探討了促進教師的教學方法多樣化，以及提高學生的學習積極性的有效策略。旨在更好地激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，并在一定程度上為教育事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

由于小學時期是學生接觸系統(tǒng)性學習的第一階段，在這一時期，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。小學階段的學生，活潑好動，好奇心強，但空間思維想象能力不足，對于平面的數(shù)學教育的學習，有一定的困難，提起數(shù)學，他們就會覺得無聊、難學。為了改變小學數(shù)學教育的現(xiàn)狀，就要做出改變，教師要做好引導工作，將生活化教學融入小學數(shù)學教學，使課堂教學內容更加生動具體、豐富有趣，課堂效果進一步滿足教育要求。

一、小學數(shù)學教學生活化中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學方式的弊病

傳統(tǒng)的教學方式呆板無趣，不管學生是否接受，教師都是在一直灌輸，這種“填鴨式”的教育模式，很容易讓學生失去學習的興趣。一方面，學生學得如何，教師不得而知，教師只能“一刀切”地去完成自己的教學任務，且教師在課堂上只是完成了教的任務，并沒有讓學生得到相應的知識。另一方面，在傳統(tǒng)教育中，教師是課堂的中心，導致學生缺乏自主思考的能力，失去思維創(chuàng)造力，學習效果不顯著。過往的這種教學理念，把學生當作知識的容器，客觀上不允許學生獨立思考，只能跟著教師的思路走。由于歷史原因，這種教學方法依然對現(xiàn)今的教學有一定的影響，妨礙了小學數(shù)學生活化的進程。

（二）生活化教學經驗不足

由于缺乏經驗以及在實施過程中受各種因素的影響，使得小學數(shù)學生活化教學進程中出現(xiàn)了很多有待解決的問題。近年來，教學方式一直在變革，但是成果卻十分有限，這是因為教師對生活化教學方法的經驗不足，不能靈活地將生活化教學融入日常課堂，沒有將生活化教學無縫鏈接到現(xiàn)實教學中，最終導致生活化教學效果不明顯，教學質量提高不明顯。教育改革是一個漫長的路程，這不僅僅需要學校的努力，還需要教師與學生的共同努力，需要一步步腳踏實地地去實踐，去獲得經驗，讓生活化教學更好地融入小學數(shù)學教學，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從中不斷獲得需要的知識，并暢游學海，享受學習。

二、小學數(shù)學教學生活化的有效策略

（一）運用多種生活化教學方法進行教學

生活化教學就是將教學活動置于現(xiàn)實的生活背景下，從而激發(fā)學生作為生活主體參與活動的強烈愿望與要求。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式主要是以教師講、學生聽為主，只是枯燥乏味的知識說教，學習形式單一，學生一般都只是進行機械的模仿和記憶。這不僅降低了學生的學習積極性，還使學生對學習感到厭倦。為了有效地提高小學生的數(shù)學學習效率，提高小學生對數(shù)學的學習興趣，教師在教學時，除了運用單一的教授方法以外，還應聯(lián)系學生的實際情況適當?shù)嘏浜线\用情境演示的方法，讓學生真實地接觸身邊的事物，在頭腦中形成生活化的學習場景;還應配合實驗的學習方法和觀察的學習方法讓學生用數(shù)學的眼光觀察生活，并從中獲取所需的知識。教學方法并沒有固定的規(guī)則與形式，只要能夠滿足學生的興趣與需要，讓學習與學生的實際生活有機結合，讓學生從學習中體會到數(shù)學與生活的緊密關系，并在一定程度上提高學習方法運用的能力，都是好的教學方式，都能夠很好地促進小學數(shù)學的教學質量。

（二）教學情境生活化

小學生喜歡有趣的、吸引人的事物，而小學數(shù)學的知識抽象，難以理解，小學生接受起來普遍感覺無從下手，在很多情況下都是囫圇吞棗，理解不透徹，容易遺忘。這就需要教師充分利用生活資源，教會學生把抽象的數(shù)學理論與生活中常見的事物結合起來，為數(shù)學知識賦予生動的內容和得到形象反映，從而讓學生學得新知。例如，在教學《位置與方向》一課時，教師可以將本章內容與生活中真實的方向與道路結合起來，在進行內容講述時，可以先提問學生自己的家在學校的什么方位等問題，將平面的書本內容立體化（口語化），這樣更有利于學生對于知識的接受與深化，更能調動學生學習的積極性、激發(fā)學生興趣和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學生對于數(shù)學這個學科的喜愛。

三、結語

總而言之，數(shù)學知識是從生活中總結而來的，數(shù)學的教學也應回到生活中去。生活中蘊藏著豐富的知識，只要認真地去探索、挖掘生活中的數(shù)學學習素材，通過多樣化的形式將生活中的數(shù)學知識與書本上的理論知識結合起來，就可以極大地提高小學生學習數(shù)學的欲望，激發(fā)小學生的創(chuàng)造性思維。數(shù)學教學的生活化，可以讓小學生在學習數(shù)學的過程中更加有效地將知識與實踐過程、方法、情感態(tài)度、價值觀融為一體，更容易使學生真正地將其身心投入數(shù)學的學習中。